陳海勇

《超級(jí)演說(shuō)家》的舞臺(tái)上，一個(gè)名叫崔萬(wàn)志的人平靜地講述著他的故事。

從小患小兒麻痹癥的他，口齒不清、走路歪斜，是人們眼中的“異類”。即便如此，他卻一刻沒(méi)有停止學(xué)習(xí)，成績(jī)總是名列前茅。14歲那年，他以全縣第三的成績(jī)考入當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)中學(xué)，學(xué)校校長(zhǎng)認(rèn)為他是殘疾人，即使他考上大學(xué)，就業(yè)也很困難，還是不要給學(xué)校浪費(fèi)名額。他父親跪在校長(zhǎng)面前，校長(zhǎng)不為所動(dòng)，依然把他們趕出了校門……就是這樣一個(gè)在別人眼里不起眼的“小人物”，如今已是知名品牌CEO，他同時(shí)也激勵(lì)和幫助更多的人取得了成功。

或許，那位中學(xué)校長(zhǎng)的想法，代表著大多數(shù)學(xué)校的想法。換作他人，或許也會(huì)那樣。學(xué)校有著自己的痛點(diǎn)，在強(qiáng)大的升學(xué)壓力下，考核考量的標(biāo)準(zhǔn)使得校長(zhǎng)們處境尷尬，升學(xué)率的魔咒誰(shuí)也逃不開(kāi)，似乎唯有犧牲個(gè)人。當(dāng)我們的教育之路越走越遠(yuǎn)，越走越寬時(shí)，是否可以不忘初心，思考教育的目的所在，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么，我們的校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么？

每年的8、9月，每個(gè)城市，每所學(xué)校，無(wú)不出現(xiàn)全民癲狂的場(chǎng)面。與跨過(guò)“獨(dú)木橋”的學(xué)生相比，那些為數(shù)不少的“落榜生”，一次考試，就把他們徹底打敗，成為大家眼里的失敗者。誰(shuí)關(guān)注過(guò)他們的成長(zhǎng)，他們的未來(lái)？當(dāng)我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，多年后的他們——那些曾被學(xué)校淘汰的“失敗者”們憑著勤奮努力，默默打拼，在社會(huì)立足，成績(jī)斐然時(shí)，我們是否還記起在他們的身心劃上的那道傷痕。

蘇霍姆林斯基告誡年輕的教育者：“自我尊重取決于什么？怎么培養(yǎng)？年輕的朋友，請(qǐng)記住，這是一種非常脆弱的東西。對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，因?yàn)樵谝暨@朵花時(shí)，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠。要培養(yǎng)自尊心，只能用溫柔細(xì)致的教育手段。自尊心是不能容許采用粗魯?shù)摹ⅰ畯?qiáng)有力的、憑意志的手段的?！?/p>

即便是處罰也要有溫情。辦公室的小邱老師，工作不過(guò)一兩年，點(diǎn)子多，方法巧，表?yè)P(yáng)與懲罰總是花樣頻出。她發(fā)現(xiàn)班上的衛(wèi)生情況不樂(lè)觀，便針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)班上的值日情況做調(diào)整和布置，當(dāng)天的衛(wèi)生由當(dāng)天值日生負(fù)責(zé)，隨處看見(jiàn)垃圾隨手撿起，養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。對(duì)于座位下面的紙屑，只要課間監(jiān)督員發(fā)現(xiàn)一張，就扣除相應(yīng)小組一顆星。學(xué)生對(duì)小小的成長(zhǎng)星十分在意，有的小組會(huì)為獎(jiǎng)?wù)l扣誰(shuí)而爭(zhēng)得面紅耳赤，因?yàn)樗麄兌枷肽玫嚼蠋煖?zhǔn)備的“神秘”禮物：可能是落后小組送給他們的幾塊糖，可能是幾張便利貼，也可能是一次免寫作業(yè)的特權(quán)……落后小組誰(shuí)也不想當(dāng)，因?yàn)樗麄円?dāng)著大家的面跳四小天鵝，有可能要送禮物，還有可能要扭著屁股寫自己的名字……往往這個(gè)時(shí)候，就是班級(jí)最開(kāi)心的時(shí)候。

什么是真正的教育？我想，教育就是教師用溫暖的心靈去感應(yīng)學(xué)生的存在，用飽滿的情感和積極的狀態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈充滿溫暖與陽(yáng)光。每一個(gè)微笑都來(lái)自學(xué)生的小小努力，來(lái)自他們真誠(chéng)的不著修飾的童心。林格教授說(shuō)：“柔和的氣息有時(shí)比風(fēng)暴更有力量，我們的聲音柔和了，就更容易滲透到遼遠(yuǎn)的空間;我們的目光柔和了，就更輕靈地卷起心扉的窗紗;我們的面龐柔和了，就更能流暢的傳達(dá)溫暖的誠(chéng)意;我們的身體柔和了，就能更準(zhǔn)確的表明與人平等的信念?！比绻覀兊男撵`是溫暖的，學(xué)生就一定能感覺(jué)到溫暖。離功利主義遠(yuǎn)些，遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些;離學(xué)生近些，近些，再近些！

“養(yǎng)魚(yú)貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，教育貴在溫暖人心”。當(dāng)我們的學(xué)校真正為學(xué)生的生命成長(zhǎng)而教，為他們的內(nèi)心豐滿而教，讓他們煥發(fā)富有生機(jī)與活力的激情。懷揣對(duì)教育的真心和愛(ài)心，做一個(gè)溫暖人心的教育者吧。讓我們帶著陽(yáng)光上路，溫暖別人，快樂(lè)自己！

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校）

編輯∕于金苗