摘 要：為適應(yīng)新課標(biāo)要求，作為一名政治課教師，要通過各種途徑煥發(fā)政治課的活力和靈性，我認(rèn)為可從突出教學(xué)的情感性、自主性，營造獨(dú)具靈性的生命課堂；突出教學(xué)的生活性、實(shí)踐性，營造動(dòng)態(tài)生成的生活課堂；突出時(shí)代性，發(fā)揮多種媒體的作用，營造富有現(xiàn)代氣息出動(dòng)感課堂這三方面入手，只有準(zhǔn)確地把握新課程的基本理念，突出教學(xué)的情感性、自主性、生活性、實(shí)踐性和時(shí)代性，努力構(gòu)建平等和諧的生命課堂，才能使我們的政治課堂充滿生機(jī)，更加亮麗。

關(guān)鍵詞：政治課；生命課堂；動(dòng)感課堂；

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-07-00-01

《普通初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）指出：“要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融人社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用認(rèn)識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！碑?dāng)我們以這一新課程理念重新審視傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的政治課堂因過于追求理性化，片面強(qiáng)調(diào)道德觀念的灌輸和行為訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生作為生命個(gè)體本身的情感需求，忽略了學(xué)生自由自覺的活動(dòng)，也疏忽了學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)果帶來了教學(xué)中重知識(shí)輕生活、重認(rèn)知輕情感、重服從輕自主等傾向。初中思想政治課如何克服這些偏差，煥應(yīng)有的有的活力和靈性呢 ？

一、突出教學(xué)的情感性、自主性，造獨(dú)具靈性的生命課堂

（一）充分尊重、信任和關(guān)愛學(xué)生，在民主和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)平等交流與對(duì)話。

傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”對(duì)學(xué)生缺少應(yīng)有的尊重、信任和關(guān)愛。突出人文關(guān)懷的新型課堂應(yīng)充分尊重學(xué)生生命個(gè)體的尊嚴(yán)、價(jià)值和創(chuàng)造性，關(guān)愛學(xué)生生命個(gè)體的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況，充分信任每一位學(xué)生，相信他們都有閃光點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)有個(gè)性的成長發(fā)展服務(wù)；認(rèn)真傾聽學(xué)生的體驗(yàn)、感受與情感，真實(shí)感受，真心接納。只有這樣，師生才能真正溝通，便其“親其師，信其道”。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，以境促情，在真實(shí)生動(dòng)的情境中實(shí)現(xiàn)情感共鳴

“設(shè)計(jì)特定的情景”和“引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極磋商”是促進(jìn)學(xué)習(xí)的兩個(gè)主要途徑。情境教學(xué)是主體在積累了一定的親身閱歷和感受的基礎(chǔ)上，借助所遇情境、他人的表達(dá)和自己的想象去領(lǐng)悟表達(dá)者生活閱歷、生存狀態(tài)及其人生意義。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是完成思想政治課教學(xué)目標(biāo)的一種有效途徑，恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)置能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的正遷移，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。情境的創(chuàng)設(shè)可以通過生活問題、實(shí)物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗(yàn)等方式進(jìn)行。

（三）注重方法，在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增長和能力提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)

教學(xué)方法的選擇應(yīng)該產(chǎn)生于教學(xué)目標(biāo)，又服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。新課程培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整，要求我們在課堂教學(xué)中根據(jù)課程的內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式，嘗試和確定教學(xué)方法，如采用基干案例教學(xué)、問題教學(xué)、情境教學(xué)的方法等，倡導(dǎo)自主性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式。

二、突出教學(xué)的生活性、實(shí)踐性，營造動(dòng)態(tài)生成的生活課堂

思想政治課程涉及社會(huì)生活中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域，它們都是來來真的生活，課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中思考與體驗(yàn)，在實(shí)踐的矛盾中探究、感悟和內(nèi)化。 生活素材的選擇應(yīng)是教學(xué)需要與社會(huì)生活需要的結(jié)合點(diǎn)，它不僅包以“家事、國事、天下事”為代表的時(shí)事生活，也包括學(xué)生正在感受和經(jīng)歷的日常生活，并且后者更具有思想政治課教所要求的針對(duì)性、時(shí)效性和實(shí)踐性。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題展開教學(xué)，把思想治課教學(xué)置于無限的社會(huì)大背景之下，做到“小課堂”與“大社會(huì)”密切結(jié)合。

生活化的教學(xué)除了注重教學(xué)素材、教學(xué)情境的生活化外，也注重教學(xué)落實(shí)的生活性，即做到“源于生活，服務(wù)于生活”。為此，教學(xué)中應(yīng)努力突出實(shí)踐性，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”，中“做”，自覺應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的相關(guān)問題，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)的鞏固，提升其主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。讓課堂洋溢著生活氣息，使思想政治課逐步走向生活化已成為當(dāng)前思想政課改革的一大趨勢。政治教師要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待生活，用生活的氣息感染課堂，用實(shí)踐的真諦引導(dǎo)學(xué)生，營造具有動(dòng)感的充滿生機(jī)的政治課堂。

三、突出時(shí)代性，發(fā)揮多種媒體的作用，營造富有現(xiàn)代氣息出動(dòng)感課堂

當(dāng)前，人類正步入一個(gè)全新的技術(shù)發(fā)展時(shí)期，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出 ：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”，并對(duì)這種應(yīng)用的立足點(diǎn)作了明確的闡述：“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”；充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”顯然，傳統(tǒng)的政治課教學(xué)媒體（如語言、課本、板書、掛圖、模型、演示等）已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，信息社會(huì)要求更多地在教育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。因?yàn)樗染哂兄庇^、生動(dòng)、情境等特點(diǎn)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，又能將今中外日新月異的科技知識(shí)和時(shí)代信息請(qǐng)進(jìn)課堂，從而加大課堂教學(xué)的密度、深度和廣度，以彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后、教育區(qū)域環(huán)境信息相對(duì)閉塞的局限。同時(shí)，也能多角度扣動(dòng)學(xué)生心弦，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力和講力，從而更具開放氣息，更富時(shí)代特征；但我們又要看到它的工具本質(zhì)。為此，在政治課堂教學(xué)中，我們要本著從實(shí)際出發(fā)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，挖掘和發(fā)揮各種媒體技術(shù)的優(yōu)勢，克服其局限性，避免使用中的片面性，注意把握多媒體輔助教學(xué)的“適用性”和“度”的問題，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的功能，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂效率的作用。

總之，適應(yīng)新課程的要求，政治教師只有準(zhǔn)確地把握新課程的基本理念，突出教學(xué)的情感性、自主性、生活性、實(shí)踐性和時(shí)代性，努力構(gòu)建平等和諧的生命課堂，才能使我們的政治課堂充滿生機(jī)，更加亮麗。