李 譚

廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

大學(xué)生德育教育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行調(diào)查報(bào)告

李 譚

廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義在意識(shí)形態(tài)方面的本質(zhì)體現(xiàn)，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，正確的思想價(jià)值取向是符合社會(huì)發(fā)展的需要。而處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生，在充斥多種價(jià)值觀的環(huán)境中，價(jià)值觀多元化的現(xiàn)象日趨明顯，也正因?yàn)檫@種不可避免的現(xiàn)象，主導(dǎo)價(jià)值觀，即社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立顯得尤為重要。怎樣培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)有著重要的意義。因此展開此項(xiàng)調(diào)查。

1 范圍：

2014-2015學(xué)年中專護(hù)理、口腔、檢驗(yàn)、影像、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、藥劑專業(yè)八個(gè)班級(jí)共300人。其中回收有效試卷298張。

2 方法：

本次調(diào)查采用問卷的形式，試題分兩大部分，選擇題部分和問答題部分。選擇題50小題，屬封閉性問題，即學(xué)生必須在規(guī)定的答案（A、B、C、D）范圍內(nèi)做出選擇。問答題部分設(shè)5個(gè)小題，所設(shè)問題全部是開放型問題，可以說是一個(gè)采訪提綱，即學(xué)生可以根據(jù)看法各抒己見，采取無記名方式，用自己的語言表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法。調(diào)查由學(xué)生處統(tǒng)一組織試卷發(fā)放與回收，然后再對(duì)調(diào)查試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

3 內(nèi)容：

本次調(diào)查涉及學(xué)校的生源概況、學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和學(xué)生能否在實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀三項(xiàng)內(nèi)容。

3.1 生源概況：

（1）性別；（2）民族；（3）政治面貌；（4）是否是學(xué)生干部；（5）學(xué)生來源；（6）是否是獨(dú)生子女。

3.2 學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解

（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容及學(xué)習(xí)途徑；（2）是否堅(jiān)持馬克思主義的主導(dǎo)地位；（3）影響大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)馬克思主義以及愛國精神的因素；（4）開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑；（5）大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的影響因素及主要措施；（6）大學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀建立的影響因素及培養(yǎng)措施；（7）學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的力度及作用效果

3.3 學(xué)生能否在實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

（1）有效的培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方式；（2）學(xué)生理想的職業(yè)及生活目標(biāo)；（3）對(duì)幸福的定義；（4）學(xué)生在生活工作中感覺到的困惑、壓力；（5）對(duì)國家政治的關(guān)注度；（6）對(duì)道德品行的認(rèn)識(shí)與理解；（7）對(duì)目前狀態(tài)的心理；（8）學(xué)生對(duì)就業(yè)的想法

表1 生源概況的調(diào)查

表2 學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解調(diào)查

4 結(jié)果與分析：

通過對(duì)調(diào)查內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)果表明：

4.1 非獨(dú)生子女占學(xué)生的多數(shù)，生源多來自農(nóng)村，政治面貌都是共青團(tuán)員。

這同社會(huì)及非職業(yè)教育學(xué)校獨(dú)生子女占主流的情況正好相反。大學(xué)數(shù)的學(xué)生為非獨(dú)生子女，家庭也多出自于農(nóng)村?？梢娐殬I(yè)教育針對(duì)的人群主要是來自于農(nóng)村家庭，家庭條件并不富裕。學(xué)生性別基本平衡，個(gè)別專業(yè)男女比例過大，例如護(hù)理專業(yè)女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出男生人數(shù)。學(xué)生大部分都是漢族，少數(shù)民族較少。學(xué)生的思想觀念積極進(jìn)取，幾乎所有人員都是共青團(tuán)員，剩余部分也多是因?yàn)槟挲g超出范圍。此外，一年級(jí)的新生來到學(xué)校表現(xiàn)很是活躍，積極主動(dòng)參加學(xué)校各個(gè)社團(tuán)的招聘，但因資歷限制，多數(shù)為部員干事，學(xué)生干部的比例較少。（見表1）

4.2 多數(shù)學(xué)生的價(jià)值取向模糊，對(duì)思想政治理論課缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解模糊不清。

學(xué)生獲得社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的途徑主要集中在課堂教育中，但多數(shù)學(xué)生對(duì)于思想政治理論課缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而在主觀上選擇了消極態(tài)度面對(duì)德育課程，例如上課期間老師講的喜歡聽就聽，不喜歡聽就玩手機(jī)、睡覺，覺得學(xué)校開設(shè)德育課程對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用不是很大。在開放性試題中，也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為開設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀課程沒有必要，并不是覺得聽不懂，而是覺得老生常談?dòng)譀]有興趣。對(duì)于課程的興趣缺失也直接導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解上模糊不清。（見表2）

4.3 多數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)知行不一現(xiàn)象，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐度不高。對(duì)國家的關(guān)注度不夠，自主創(chuàng)新能力有所欠缺。

大多數(shù)學(xué)生支持在社會(huì)各個(gè)層面推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但受到社會(huì)風(fēng)氣及個(gè)人利益的影響，存在知行脫節(jié)現(xiàn)象。有16.7%的同學(xué)能夠做到在實(shí)踐中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而有69.8%的同學(xué)表示自己知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，但不能做到。這其中有70.8%的同學(xué)認(rèn)為是社會(huì)道德缺失的影響，51.1%的同學(xué)認(rèn)為是金錢利益的影響?？梢娚鐣?huì)的負(fù)面因素會(huì)影響學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。此外學(xué)生對(duì)于國家的關(guān)注度不夠，欠缺政治敏感度。在就業(yè)方面，多數(shù)同學(xué)選擇選擇應(yīng)聘單位，很少選擇創(chuàng)業(yè)，這其中也有專業(yè)因素的影響。（見表3）

表3 學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的調(diào)查

5 建議

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的整體意識(shí)很好，但也存在著一些問題。學(xué)校應(yīng)多加引導(dǎo)，適時(shí)開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,學(xué)生自己也應(yīng)通過各種有效渠道提高個(gè)人素質(zhì)。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀十分重要，這有利于引導(dǎo)學(xué)生思想上的進(jìn)步。

就這份調(diào)查問卷，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1.大部分的大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的了解模糊不清，有的甚至沒聽過。2.大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作有所想法。3.超過一半多的大學(xué)生僅僅是偶爾關(guān)注國家大事，大部分的人都是通過網(wǎng)絡(luò)渠道來獲取信息。4.大多數(shù)學(xué)生在理論上能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但在實(shí)踐中的運(yùn)用卻有所欠缺。就這四點(diǎn)來說，我認(rèn)為大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同還不夠。那么，怎樣以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀呢？

第一、大力開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，為學(xué)生樹立社會(huì)主義共同理想。理想是一個(gè)民族的靈魂，喪失理想的民族沒有未來可言。民族精神和時(shí)代精神對(duì)中國發(fā)展的激勵(lì)作用日益明顯，要始終堅(jiān)持崇高的理想，堅(jiān)持理想與實(shí)際相結(jié)合，使崇高的社會(huì)理想融入現(xiàn)實(shí)生活之中，成為社會(huì)必不可缺的一部分?，F(xiàn)階段，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是社會(huì)的最高理想和共同心愿，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀更應(yīng)作為大學(xué)生課程的重要部分。

第二、多元化課程滲透，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到豐富多彩的校園文化活動(dòng)中去。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在人們不斷參與文化活動(dòng)和生活中收到教育熏陶而得到培養(yǎng)的，大學(xué)生是社會(huì)主義文化的傳承者和創(chuàng)新者，理應(yīng)成為社會(huì)文化建設(shè)的先導(dǎo)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行要著眼于學(xué)生的實(shí)際需求，除了開設(shè)專門的德育課程之外，還要多元化課程的滲透，輔助其價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)，還要積極開展各類文化活動(dòng)，例如開展知識(shí)競賽、演講活動(dòng)、名人報(bào)告等。使學(xué)生通過參與活動(dòng)，提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受和理解能力。

第三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，關(guān)心國家發(fā)展，培養(yǎng)其自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)。國家是所有人的家，作為家庭生力軍的代表，學(xué)生應(yīng)樹立關(guān)心國家大事的意識(shí)。從關(guān)心國家大事入手，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族凝聚力。同時(shí)，學(xué)生的文化環(huán)境有限，身邊也充斥著網(wǎng)絡(luò)各種負(fù)面的因素。因此教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀和價(jià)值觀，抵御社會(huì)的負(fù)面影響。

第四、積極推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，把踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到教學(xué)的全過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行能力。理論聯(lián)系實(shí)際，教育注重實(shí)踐，除了要在課堂上開展理論教學(xué)以外，還要滲透到各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中去。例如：舉行升國旗儀式，把愛國熱情滲透到學(xué)生的心中；開展宣傳教育，讓學(xué)生熟悉并接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀；開展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在掌握實(shí)踐技能的同時(shí)，鍛煉意志品質(zhì)，提升自身素質(zhì)等等。