班主任“五多”獲尊敬

1.給問(wèn)題學(xué)生多些表?yè)P(yáng)。班主任不要輕易否定學(xué)生，要用充滿關(guān)愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。班主任經(jīng)常當(dāng)眾表?yè)P(yáng)學(xué)生可以贏得學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生宜私下婉轉(zhuǎn)批評(píng)，批評(píng)的時(shí)候一定要注意照顧學(xué)生的面子。

2.給個(gè)體學(xué)生多些關(guān)注。天生其人有其才，天生其才必有用，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。人人都有被關(guān)注的需要，教師能說(shuō)出學(xué)生曾經(jīng)取得的每一個(gè)進(jìn)步，都會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)。學(xué)生覺(jué)得教師是真心對(duì)他好的，自然也會(huì)親近這位教師。

3.給班級(jí)集體多些活力。不論是學(xué)習(xí)還是搞活動(dòng)，都要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，一個(gè)都不能少。尊重學(xué)生的參與權(quán)、話語(yǔ)權(quán)和集體生活權(quán)，千萬(wàn)不要以拒絕學(xué)生參加集體活動(dòng)作為對(duì)學(xué)生的懲罰，在群體性活動(dòng)中學(xué)生會(huì)學(xué)到許多、悟到許多。班主任要積極參加學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是各類比賽，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，在師生共同努力取得成功之后更加會(huì)增進(jìn)師生間的感情。

4.給課堂教學(xué)多些微笑。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評(píng)學(xué)生，不用過(guò)多的時(shí)間處理不良問(wèn)題。

5.給個(gè)別學(xué)生多些耐心。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就須要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會(huì)欲速不達(dá)。對(duì)待問(wèn)題學(xué)生須要根據(jù)他的特點(diǎn)，拿出比對(duì)別人更多的耐心，在解決問(wèn)題時(shí)盡量用輕松自如的語(yǔ)調(diào)，把講道理變成聊天式的談話，與學(xué)生成為知心朋友。

（湖北省長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣大堰鄉(xiāng)文曲星希望小學(xué) ?黃發(fā)艷）

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣二三法

1.創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣。學(xué)生都喜歡生動(dòng)、有趣的故事，特別是一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園來(lái)，都喜歡聽(tīng)故事，也喜歡講故事表現(xiàn)自己。因此，教師可在課前適當(dāng)以故事形式引入，如教“b、p、m”編成有一位小女孩一放學(xué)回家就打開(kāi)收音機(jī)，認(rèn)真地聽(tīng)廣播。而另一位小男孩卻喜歡去爬山坡，他們也經(jīng)常玩捉摸摸的游戲呢！今天我們一起去認(rèn)識(shí)一下他們。如學(xué)習(xí)j、q、x跟ü在一起省略ü上兩點(diǎn)規(guī)則，可以編成小故事：j、q、x跟u是死對(duì)頭，跟ü卻是好朋友，ü吵著，哭著和j、q、x一起去玩耍，而j、q、x就要它把眼淚擦干了才和他一起去。此外，還引導(dǎo)學(xué)生在課外自己編故事，把編好的小故事講給老師、同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)。這樣既可激起學(xué)生拼音的興趣，又可發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2.編兒歌，激發(fā)興趣。唱兒歌是小學(xué)生喜愛(ài)的一種活動(dòng)，它通俗易懂，易于記憶。在課堂穿插兒歌不僅能活躍氣氛，還能使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如“I”編成：一根小棒I、I、I。大白鵝e、e、e。大y帶小i一起走yi、yi、yi。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)拼音的興趣，又增強(qiáng)了記憶。

3.營(yíng)造成功感，誘發(fā)興趣。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我。在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能讓學(xué)生看到成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、快，小組合作找拼音寶寶，教師讀“dai”拿聲母、韻母的小組找到后拼讀，看那組找得快讀得準(zhǔn)。在教拼音時(shí)，教師出示實(shí)物或圖片，讓學(xué)生拼讀，拼得正確又快的實(shí)物歸他，比誰(shuí)得到的多。

（山東省肥城市龍山小學(xué) ?武 ?曉）

小學(xué)課堂答疑解惑的方法

一、選擇有代表性的問(wèn)題答疑解惑，不必面面俱到。小學(xué)生的問(wèn)題多而雜，真要一個(gè)一個(gè)答復(fù)，課堂時(shí)間不允許。最好在教師準(zhǔn)確掌握學(xué)情的前提下，做到有代表性、有共性的解答，避免同義反復(fù)和疊床架屋。適當(dāng)兼顧不同程度的學(xué)生，努力做到有梯度、有層次。讓課堂上的答疑解惑更有效，而不是茫無(wú)頭緒。

二、以問(wèn)啟思。課堂的答疑解惑不在于給出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生就這一問(wèn)題有更深入的思考。例如，教科版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文老舍的《風(fēng)》，課堂提問(wèn)有“老北京春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？”教師在歸納、整理出老北京風(fēng)的特點(diǎn)后，還可以延伸提問(wèn)，“你家鄉(xiāng)的風(fēng)有什么特點(diǎn)？”或“你去過(guò)的城市的風(fēng)有什么特點(diǎn)？”甚至“說(shuō)說(shuō)一年四季風(fēng)的特點(diǎn)”等等，以問(wèn)題帶動(dòng)思考，并讓學(xué)生多從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去把握文章含義，避免泛泛之談，這才更加務(wù)實(shí)、親切。

三、培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)技巧?？赡芎芏嘟處煻加羞@樣的感慨，即學(xué)生的提問(wèn)很駁雜，缺少提純。這就須要教師在平時(shí)課堂上悉心指點(diǎn)，雖然是小學(xué)生，也要讓他們明白淺顯易懂的種屬關(guān)系和邏輯承接。這樣做，既有利于小學(xué)生提問(wèn)有針對(duì)性，也有利于教師答疑解惑的有效性。

（佳木斯市松北小學(xué) ?徐 ?霆）

縮句三法

一、找標(biāo)志法。一般而言，在需要縮寫的句子中，往往有一些帶標(biāo)志性的詞，如：的、地、得、在、像、從等。遇到這些標(biāo)志，先找出來(lái)做上記號(hào)，再看跟它們緊密相連的詞是什么。具體來(lái)說(shuō)，“的”和“地”從它的前面找相聯(lián)的詞，其他幾個(gè)標(biāo)志在它的后面找，最后把標(biāo)志詞及與之緊密相連的詞一塊兒去掉，就得到了句子的主干。如：“她的眼睛出神地盯著打開(kāi)的書?！毕日业饺齻€(gè)標(biāo)志詞“的”“地”“的”作上記號(hào)，再找到與之緊密相連的詞“她”“出神”“打開(kāi)”，最后去掉“她的”“出神地”“打開(kāi)的”，句子縮成：“眼睛盯著書。”

二、語(yǔ)感“抽筋”法。通過(guò)反復(fù)讀需要縮寫的句子，借助語(yǔ)感直接抓住句子的主要意思，從而達(dá)到縮寫句子的目的。如：“法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家茨威格。”通過(guò)反復(fù)讀，可以領(lǐng)會(huì)到這個(gè)句子是說(shuō)一個(gè)人邀請(qǐng)另一個(gè)人，參考原句，可以縮為：“羅丹邀請(qǐng)茨威格?！焙茏匀坏厝サ袅恕胺▏?guó)”“大雕塑家”“奧地利”“作家”4個(gè)詞。

三、標(biāo)志語(yǔ)感綜合法。對(duì)于意思非常具體的長(zhǎng)句子，需要對(duì)以上兩種方法進(jìn)行綜合運(yùn)用，即標(biāo)志語(yǔ)感綜合法。先用標(biāo)志法去掉“大樹”部分枝葉，然后用語(yǔ)感“抽筋”法“清掃”“砍漏”的“枝葉”，最終達(dá)到保留主干的目的。如：“性格古怪的大花貓有時(shí)候在稿紙上踩印幾朵小梅花?！毕扔脴?biāo)志法去掉“性格古怪的”和“在稿紙上”，句子縮成：大花貓有時(shí)候踩印幾朵小梅花，再用語(yǔ)感“抽筋”法去掉“有時(shí)候”和“幾朵”，最后縮寫為：“大花貓踩印小梅花?！?/p>

（浙江省海鹽縣秦山小學(xué) ? 陸秀敏）

提高口語(yǔ)交際能力有妙招

1.詩(shī)苑漫步。早自習(xí)詩(shī)歌欣賞小講座活動(dòng)。利用每周兩節(jié)早自習(xí)的前10分鐘時(shí)間，請(qǐng)班里的學(xué)生輪流擔(dān)任“小講師”，為大家介紹一首自己最喜歡的古詩(shī)詞，帶領(lǐng)大家從詩(shī)歌內(nèi)容、表現(xiàn)情感、藝術(shù)表現(xiàn)形式等方面賞析并誦讀積累這首詩(shī)歌，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)做教師的甘苦，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.3分鐘演講。課前可以讓一名學(xué)生自由選擇演講材料，抽時(shí)間練習(xí)，然后利用每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘的時(shí)間在班里演講，內(nèi)容可以涉及理想、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)故事等各個(gè)方面，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生努力做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，進(jìn)而做到有說(shuō)服力和感染力，有個(gè)性和風(fēng)度。

3.課本劇編寫和表演競(jìng)賽。比如學(xué)完課文后，請(qǐng)學(xué)生在課余時(shí)間將課文改編成課本劇，自由組合排練，然后利用語(yǔ)文閱讀課的時(shí)間在班里演出。請(qǐng)其他學(xué)生做觀眾和評(píng)委，觀看并評(píng)價(jià)演員們的表現(xiàn)。

4.優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)。讓學(xué)生在課余收集一些古今中外名家的經(jīng)典文章，自行選擇合適的音樂(lè)，閱讀課時(shí)在班里開(kāi)展配樂(lè)詩(shī)文朗誦比賽，與其他同學(xué)分享閱讀經(jīng)典的快樂(lè)和收獲。

（ 山東省沂水縣高橋鎮(zhèn)中心校 ?王會(huì)華）

運(yùn)用教材設(shè)計(jì)小練筆

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材有很多人文性很強(qiáng)的課文，它通過(guò)充滿真情實(shí)感的故事內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)著人世間美好的情感，給學(xué)生以道德情感上的熏陶。學(xué)習(xí)這類課文，學(xué)生達(dá)到與作者情感共鳴時(shí)，我們可設(shè)計(jì)一些小練筆，讓他們把閱讀中獲得的感悟和積蓄的情感凝結(jié)成文字。

如教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，學(xué)生感受到了往日?qǐng)A明園的輝煌與華麗，也感受到了外來(lái)侵略者的惡劣行為，內(nèi)心有許多獨(dú)特的想法。我安排了一次小練筆：如果此時(shí)這些侵略者就站在我們面前，你想對(duì)他們說(shuō)什么？可以用上文本積累的成語(yǔ)和句子。讓學(xué)生把自己的內(nèi)心感受寫下來(lái)，大約十分鐘，學(xué)生就寫好了，他們表達(dá)出了自己的真情實(shí)感。這次小練筆很成功，不僅讓學(xué)生再次感受了侵略者的無(wú)恥行為，還讓學(xué)生在練筆中運(yùn)用了積累的詞句。

在《中彩那天》一文中，作者的父親為同事捎的一張彩票意外中了大獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是他夢(mèng)寐以求的名牌汽車，于是父親面臨著一場(chǎng)道德抉擇。至于什么道德抉擇，課文并沒(méi)有說(shuō)明，卻不經(jīng)意地丟給學(xué)生一個(gè)思考。我隨機(jī)要求學(xué)生站在“父親”的立場(chǎng)，用心感受，寫寫他當(dāng)時(shí)的矛盾心理。學(xué)生只有切身體會(huì)了父親復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，感悟了“父親”在“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)寐以求的愿望——擁有一輛轎車”與“保持尊貴人格——誠(chéng)實(shí)”這兩者間的艱難抉擇后，才能理解父親讓庫(kù)伯開(kāi)走奔馳轎車時(shí)的令人肅然起敬的正直人格，才能真正領(lǐng)悟到“父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”這句話的真正意義。幾分鐘的時(shí)間學(xué)生們用心描繪出了一個(gè)個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的“父親”形象，深刻的道德難題在學(xué)生的思維碰撞中得到了生動(dòng)的演繹。

（山東省昌邑市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁維升 ?王桂芹）