摘要：針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，闡述并分析5W/5E模式的理念，舉例說(shuō)明如何將其融入課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)效果對(duì)比得出將5W/5E模式應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)能夠提高高職院校學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：5W/5E；高職；教學(xué)；計(jì)算機(jī)

1.5W/5E模式的理念

1.15W/5E模式的內(nèi)容

5W/5E是美國(guó)知名的教育技術(shù)培訓(xùn)專家Wanda Walters通過(guò)研究與實(shí)踐整合開(kāi)發(fā)出的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。5W/5E模式也是一種設(shè)計(jì)整合的工具，內(nèi)容包括“5W”與“5E”兩部分?！?W”指的是What（什么）、Who（誰(shuí)）、Where（在哪里）、When（什么時(shí)候）以及Why（為什么），例如：①課程教學(xué)目標(biāo)是什么？②授課對(duì)象是誰(shuí)？③在哪里授課？④教學(xué)方法在什么時(shí)候開(kāi)始運(yùn)用？⑤為什么要采取這樣的方法？

這個(gè)例子引用5W的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)解答為什么要采用這樣的方法——引出“5E”的含義：Engage（吸引）、Explore（探究）、Explain（解釋）、Elaborate（力N212）、Evaluate（評(píng)價(jià)），例如：①教學(xué)的最終目的是為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)并產(chǎn)生興趣；②教學(xué)是為了讓學(xué)生探究這門課程的知識(shí)點(diǎn)；③教學(xué)是為了能夠更加清楚地闡述并解釋知識(shí)點(diǎn)；④教學(xué)是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加工，理解掌握知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建屬于自己的看法；⑤教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠在對(duì)別人評(píng)價(jià)的同時(shí)對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)定。

1.25W/5E模式的示意圖

5W/5E模式能夠根據(jù)不同的需要設(shè)計(jì)整合出一套功能多變的工具，把它融入到教學(xué)改革中，能夠給教學(xué)模式及方法帶來(lái)重大的變化與革新。國(guó)外機(jī)構(gòu)研究調(diào)查表明，眾多教師在對(duì)5W/5E模式進(jìn)行了詳細(xì)的了解之后，回饋的信息基本一致，他們都表示這將讓教學(xué)變得很有意思，認(rèn)為這是一種合乎邏輯的、容易理解的、可行的新型模式。5W/5E模式包括兩個(gè)部分，分別為提問(wèn)和解答部分，其結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。

2.計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的需求

2.1計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程涉及的范圍非常廣泛，包含網(wǎng)絡(luò)、程序、嵌入式系統(tǒng)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、圖形圖像處理等多方面的內(nèi)容。每門課程都有各自專業(yè)的特點(diǎn)和側(cè)重的知識(shí)領(lǐng)域，但目前的教學(xué)方法卻千篇一律，教學(xué)模式仍停留在非常守舊的階段。早期采用的教學(xué)方式是理論和實(shí)踐分體，理論與實(shí)踐參半，把實(shí)踐課列為單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效果證明了這種方式不佳，至此就衍生出較為新穎的教學(xué)方式——“教、學(xué)、做”一體化，這種方式雖然能夠取得較好的教學(xué)效果，但是容易導(dǎo)致學(xué)生照搬照套，一味地克隆模仿，不能舉一反三，而且教師多是為考試而教學(xué)，學(xué)生也是為考試而學(xué)習(xí)。哈佛大學(xué)教授托尼·瓦格納曾在華盛頓特區(qū)舉辦的一個(gè)論壇上提出：現(xiàn)在的學(xué)生可能會(huì)在生活中遭遇失敗，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校只忙于為考試而教，而為應(yīng)付考試而教學(xué)是錯(cuò)誤的。要改變這樣的現(xiàn)狀，就迫切需要進(jìn)行教學(xué)改革。

2.2國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)行業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)所需要的技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心，是世界新技術(shù)革命的先導(dǎo)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展會(huì)引發(fā)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人文環(huán)境的巨大改變。世界各國(guó)都越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、提高國(guó)際地位和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的巨大推動(dòng)作用。中國(guó)的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用水平還有待進(jìn)一步提高，由于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域向其他領(lǐng)域的快速延伸，各行各業(yè)迫切需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的融入，因此提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)效果顯得尤為重要。

2.3就業(yè)環(huán)境對(duì)實(shí)踐能力提出新的要求

新時(shí)代的計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的實(shí)踐能力提出了新的要求，企業(yè)需要的不是空有幾張高學(xué)歷文憑而實(shí)踐能力嚴(yán)重不足的人。企業(yè)注重的是員工能否給企業(yè)帶來(lái)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益，能否為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)很多企業(yè)在聘用人才時(shí)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)考核求職者的實(shí)踐能力，學(xué)歷證書只作為參考依據(jù)。高職院校主要是培養(yǎng)服務(wù)于企業(yè)的應(yīng)用型人才，因此選擇適合的教育方法與培養(yǎng)模式非常重要。

3.圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施方式

3.1加強(qiáng)對(duì)5W/5E模式的認(rèn)識(shí)

5W/5E模式由5個(gè)問(wèn)題作為導(dǎo)向，引出5個(gè)答案作為解決方案。根據(jù)每門課程性質(zhì)和特點(diǎn)的不同，我們可以對(duì)5W/5E模式進(jìn)行分類整合，針對(duì)每門課程提出5個(gè)問(wèn)題和5個(gè)解決方案。5W/5E模式能夠很好地改善舊有的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維，具備一定的靈活性與適應(yīng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇心與想象力，同時(shí)養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。

3.25W/5E如何融入課程中

要做到讓5W/5E真正融人課程教學(xué)中，教師首先要深入理解這一先進(jìn)理念；其次要剖析課程的性質(zhì)，抓住課程核心，依據(jù)核心目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行總體分析、過(guò)程設(shè)計(jì)以及效果反饋，把5W/5E模式融入具體課程中，從而成為教學(xué)模式改革的工具。

3.3利用多種教學(xué)方法完善5W/5E模式

5W/5E模式可以在多種教學(xué)方法中使用，首先利用5W/5E模式對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，依據(jù)5E模式的5個(gè)解決方案，結(jié)合多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的，如案例演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法、分組討論法、發(fā)散教學(xué)法等。案例演示法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生更直觀地掌握知識(shí)點(diǎn)；分層教學(xué)法讓學(xué)生深入探究專業(yè)知識(shí)；分組討論法激發(fā)學(xué)生了解組內(nèi)成員的優(yōu)點(diǎn)與不足；發(fā)散教學(xué)法讓學(xué)生自主研究知識(shí)與技術(shù)，大膽創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。5W/5E模式不拘泥于單一的教學(xué)方法，而是根據(jù)具體課程的特性采取相應(yīng)的教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效果。

4.具體案例分析：浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程建設(shè)

4.1提出問(wèn)題

（1）該課程的教學(xué)目標(biāo)是什么？

（2）該課程的授課對(duì)象是誰(shuí)？

（3）該課程在哪里授課？

（4）該課程所采用的多種教學(xué)方法分別在什么時(shí)候開(kāi)始運(yùn)用？

（5）該課程為什么要采取這些教學(xué)方法？

4.2分析問(wèn)題

（1）該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握3D技術(shù)，包括3D建模以及3D動(dòng)畫制作，使用的軟件是3Ds Max。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，對(duì)3D技術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)利用所學(xué)技術(shù)進(jìn)行具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

（2）該課程的授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，為了讓學(xué)生能主動(dòng)探究知識(shí)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排，做到以下兩點(diǎn)：①緊緊圍繞著高職學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)接受能力稍差，但動(dòng)手能力尚可的特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容編排；②突出課程教學(xué)的核心目標(biāo)。

（3）該課程的授課地點(diǎn)是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室能提供很好的實(shí)踐環(huán)境，突出實(shí)踐課的特點(diǎn)，同時(shí)方便教師使用實(shí)際操作、演練、講解等手段，更加清晰地闡述課程知識(shí)點(diǎn)與技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)。

（4）該課程采取多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，主要有案例演示法、發(fā)散教學(xué)法、分組討論法。在每堂課的開(kāi)始部分，教師可采用案例演示法展示具有代表性的實(shí)例；之后用發(fā)散教學(xué)法讓學(xué)生在克隆案例的同時(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)新，舉一反三，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加工，構(gòu)建屬于自己的看法；最后進(jìn)行分組討論，通過(guò)組內(nèi)成員間及師生間的互動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)和技術(shù)的理解和掌握。

（5）采用上述各種教學(xué)方法，達(dá)到5E所闡釋的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)該課程傳授知識(shí)和鍛煉能力的教學(xué)效果。

4.3系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（1）基于5W/5E模式，將知識(shí)點(diǎn)歸納概括并進(jìn)行分層次歸類嘲，首先將知識(shí)點(diǎn)分為基礎(chǔ)技巧和進(jìn)階技巧兩類，再把理論部分融入到這兩類技巧中，具體的概念如圖2所示。

（2）實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵從5W/5E模式，多種教學(xué)方法相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)“多對(duì)一”模式，“多”是指多種教學(xué)方法相融合；“一”是指最終的目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)新的理念，如圖3所示。

（3）實(shí)踐教學(xué)過(guò)程把發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)融入實(shí)踐技能培養(yǎng)中，要做到“三點(diǎn)一線”，如圖4所示?！叭c(diǎn)”是指發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)際操作技能，這三點(diǎn)融合一線，實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。

（4）采用5W/5E模式設(shè)計(jì)具體的實(shí)例，利用典型而有創(chuàng)新理念的案例幫助學(xué)生理解實(shí)例中的知識(shí)點(diǎn)。

4.4詳細(xì)設(shè)計(jì)——“多對(duì)一”模式（基于5W/5E模式）

（1）基于高職學(xué)生的理解力和掌握計(jì)算機(jī)能力的程度，我們將教學(xué)內(nèi)容分為3個(gè)階段：①三維基礎(chǔ)建模，包括標(biāo)準(zhǔn)基本體、擴(kuò)展基本體以及復(fù)合對(duì)象等內(nèi)容；②渲染技術(shù)，包括材質(zhì)與貼圖、燈光與攝影機(jī)等內(nèi)容；③動(dòng)畫技術(shù)，包括三維動(dòng)畫記錄方式以及粒子系統(tǒng)等內(nèi)容。

（2）課堂教學(xué)模式為3種教學(xué)方法相結(jié)合，按一定順序展開(kāi)。第1部分是案例演示，將知識(shí)點(diǎn)融于精心設(shè)計(jì)的案例；第2部分是發(fā)散思維教學(xué)，提示案例中可以進(jìn)行拓展與創(chuàng)新的部分，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮；第3部分是分組討論教學(xué)，把學(xué)生的作品展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行討論，找出優(yōu)缺點(diǎn)，采取學(xué)生互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式給予評(píng)價(jià)和總結(jié)。

（3）教師授課時(shí)注重提問(wèn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)熱情。質(zhì)疑、解惑的過(guò)程也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在課堂上將每個(gè)典型案例進(jìn)行透徹的分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試修改并引發(fā)學(xué)生的想象，改進(jìn)案例作品的運(yùn)行效果，最終達(dá)到讓學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)作品不足并能獨(dú)立進(jìn)行有效案例改進(jìn)的目標(biāo)。

（4）基于5W/5E模式下的“多對(duì)一”模式到底有什么樣的教學(xué)效果？與以往的教學(xué)方式相比有何優(yōu)勢(shì)？我們將其中一堂課的作品進(jìn)行對(duì)比（房屋外觀設(shè)計(jì)實(shí)例）。

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程：首先由教師講解演練一次房屋模型，然后讓學(xué)生克隆制作房屋模型，學(xué)生提交的作品1如圖5所示；采取“多對(duì)一”模式發(fā)散教學(xué)之后，學(xué)生可提交出如圖6所示的作品2；再通過(guò)分組討論之后，學(xué)生可提交出如圖7所示的作品3。

3個(gè)作品的區(qū)別顯而易見(jiàn)：圖5是學(xué)生按照教師演示作品克隆的，沒(méi)有融入任何個(gè)人設(shè)計(jì)；圖6是教師在講解過(guò)程中采用發(fā)散思維教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再加工后的作品；圖7是學(xué)生在分組討論后，自主添加了多種外圍元素，發(fā)揮了想象力并有了創(chuàng)新的意識(shí)。圖6、圖7的作品都?xì)w功于5W/5E模式的“多對(duì)一”教學(xué)方法，由此可見(jiàn)，這種新穎的教學(xué)模式以及教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)效果非常有效。

5.結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的愈加重視，計(jì)算機(jī)行業(yè)迫切需要有更強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)變得更加艱巨。一種新的教育理念和教學(xué)模式的提出，無(wú)疑會(huì)為高職教育的發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)。把5W/5E模式的理念靈活應(yīng)用于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的各門課程中，不僅能夠提高學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，還能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，由此可見(jiàn)，5W/5E模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用值得教育工作者研究和探討。