彭吁軍

【摘要】民辦本科院校數(shù)碼藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的根本在于學(xué)生和老師，民辦本科院校數(shù)碼藝術(shù)專業(yè)建的創(chuàng)新也是以學(xué)生和教師為切入點(diǎn)。在專業(yè)建設(shè)上確保教師充分發(fā)揮自身潛能，在課程設(shè)計(jì)上突出學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高。

【關(guān)鍵詞】民辦；本科院校；數(shù)碼藝術(shù)；設(shè)計(jì)；專業(yè)；建設(shè)

一、數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)概述

數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)通常指的是數(shù)碼化的作品，一般服務(wù)于以下幾種行業(yè)：廣告、影視、動(dòng)畫、漫畫和游戲業(yè)。內(nèi)容是純藝術(shù)創(chuàng)作到廣告設(shè)計(jì)，可以是二維三維、靜止或動(dòng)畫。如平面印刷品的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、影視特效、多媒體技術(shù)、以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為主的建筑設(shè)計(jì)及工業(yè)造型設(shè)計(jì)等。國(guó)際上習(xí)慣將利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的領(lǐng)域通稱為CG——由CG和虛擬真實(shí)技術(shù)制作的媒體文化，都可以歸于CG范疇。CG行業(yè)已經(jīng)形成一個(gè)以技術(shù)為基礎(chǔ)的可觀的視覺藝術(shù)創(chuàng)意型經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。其替代傳統(tǒng)繪畫手法前景光明，在建筑、影視、動(dòng)畫、廣告、游戲行業(yè)得以大力發(fā)揮，在我國(guó)發(fā)展?jié)摿薮?，?shì)不可擋。

二、民辦本科院校數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新思維

（一）民辦本科院校數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的核心是學(xué)生和教師

民辦本科院校數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)取得成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)出來的學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可。民辦本科院校限于當(dāng)前的高考招生體制，無法在一本線錄取高考考生，而錄取的考生大部分高考分?jǐn)?shù)不高，其綜合素質(zhì)相對(duì)較低。在數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)錄取的考生也存在這樣的問題。數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高也制約了該專業(yè)的發(fā)展，某種程度上來說數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展必定是該專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展，離不開數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的努力。只有高素質(zhì)的教師，才有教出高素質(zhì)學(xué)生的可能。就現(xiàn)有的中學(xué)教育模式來說，相當(dāng)多的學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是無法在中學(xué)階段得到體現(xiàn)的，相當(dāng)多的學(xué)生在大學(xué)階段顯現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)膭?chuàng)造力和想象力，而這些需要高素質(zhì)的教師進(jìn)行點(diǎn)撥和開發(fā)。

（二）充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性

民辦本科院校在現(xiàn)有的生源背景下，短期內(nèi)是無法招收到大量高素質(zhì)生源的，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)只能在對(duì)在二本、三本招生。因此，民辦本科院校數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)需要教師付出艱辛的努力，不斷開發(fā)數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的潛能，提高數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師是大學(xué)稱之為大學(xué)的基礎(chǔ)，沒有教師不成其為大學(xué)，在民辦本科院校更應(yīng)該注重教師的作用和地位。就數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)查教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。首先，從物質(zhì)上應(yīng)該保證教師的收入水平。好的老師，必然需要一個(gè)好的物質(zhì)條件相對(duì)應(yīng)，否則招到高水平的教師。在收入上分配上，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先向教學(xué)一線的教師傾斜。其次，保障優(yōu)秀教師的上升通道。除了物質(zhì)的保障外，好教師都有較強(qiáng)的事業(yè)心，讓教師有足夠的上升通道才能留住好老師。最后，鼓勵(lì)數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師理論與實(shí)踐相結(jié)合參與實(shí)際的設(shè)計(jì)創(chuàng)造，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過教師的實(shí)際創(chuàng)造帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（三）課程設(shè)計(jì)上理論與實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生

民辦本科院校數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，大多采用完全的案例教學(xué)法，大量?jī)?yōu)秀作品的示例與演示、結(jié)合實(shí)際的練習(xí)素材、多媒體環(huán)境教學(xué)，邊講邊練，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)員迅速掌握知識(shí)和技能。此種方法能夠快速地讓學(xué)生掌握數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的技術(shù)和方法，能夠第一時(shí)間的適應(yīng)用人單位的要求，能夠快速地獲得用人單位的肯定。但是，數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)不是流水線上的作業(yè)，而是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造性的工作。簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、新穎性的要求。因此，民辦本科院校數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，避免民辦本科院校數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)過度注意實(shí)踐，而忽視理論的狀況。學(xué)習(xí)理論的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，并且理論的作用在于為未來工作中的創(chuàng)新提供思維靈感。單純的技術(shù)性指導(dǎo)培養(yǎng)出來的只是工匠，而設(shè)計(jì)專業(yè)需要的是創(chuàng)新和靈感。因此，在課程設(shè)計(jì)上注意理論課程與實(shí)踐課程的均衡。注意學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，開設(shè)美學(xué)、國(guó)學(xué)等課程，加深學(xué)生的人文素養(yǎng)。