宋芝蘭

【摘 要】立足當代，結(jié)合大學生的特點，在本人班主任工作的實踐中，就高校班主任對班級學生的了解，幫助樹立正確的觀念，與學生的交流方式等方面進行闡述，為做好高校班主任工作提供了很好的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校班主任；班級管理；師生關(guān)系；凝聚力

《教育部關(guān)于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設(shè)的意見》指出，班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是“高等學校進行教育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人”。高校班主任在學生的成長過程中發(fā)揮著無法替代的作用，是高等教育的重要力量來源。所以，當前教育的重點是加強高校班主任對班級學生的管理工作。

班主任是班級的組織者和指導者，在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下，按照學校的規(guī)劃、部署創(chuàng)造性地開展工作。

一、全面認識當代大學生，了解班級里的每個學生

作為班主任，首先要做的就是了解和研究本班內(nèi)的每個學生。班主任在班級工作中，充當著管理與組織，協(xié)調(diào)與服務(wù)等多重角色，正是如此，班主任需具備符合社會、學校、學生等需要的多重角色。成功的班主任都具備細心、耐心和愛心的特點，具有處理好班級各項工作的能力。了解并研究班內(nèi)的每個學生，需翻閱學生的相關(guān)信息，對學生的學習、家族情況等做充分的掌握，做到自己對班內(nèi)的每個學生心中有數(shù)，以便適時地確定對每個學生實施不同的救教育方法。

二、幫助樹立健康的心態(tài)，建立正確的觀念

心理問題存在于學生成長的每個階段，但相對于小學生的單純，中學生圍繞考試產(chǎn)生的壓力階段來說，大學的寬松環(huán)境，也會讓學生無所適從，出現(xiàn)種種的心理問題。在這里，要讓學生掌握知識、技能的同時，幫助學生樹立積極、樂觀、向上的心態(tài)，對班主任而言尤為重要。班主任在管理班級體的同時，隨時關(guān)注班內(nèi)的每一個學生，充分地發(fā)揮集體作用，保持敏銳的洞析力，一旦發(fā)現(xiàn)任何學生萌發(fā)不良動態(tài)時，及時與之交流，消滅一切隱患，幫助樹立健康的心態(tài)。

不同的成長背景，讓大學生存在多樣性的特點，面對現(xiàn)代社會的各種壓力，會讓學生產(chǎn)生低落、渺茫、無力應(yīng)對等各種不良情緒，嚴重時會做了出輕生的舉動。這再次對班主任的工作提出了更高的要求，讓學生正視現(xiàn)實，放低姿態(tài)，正視自己的人生，堅忍不拔地實現(xiàn)自己的人生目標。班主任真心實意地為學生服務(wù)，時刻關(guān)注每個學生的心靈成長并及時給予恰當?shù)囊龑?，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，以健康的心態(tài)，積極、樂觀的走進社會。

三、誠心對待每一個學生，平等與學生交流

班主任與學生的關(guān)系是否和諧，很大程度上決定于班主任在管理班級的過程中對學生持有的態(tài)度，讓學生在一個輕松、愉悅的氛圍中，需對所有學生，在關(guān)于學生的所有事情都以真誠的態(tài)度，這樣不僅能提高學生的積極性，也能建立良好的班風。

建立和諧的師生關(guān)系，也要做到相互尊重。不能因為一方面學生犯了錯，另一方面希望對學生嚴格要求而不留情面，不分場合的對學生進行批評。錯誤的教育方式不僅傷了學生的自尊心，也不利于和諧師生關(guān)系的建立。

建立和諧的師生關(guān)系，針對大學生強烈的自我主體意識，班主任時刻提醒自己與學生處于平等地位，積極融入到學生中去，了解學生對班級和班主任的意見，給予理解并及時改正，平等地與學生進行各種交流，與學生產(chǎn)生共鳴，達到預期的教育效果。

四、組建學生干部隊伍，讓學生自己管理自己，激勵上進

大學生來自不同的家族，在風俗、習慣、文化上各有不同，要能讓這樣不同情況的所有人團結(jié)在一起，僅僅依靠班主任自身的滿腔熱情是很難做到的，這就需要組建培養(yǎng)一批好的班干部。

班干部是一個好的班級體的管理核心，也是班主任的得力助手，所以組建好的班干部是關(guān)鍵，在保證公平公正的前提下，召開全班同學的班委會議，選擇那些責任心強、關(guān)心集體、樂于奉獻的同學擔任。這樣在班級體的成長中，也讓班干部的各項能力得以提升；班主任通過定期的班委會議，對班干部進行考察，也能了解和掌握班內(nèi)存在的各種動態(tài)。

大學生區(qū)別于中、小學生顯著的特點就是具有較強的自律性，在給學生充分自由的同時，配合學校各項規(guī)章制度進行管理。在這期間班干部對班級的管理起著重要的作用，所以培養(yǎng)好的班干部，一方面嚴格要求班干部能以身作則，在各方面能起到模范帶頭作用；另一方面，對所有同學要一視同仁，不允許班干部有任何超越規(guī)章制度的特權(quán)，以免在班內(nèi)造成各種不良影響；第三方面，要充分的信任班干部，鼓勵大膽放手做各種有利于班級的各項事情，必要時要樹立其威信，能更好的調(diào)節(jié)、影響集體的輿論和行為。

五、樹立良好的班風，增強班級的凝聚力

開展各種豐富多彩的活動，是班風、學風建設(shè)的手段，也是增強班級凝聚力的有效手段，在活動中能讓學生很好的展示了自我，在相互的配合交流中認識到自己在集體中的重要性 ，增長知識、鍛煉能力，激發(fā)了共同的興趣，逐步統(tǒng)一目標。

每周定期召開班級會議，集中宣傳學習國家的各項方針政策和實時動態(tài)，強化大學生遵紀守法的意識，增強大學生的愛國主義意識和民族自豪感，讓所有的同學對規(guī)范形成統(tǒng)一的行為要求及意識，自覺以大學生的禮儀嚴格要求自己。

集體活動是增強班級凝聚力的有效手段，學生只有在班級體的各項活動中才能更加真實地感受到集體的存在，認識到自己是這個集體的一員，大家緊密的團結(jié)在一起，為集體的榮譽來奮斗。

開展班級的主題班會不僅能增強學生的競爭意識，也能有效增強班級凝聚力，學生通過自己采集、組織、分析材料的同時，又以同一個主題讓所有同學結(jié)合在一起，既能增強學生的自信心，也能讓大學相互學習，相互促進。

高校班主任的工作是艱巨的，班主任在日常的工作中不斷根據(jù)社會的需要開展各項工作，充分的發(fā)揮自身的積極作用，積極的探索新的教育模式，最終推進我國教育事業(yè)和社會積極向前發(fā)展。

參考文獻：

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