○文/何樂(lè)言

建立職業(yè)教育體系 培養(yǎng)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才

○文/何樂(lè)言

農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展潮流。發(fā)展農(nóng)業(yè)，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，把農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，有賴于農(nóng)村勞動(dòng)者科技素質(zhì)的提高，有賴于既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又掌握農(nóng)業(yè)機(jī)械技能的新一代農(nóng)民的成長(zhǎng)。抓好教育培訓(xùn)，造就大批農(nóng)村人才，是農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)部門的重要任務(wù)和目標(biāo)。

而在廣東，除了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱華南農(nóng)大）一所高等院校對(duì)全省輸送農(nóng)機(jī)人才外，其他各類職業(yè)教育基本全軍覆沒(méi)。正如華南農(nóng)大的一位老師所言，高等院校的任務(wù)是培養(yǎng)解決行業(yè)未來(lái)發(fā)展問(wèn)題的人才，培養(yǎng)的是管理者、科研人員而非培養(yǎng)技術(shù)工人。對(duì)企業(yè)而言，除了管理人員和研發(fā)人員，同時(shí)也需要大量的技能型人才。如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)用人標(biāo)準(zhǔn)的“零距離”要求，即畢業(yè)就能頂崗，就能勝任工作，沒(méi)有見(jiàn)習(xí)期的技能型人才是當(dāng)今全社會(huì)急需的。中等職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)工人的主陣地，在這種情況下，中等職業(yè)教育迫在眉睫。

中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)曾多次在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性，指出“發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。在2015年5月10日舉辦的首屆“職業(yè)教育活動(dòng)周”全國(guó)啟動(dòng)儀式上，李克強(qiáng)總理做出重要批示，批示指出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國(guó)巨大人力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。

如果說(shuō)高等教育的目標(biāo)是著重于培養(yǎng)未來(lái)農(nóng)機(jī)化的管理人才，那么農(nóng)機(jī)職業(yè)培訓(xùn)則著重于培養(yǎng)職業(yè)型農(nóng)機(jī)實(shí)用人才，在抓好新購(gòu)機(jī)農(nóng)民培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要更加注重培養(yǎng)造就出一大批既精通農(nóng)機(jī)駕駛、維修技術(shù)又懂農(nóng)業(yè)、農(nóng)藝栽培技術(shù)，同時(shí)又會(huì)農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)管理、創(chuàng)業(yè)興業(yè)的新型農(nóng)機(jī)手、職業(yè)化的農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)者、合作社領(lǐng)頭人，不斷地、整體提高農(nóng)機(jī)從業(yè)人員素質(zhì)能力，使他們成為一代新型職業(yè)農(nóng)民。

尤其是對(duì)于遍布于全省各地的家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民專業(yè)合作社而言，更需要的是農(nóng)機(jī)維修人員。當(dāng)前農(nóng)機(jī)維修行業(yè)發(fā)展滯后，設(shè)備老化、人才缺乏等情況普遍存在，成為農(nóng)機(jī)推廣中一個(gè)繞不過(guò)的障礙。農(nóng)機(jī)壞了，附近沒(méi)有農(nóng)機(jī)維修點(diǎn)，需要到別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的網(wǎng)點(diǎn)去請(qǐng)修理工，而且一時(shí)半會(huì)難請(qǐng)得來(lái)。特別是插秧機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)、大型耕整地機(jī)械等新式農(nóng)機(jī)，本地的農(nóng)機(jī)修理工不熟悉，不會(huì)修，必須等待該機(jī)的“三包”服務(wù)人員來(lái)解決，耽誤時(shí)間太多。不僅如此，現(xiàn)在的多數(shù)維修網(wǎng)點(diǎn)對(duì)一些小型的農(nóng)機(jī)具進(jìn)行普通的檢修，“小打小鬧”還可以，但在大中型的農(nóng)機(jī)具面前，這些維修網(wǎng)點(diǎn)既無(wú)維修條件，也無(wú)維修技術(shù)，這就迫切要求大呼農(nóng)機(jī)職業(yè)教育的作用，培養(yǎng)大量基層農(nóng)機(jī)維修人員，保證農(nóng)機(jī)具特別是新型農(nóng)機(jī)具的正常應(yīng)用。

眾所周知，廣東是一個(gè)七山一水二分田的省份，尤其是粵北、粵西、粵東均為山區(qū)，推動(dòng)山區(qū)農(nóng)機(jī)化發(fā)展任重道遠(yuǎn)。人才是形成技術(shù)的先決條件，人才的缺失極大地制約了丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展。據(jù)華南農(nóng)大2013年的1份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從2009年至2013年華南農(nóng)大農(nóng)機(jī)專業(yè)畢業(yè)生共441人，其中從事生產(chǎn)第一線的學(xué)生為76人，占比17%。除了這76位高等院校的畢業(yè)生外，幾乎沒(méi)有正規(guī)的院校為生產(chǎn)一線補(bǔ)充新鮮血液，這對(duì)廣東農(nóng)機(jī)企業(yè)、對(duì)整個(gè)廣東農(nóng)機(jī)化發(fā)展無(wú)疑是最大的制約。

相對(duì)于珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)而言，丘陵山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后也是制約人才流向的一個(gè)重要因素。在對(duì)某高校畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查中，幾乎所有學(xué)生都選擇留在珠三角地區(qū)，而不愿意到偏遠(yuǎn)山區(qū)工作。據(jù)了解，不但是偏遠(yuǎn)山區(qū)的企業(yè)被冷落，即使是偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)機(jī)主管部門一樣不受學(xué)生歡迎。據(jù)一位高校老師介紹說(shuō)，該校一位畢業(yè)生參加公務(wù)員考試考到粵西某地農(nóng)機(jī)主管部門，結(jié)果工作2年后就辭職，原因是待遇低、工作壓力大。

為推動(dòng)丘陵山區(qū)農(nóng)機(jī)化發(fā)展，我們亟需加強(qiáng)人才的儲(chǔ)備與培養(yǎng)，只有培養(yǎng)出一大批具有丘陵山區(qū)農(nóng)機(jī)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，并能及時(shí)補(bǔ)充到企業(yè)的人才，方能改變當(dāng)前人才短缺的局面，在此情況下農(nóng)機(jī)職業(yè)院校亟待完善。

華南農(nóng)大首屆“行業(yè)專業(yè)就業(yè)”人才需求分析報(bào)告中提到黑龍江和新疆等地高校培養(yǎng)人才的模式，或許對(duì)廣東省農(nóng)機(jī)中等職業(yè)教育有一定的借鑒意義。報(bào)告中總結(jié)了黑龍江和新疆兩地教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的三大模式，即：工學(xué)交替兩輪實(shí)踐人才培養(yǎng)、校企合作平臺(tái)建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作與安排，學(xué)生畢業(yè)后可以快速適應(yīng)社會(huì)，成為企業(yè)的中高級(jí)技能人才。

廣東以丘陵山區(qū)為主，如何為廣東省培養(yǎng)適用型農(nóng)機(jī)人才，讓新型農(nóng)機(jī)具有人會(huì)開(kāi)、有人會(huì)修，是全省各級(jí)農(nóng)機(jī)主管部門更是教育部門值得思考和重視的問(wèn)題。