顧玲暉

小學(xué)英語自2012年起使用了新版教材，新版教材和舊版教材比，更加顯現(xiàn)了趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生走進英語故事的世界，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不是枯燥乏味的，不是簡單的詞句疊加，而是生動的情景再現(xiàn)，語言的交際功能得到最好的顯現(xiàn)。

一、圖文并茂，感悟樂趣

小學(xué)英語新版教材圖文并茂，風(fēng)趣幽默，尤其是故事中的一些插圖，非常適合學(xué)生的年齡特點。小學(xué)生的年齡特點決定了他們喜歡表現(xiàn)自己，對好玩的事情有著強烈的好奇心。

（一）插圖吸引學(xué)生閱讀興趣

新版教材中，人物的表情非常生動，而且所配插圖恰到好處，如：三年級下冊Unit4 “Wheres the bird？ （Story time）”，學(xué)生初接觸文本時，對對話內(nèi)容不理解，但是，對栩栩如生的插圖非常感興趣。夸張的Mike說“How beautiful！”驚喜的小玲：“Look！ A bird！”尋找bird的過程，behind the door、 under the desk、 on the desk、in the tree，也是如此的豐富有趣。這些圖片，能帶學(xué)生們感悟?qū)υ挼臉啡ぁW(xué)生會忍不住模仿課文人物的語音語調(diào)。

（二）圖片欣賞幫助學(xué)生理解故事

《英語新課程標準（2011版）》，語言技能二級目標要求（讀）：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生進入高年級后，文本的難度逐漸增加，閱讀的畏難情緒也隨之增加，配以相應(yīng)的圖片，顯得尤為重要。新版教材中的圖片，淺顯易懂，對學(xué)生理解課文大有裨益。

以六年級上冊Unit4 “Then and now Story time”為例，本單元以過去和現(xiàn)在的生活進行比較、闡述，學(xué)生單獨從文本理解的角度看比較枯燥乏味，而且難以理解其中的語法知識：一般過去時。但是通過文中清晰明了的插圖，Mike、Mikes father、Mikes grandfather、Mikes mother，每個人的過去和現(xiàn)在圖片的比較，其差異一目了然，在觀看插圖后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，輕松有趣多了。

（三）自主繪圖，續(xù)編故事

小學(xué)生的年齡特點決定了他們不喜歡枯燥呆板的文字敘述，故事中的插圖是他們閱讀的樂園。在新版教材中，給學(xué)生自己動手涂鴉的機會，更能收獲意想不到的精彩。

學(xué)習(xí)英語故事后，學(xué)生通過豐富的想象，把原本簡單的故事，通過手中神奇的畫筆畫出來，配上語言。對文本拓展鞏固，更能學(xué)以致用。比如，教材四年級下冊Unit4 “Drawing in the park”。 在學(xué)習(xí)完后，學(xué)生對Tim畫的船不禁啞然失笑，老師適時引導(dǎo)“Can you draw a boat well？”晚上的家庭作業(yè)，讓學(xué)生自己畫幾幅圖，并連貫成一個故事，第二天帶到教室里交流。學(xué)生們爭先恐后地上前，積極性非常高，很樂意為大家展示自己的繪畫作品。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生能插上想象的翅膀，飛得更高更遠。

二、課本劇表演，演出樂趣

英語是一種交際工具，而舊版教材中恰恰忽視了這點，故事的學(xué)習(xí)過程變成詞匯和語法規(guī)則的堆砌與“儲備”，在現(xiàn)實生活中不知道如何使用，知識脫離了學(xué)生的生活實踐，脫離了學(xué)生的興趣，而對學(xué)生來說，興趣又恰恰是學(xué)習(xí)的最佳動力。

高年級的每一冊第一單元（新教材）都是學(xué)生非常喜歡的童話故事，如《The lion and the mouse》《The kings new clothes》《Goldilocks and the three bears》，這些故事學(xué)生都非常地喜歡，表演學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳?shù)耐捁适?，是學(xué)生樂此不疲的事情。

如學(xué)習(xí)六年級上冊Unit1“The kings new clothes”后，我安排學(xué)生分為四個小組，進行課本劇展演。學(xué)生們自己布置場景，自己設(shè)計道具、臺詞、角色，老師只是觀眾。騙子的狡猾，愚蠢國王的窘迫，愚昧群眾的附和，天真小孩的心直口快。讓學(xué)生完全地投入進了英語課堂。一些口語水平不好的學(xué)生，通過表演，也能沉浸其中，體態(tài)語的模仿，語言的幽默，不時爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

學(xué)習(xí)六年級下冊Unit4“Road ?safety”后，我讓學(xué)生自己準備表演短劇“A policeman and a driver”，關(guān)于交通規(guī)則、交警手勢方面，筆者自己掌握也不是很多，但是班上的一名男同學(xué)的表演，讓我和同學(xué)們都不禁為之贊嘆。他標準規(guī)范的動作，流利的英語解釋，非常的有范兒。這名男同學(xué)平時比較羞怯，不愛說話，英語成績也不是很理想。但在這個課本劇表演的時候，他的臉上洋溢著滿滿的自信，相信這對他以后英語學(xué)習(xí)的影響是非常深遠的。

小學(xué)生好奇心強，非常喜歡表演，什么都想體驗，而新版教材中的故事教學(xué)正好滿足了他們的這種強烈愿望，為學(xué)生開展各種角色扮演活動提供了廣闊的空間。在學(xué)生理解故事內(nèi)容后，我們可以給它配音，復(fù)述、模仿表演，也可以靈活地創(chuàng)新續(xù)編……學(xué)生有充分的發(fā)揮余地。

三、自主制作，做出樂趣

新教材改版后，增加了Project這一部分內(nèi)容，該板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，把英語聽、說、讀、寫訓(xùn)練從課堂內(nèi)拓展到課堂外，可以提高學(xué)生綜合運用語言的能力（語言知識、語言技能、情感態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)策略和文化意識）。這樣的內(nèi)容，把以前舊教材中的Review and check進行了改版，以前的復(fù)習(xí)單元，就是知識的重復(fù)疊加，練習(xí)，講解，再練習(xí)，再評講，這樣的反復(fù)，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，枯燥乏味。但是新教材的Project，卻變成孩子們期待的樂園。

以三年級下冊Project2 “My puppy”為例，筆者在處理這一部分內(nèi)容的時候，把學(xué)生的活動分成這樣幾個部分：

1. Planning. 讓學(xué)生先準備好做Puppy的材料，設(shè)計好它的顏色，并想好它的名字。女同學(xué)喜歡粉色，男同學(xué)喜歡黑色或者灰褐色，每個人的Puppy色彩都不一樣。

2. Making.每個學(xué)生動手制作Puppy，學(xué)生制作的時候非常興奮，完全開放的活動讓學(xué)生全部沉浸其中，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。剪貼、拼湊，制作的時候，學(xué)生一個個笑臉如花，非常的開心。

3. Showing. 展示自己的Puppy，每個學(xué)生為自己的Puppy配音。

A：“Hello，Im Peter.”

B： “Hello，Peter. Im Bob. Open the door，please.”

A： “OK.”

開放式教學(xué)，利用手中的Puppy創(chuàng)編小故事、小對話，真實，生動，自然，不做作。復(fù)習(xí)單元也能如此的精彩紛呈，有趣生動，學(xué)生怎會不以最佳的心里狀態(tài)投入其中呢？制作Puppy以及表演故事后，會評選出最佳表演獎、最佳繪圖獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳分工合作獎等，激勵性評價更會促進學(xué)生的動手、動腦和動口能力。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分數(shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。”每一位英語老師都可以借助新版教材的力量給學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的樂園，在這片樂園中，收獲智慧、收獲快樂、收獲知識、收獲方法，這些將是學(xué)生永遠受用不盡的財富。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)梁徐中心小學(xué)）

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