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        新版教材中挖掘英語故事學(xué)習(xí)的“趣”點

        2015-12-30 16:25:21顧玲暉
        黑龍江教育·小學(xué) 2015年12期
        關(guān)鍵詞:新教材文本教材

        顧玲暉

        小學(xué)英語自2012年起使用了新版教材,新版教材和舊版教材比,更加顯現(xiàn)了趣味性,帶領(lǐng)學(xué)生走進英語故事的世界,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不是枯燥乏味的,不是簡單的詞句疊加,而是生動的情景再現(xiàn),語言的交際功能得到最好的顯現(xiàn)。

        一、圖文并茂,感悟樂趣

        小學(xué)英語新版教材圖文并茂,風(fēng)趣幽默,尤其是故事中的一些插圖,非常適合學(xué)生的年齡特點。小學(xué)生的年齡特點決定了他們喜歡表現(xiàn)自己,對好玩的事情有著強烈的好奇心。

        (一)插圖吸引學(xué)生閱讀興趣

        新版教材中,人物的表情非常生動,而且所配插圖恰到好處,如:三年級下冊Unit4 “Wheres the bird? (Story time)”,學(xué)生初接觸文本時,對對話內(nèi)容不理解,但是,對栩栩如生的插圖非常感興趣。夸張的Mike說“How beautiful!”驚喜的小玲:“Look! A bird!”尋找bird的過程,behind the door、 under the desk、 on the desk、in the tree,也是如此的豐富有趣。這些圖片,能帶學(xué)生們感悟?qū)υ挼臉啡ぁW(xué)生會忍不住模仿課文人物的語音語調(diào)。

        (二)圖片欣賞幫助學(xué)生理解故事

        《英語新課程標準(2011版)》,語言技能二級目標要求(讀):能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生進入高年級后,文本的難度逐漸增加,閱讀的畏難情緒也隨之增加,配以相應(yīng)的圖片,顯得尤為重要。新版教材中的圖片,淺顯易懂,對學(xué)生理解課文大有裨益。

        以六年級上冊Unit4 “Then and now Story time”為例,本單元以過去和現(xiàn)在的生活進行比較、闡述,學(xué)生單獨從文本理解的角度看比較枯燥乏味,而且難以理解其中的語法知識:一般過去時。但是通過文中清晰明了的插圖,Mike、Mikes father、Mikes grandfather、Mikes mother,每個人的過去和現(xiàn)在圖片的比較,其差異一目了然,在觀看插圖后,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本,輕松有趣多了。

        (三)自主繪圖,續(xù)編故事

        小學(xué)生的年齡特點決定了他們不喜歡枯燥呆板的文字敘述,故事中的插圖是他們閱讀的樂園。在新版教材中,給學(xué)生自己動手涂鴉的機會,更能收獲意想不到的精彩。

        學(xué)習(xí)英語故事后,學(xué)生通過豐富的想象,把原本簡單的故事,通過手中神奇的畫筆畫出來,配上語言。對文本拓展鞏固,更能學(xué)以致用。比如,教材四年級下冊Unit4 “Drawing in the park”。 在學(xué)習(xí)完后,學(xué)生對Tim畫的船不禁啞然失笑,老師適時引導(dǎo)“Can you draw a boat well?”晚上的家庭作業(yè),讓學(xué)生自己畫幾幅圖,并連貫成一個故事,第二天帶到教室里交流。學(xué)生們爭先恐后地上前,積極性非常高,很樂意為大家展示自己的繪畫作品。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生能插上想象的翅膀,飛得更高更遠。

        二、課本劇表演,演出樂趣

        英語是一種交際工具,而舊版教材中恰恰忽視了這點,故事的學(xué)習(xí)過程變成詞匯和語法規(guī)則的堆砌與“儲備”,在現(xiàn)實生活中不知道如何使用,知識脫離了學(xué)生的生活實踐,脫離了學(xué)生的興趣,而對學(xué)生來說,興趣又恰恰是學(xué)習(xí)的最佳動力。

        高年級的每一冊第一單元(新教材)都是學(xué)生非常喜歡的童話故事,如《The lion and the mouse》《The kings new clothes》《Goldilocks and the three bears》,這些故事學(xué)生都非常地喜歡,表演學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳?shù)耐捁适?,是學(xué)生樂此不疲的事情。

        如學(xué)習(xí)六年級上冊Unit1“The kings new clothes”后,我安排學(xué)生分為四個小組,進行課本劇展演。學(xué)生們自己布置場景,自己設(shè)計道具、臺詞、角色,老師只是觀眾。騙子的狡猾,愚蠢國王的窘迫,愚昧群眾的附和,天真小孩的心直口快。讓學(xué)生完全地投入進了英語課堂。一些口語水平不好的學(xué)生,通過表演,也能沉浸其中,體態(tài)語的模仿,語言的幽默,不時爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

        學(xué)習(xí)六年級下冊Unit4“Road ?safety”后,我讓學(xué)生自己準備表演短劇“A policeman and a driver”,關(guān)于交通規(guī)則、交警手勢方面,筆者自己掌握也不是很多,但是班上的一名男同學(xué)的表演,讓我和同學(xué)們都不禁為之贊嘆。他標準規(guī)范的動作,流利的英語解釋,非常的有范兒。這名男同學(xué)平時比較羞怯,不愛說話,英語成績也不是很理想。但在這個課本劇表演的時候,他的臉上洋溢著滿滿的自信,相信這對他以后英語學(xué)習(xí)的影響是非常深遠的。

        小學(xué)生好奇心強,非常喜歡表演,什么都想體驗,而新版教材中的故事教學(xué)正好滿足了他們的這種強烈愿望,為學(xué)生開展各種角色扮演活動提供了廣闊的空間。在學(xué)生理解故事內(nèi)容后,我們可以給它配音,復(fù)述、模仿表演,也可以靈活地創(chuàng)新續(xù)編……學(xué)生有充分的發(fā)揮余地。

        三、自主制作,做出樂趣

        新教材改版后,增加了Project這一部分內(nèi)容,該板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),把英語聽、說、讀、寫訓(xùn)練從課堂內(nèi)拓展到課堂外,可以提高學(xué)生綜合運用語言的能力(語言知識、語言技能、情感態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)策略和文化意識)。這樣的內(nèi)容,把以前舊教材中的Review and check進行了改版,以前的復(fù)習(xí)單元,就是知識的重復(fù)疊加,練習(xí),講解,再練習(xí),再評講,這樣的反復(fù),學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣,枯燥乏味。但是新教材的Project,卻變成孩子們期待的樂園。

        以三年級下冊Project2 “My puppy”為例,筆者在處理這一部分內(nèi)容的時候,把學(xué)生的活動分成這樣幾個部分:

        1. Planning. 讓學(xué)生先準備好做Puppy的材料,設(shè)計好它的顏色,并想好它的名字。女同學(xué)喜歡粉色,男同學(xué)喜歡黑色或者灰褐色,每個人的Puppy色彩都不一樣。

        2. Making.每個學(xué)生動手制作Puppy,學(xué)生制作的時候非常興奮,完全開放的活動讓學(xué)生全部沉浸其中,而且培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。剪貼、拼湊,制作的時候,學(xué)生一個個笑臉如花,非常的開心。

        3. Showing. 展示自己的Puppy,每個學(xué)生為自己的Puppy配音。

        A:“Hello,Im Peter.”

        B: “Hello,Peter. Im Bob. Open the door,please.”

        A: “OK.”

        開放式教學(xué),利用手中的Puppy創(chuàng)編小故事、小對話,真實,生動,自然,不做作。復(fù)習(xí)單元也能如此的精彩紛呈,有趣生動,學(xué)生怎會不以最佳的心里狀態(tài)投入其中呢?制作Puppy以及表演故事后,會評選出最佳表演獎、最佳繪圖獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳分工合作獎等,激勵性評價更會促進學(xué)生的動手、動腦和動口能力。

        蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道:“你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分數(shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的巧妙措施都是無濟于事的。”每一位英語老師都可以借助新版教材的力量給學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的樂園,在這片樂園中,收獲智慧、收獲快樂、收獲知識、收獲方法,這些將是學(xué)生永遠受用不盡的財富。

        (作者單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)梁徐中心小學(xué))

        編輯∕宋 ? ?宇

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