程成

【摘要】英語課程要面向每個學生，注重素質教育。課程強調要關注每個學生的情感，激發(fā)學習英語的興趣，幫助學生建立學習的自信心和成就感，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學中有意識地發(fā)展學生的非智力因素，對提高教學質量起著重要的作用，它包括動機，興趣，情感，意志，性格，習慣等。

【關鍵詞】非智力因素 信心 動機 興趣 培養(yǎng) 情感 意志 性格 習慣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0095-02

《英語課程標準》指出，英語課程要面向每個學生，注重素質教育。課程強調要關注每個學生的情感，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。由此可見，課改要求我們不但要注重學生的智力因素，而且更要注重培養(yǎng)學生的非智力因素。在英語教學中，發(fā)展學生的非智力因素，往往會達到事半功倍的效果，同時也對提高教學質量起著重要的作用。

那么，如何讓學生的非智力因素在英語教學中得到更好的培養(yǎng)呢？

一、樹立學生學習英語的自信心，激發(fā)學生的成就動機。

在教學中，我提倡運用賞識教育。賞識教育是對學生所得的成績加以肯定，鼓勵.因為大多數(shù)學生的智商相差不大，而運用賞識教育，可以幫助學生樹立必勝的自信心。同時，還要激發(fā)學生的成就動機。成就動機就是由成就需要轉化過來的一種動機。但是，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習的成就動機呢？

首先，讓學生懂得學習英語是一種成就需要，同時讓學生知道英語是一種重要的交際工具，是我們學習外部知識、積極開展對外交流的一把鑰匙，學生只有正確了解英語的需要，才會轉化成正確的成就動機。

其次，要給學生適當?shù)膴^斗目標。由于學生個體不同，學習的效率也就有所不同，所以教師應采取“因材施教”的教學方法；同時也要針對學生具體情況進行教學，“量體裁衣”，對不同程度的學生提出不同要求，使學生都能通過自己的努力，達到自己能力范圍內的一個合理目標，讓成功的喜悅激發(fā)學習英語的熱情。然而只有激發(fā)學生對外語的成就動機，才能使學生持久地對英語感興趣，而這種持久的動機才能變?yōu)閯恿?，使學生學好英語。

二、英語興趣的培養(yǎng)

首先，要激發(fā)學習動機，確定學習目標。這就要求教師在導入學習課題的過程中，將學生的生活經驗與課題相聯(lián)系，或創(chuàng)設相應的活動情境，激發(fā)學生學習興趣、動機，形成本節(jié)課的學習目標。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，任何偉大的事情都難以實現(xiàn)。因此，我們必須讓興趣在教學中無處不在，無時不在。而多樣化的教學手段、新穎活潑的教學形式、有趣而且有意義的內容對于激發(fā)學生的學習興趣和增強學習動機具有不可低估的作用。

三、情感因素的重要性

抓好英語教學情感是人們內心感情和態(tài)度的表露，情感在語言學習中起著重要作用。情感是人際關系的調節(jié)器，教師對學生理解、真誠的關愛不僅能增進師生之間的了解，縮短師生心理上的距離，還能產生共鳴，激起學生學習英語的愿望和熱情。

然而，不同的學生在情感方面的需要和表現(xiàn)大不相同，因此在英語教學中應注意因材施教。在教學中我們要善于培養(yǎng)和利用個性中積極的情感因素。而對于性格內向的學生要仔細觀察，動之以情，曉之以理，熱情鼓勵他們多開口說英語。在進行聽說讀寫訓練的時候，要把握好時機多給他們獲得成功表現(xiàn)的機會，并給予表揚，從而幫助他們克服自卑感?？傊?，情感因素能給我們的英語教學帶來無窮的力量，利用好它們便能起到事半功倍的作用。

四、意志和毅力的培養(yǎng)

語言學習就一定要天天學，日日用，才能越學越好。所以，學英語貴在堅持。相反不少學生卻一曝十寒，半途而廢，難以堅持。堅強的意志能使人在劣境中奮發(fā)向上，自強不息。因此，在平時的教學中，教師要有意識地對學生進行挫折、磨難教育，教育學生正確地對待挫折。當然在這個過程中，老師要持續(xù)不斷地給予鼓勵、給予他們堅持下去的自信心。我相信通過長時間的鍛煉，他們的意志力和毅力會變得頑強起來的。

五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

提高教學成效本不是一件易事。但對學生來說，學習英語則更不容易。因此在教學過程中，要注重學生的心理素質教育，不斷培養(yǎng)他們的意志力和克服困難的精神。教師在教學中，要以身作則，用自己良好的意志品質去感染、引導學生。學生在學習過程中，老師要注重培養(yǎng)和鍛煉他們的自覺性和自控力。良好的學習習慣也是學好英語的一個重要環(huán)節(jié)。一旦形成良好的學習習慣，學生的學習就會始終處于積極主動的狀態(tài)，形成良性循環(huán)。因此，作為一名英語教師，一開始就應該對學生嚴格要求，引導學生養(yǎng)成規(guī)范的習慣、勤于動腦思考的習慣、勤于動筆的習慣、勤開口勤問的習慣和自覺運用語言的習慣，讓學生學會科學地分配預習及復習時間。這樣才能發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，才能提高學生的學習效率。

總之，學生的非智力因素對學生學習取得成功是不可缺少的。在英語教學中，教師要注意培養(yǎng)學生具有濃厚的學習興趣、堅強的意志和愉快的情感。讓學生體會到學英語的樂趣，激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲，強化學生的自主學習意識，實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”的轉變，使學生的英語水平大幅度提高。