冉婭

【摘要】互動式教育教學(xué)有利于提高初中英語教師的課堂教學(xué)效率，本文通過分析互動教學(xué)模式的特征及互動式教學(xué)的意義。從教師引導(dǎo)為基礎(chǔ)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為條件等三種方法，以便教師在初中英語課堂中能夠更好的運用互動式教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 互動式教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0116-02

對初中生來說，英語的學(xué)習(xí)一直是學(xué)習(xí)難點。英語教育在我國初中教學(xué)過程中占有較大比重。我國實行改革開放后，英語在日常生活中的應(yīng)用范圍也逐漸擴大，因此，英語教育在初中教學(xué)當(dāng)中便顯的尤為重要?；邮浇虒W(xué)法是新課程標準下新興的教學(xué)理念，其能幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，同時維護學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、互動式教學(xué)模式的特征

1.師生和學(xué)生之間的雙向互動

英語學(xué)習(xí)的最終目的是要求學(xué)生能夠利用英語知識同他人交流，從而達到熟練運用的地步?？梢?，英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于學(xué)習(xí)，而是實踐。然而我國初中英語教學(xué)主要在課堂中進行，學(xué)生無法與外人進行交流，加之教師運用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行教學(xué)，學(xué)生根本沒有機會運用自身所學(xué)知識。互動教學(xué)法要求教師將課堂將學(xué)生置于課堂主體地位，與學(xué)生進行交流與互動，從而令學(xué)生在實踐過程中鞏固自身知識，同時提高學(xué)生的綜合能力。

2.目標是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的目的是令學(xué)生考取高分，通過中考，步入高中。但是卻忽略了教育教學(xué)的根本目標，即要求學(xué)生具備運用英語的能力。大部分學(xué)生雖然將單詞、句式以及語法的相關(guān)知識爛熟于心，卻不能達到與外國人交流的地步。這導(dǎo)致學(xué)生難以滿足當(dāng)今社會對英語的要求。互動教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對英語知識的理解，令學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力以及寫作能力方面都具有較高的水平，從而提升學(xué)生全方面素質(zhì)。

二、初中英語課堂采用互動式教學(xué)的意義

1.促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教師利用互動教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的英語表達能力，還可以令英語教學(xué)活動變得更為生動有趣，從而鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。教師通過互動教學(xué)法令學(xué)生之間互動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

互動教學(xué)法要求教師圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，從而將學(xué)生在課堂中的主體作用最大化。課堂中應(yīng)用互動教學(xué)模式時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理規(guī)劃各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，充分利用課堂時間，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、初中英語課堂采用互動式教學(xué)的途徑

1.教師引導(dǎo)為基礎(chǔ)

互動教學(xué)中，教師起引導(dǎo)學(xué)生，把控全場的作用，是互動教學(xué)法得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極改變自身傳統(tǒng)的教育理念，認真設(shè)計每節(jié)課程。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往沒有給學(xué)生留有思考的空間，只是單純地教授知識、出示例題，學(xué)生在課堂中的思維得不到活躍，學(xué)習(xí)興趣也不濃厚，課堂學(xué)習(xí)效率自然不高。英語教師可以要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時向?qū)W生介紹與課程內(nèi)容相關(guān)的知識，從而消除學(xué)生因中西文化的差異而產(chǎn)生的困惑，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師在教授英語八年級教材Unit 1《Do you think you will have your own robot？》時，教師可以設(shè)計相關(guān)問題詢問學(xué)生：如：“Have you ever seen any robots？”或者“Are these robots just like humans？”教師通過問題能夠令學(xué)生快速進入課堂狀態(tài)，對課堂知識更為感興趣，創(chuàng)建師生互動和諧的教學(xué)氛圍。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)為條件

互動式教學(xué)法除要求教師對學(xué)生進行引導(dǎo)外，還要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，以便能夠配合教師教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)完當(dāng)天的課程時，應(yīng)及時進行復(fù)習(xí)與鞏固，以便之后英語課程學(xué)習(xí)。若學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力，則其在復(fù)習(xí)時經(jīng)常會陷入忙亂的狀態(tài)，盡管花費了大量時間卻收效甚微。因此，教師在教授學(xué)生時需以學(xué)生為本，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃。以《How often do you exercise？》為例，教師在課堂中提問，“What do you do on weekends ？”如某學(xué)生回答在自己在星期日早晨做練習(xí)。教師便可說：“He says he exercises on Sunday morning，it is a good habit.”之后教師可以向?qū)W生提供復(fù)習(xí)建議，如復(fù)習(xí)的時間、方向、內(nèi)容等，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)背景

互動教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中單調(diào)乏味的教學(xué)氣氛，要求教師頻繁與學(xué)生互動，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，則學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也會相應(yīng)提升。情景教學(xué)有助于教師在初中英語課堂中應(yīng)用互動教學(xué)法，教師通過在課堂中設(shè)立情景，令學(xué)生真實模擬現(xiàn)實狀況，從而鍛煉學(xué)生的聽力與口語表達，部分情景還鍛煉學(xué)生的閱讀與寫作能力，對學(xué)生英語各方面能力的培養(yǎng)都具有積極意義。

課程《Will people have robots？》其內(nèi)容以機器人為主，教師可以針對本課設(shè)計教學(xué)背景，如“If the robot really can completely replace people to work？”教師可挑選三名學(xué)生，分別從支持、反對、中立三方面用英語闡述自身觀點，并對其他兩方面觀點進行辯駁。這一過程中，學(xué)生不僅需要組織自身的用詞，還需傾聽他人的觀點，以便之后進行辯駁，這便鍛煉了學(xué)生聽力與口語表達能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

英語教學(xué)是我國初中教育一直研究的課題，如何令學(xué)生掌握英語的使用技巧，并在實際生活中廣為運用是英語教師長期關(guān)注的問題。教師應(yīng)利用互動教學(xué)法，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而令學(xué)生適應(yīng)之后的社會需求。

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