尤廷琦

【摘 要】21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，快速改變著人們傳統(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，信息化時(shí)代的到來(lái)要求學(xué)校教育需加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。目前，全國(guó)各地學(xué)校基本能夠開設(shè)信息技術(shù)課程，但是中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)依然落后，中學(xué)生信息素養(yǎng)不高，甚至對(duì)信息技術(shù)課程的開設(shè)不重視，僅僅把其當(dāng)作娛樂放松的課程，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上一學(xué)無(wú)成，使信息技術(shù)課程形同虛設(shè)，達(dá)不到信息技術(shù)教學(xué)效果。針對(duì)以上現(xiàn)象，本文從信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方式、端正學(xué)習(xí)態(tài)度與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面探討如何提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)備； 趣味性；效能感

信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的、以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課。盡管開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是在當(dāng)前“一考定終生”的大背景下，由于信息技術(shù)課程不納入中考選拔學(xué)生考試科目中，該課程就成為了一個(gè)附屬品，教學(xué)效果不盡人意。再者學(xué)生對(duì)待信息技術(shù)課的態(tài)度不明確，僅僅把信息技術(shù)課當(dāng)作娛樂和放松的課程，認(rèn)為信息技術(shù)課就是簡(jiǎn)單的電腦課，是用來(lái)玩游戲以獲得愉悅的課程。因此學(xué)生并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)導(dǎo)致不能掌握信息技術(shù)的基本操作甚至對(duì)信息技術(shù)一竅不通。最讓人擔(dān)憂的是，在一次初三年級(jí)的信息技術(shù)考試中，發(fā)現(xiàn)該年級(jí)90%的學(xué)生動(dòng)手能力差，信息素養(yǎng)低，沒有掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，在考試的時(shí)候不知所措。出現(xiàn)這種情況有多方面的原因，學(xué)校對(duì)開設(shè)該課程的重視程度不高，教學(xué)設(shè)備差、學(xué)生見識(shí)少，求知欲不強(qiáng)，阻礙了中學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，不能提高教學(xué)效果，達(dá)不到課標(biāo)要求。因此，本人認(rèn)為，要提高信息技術(shù)教學(xué)效果，可以從以下三方面著手解決，只有通過有效途徑才能提高學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)效果。

一、重視信息技術(shù)課程，加大教學(xué)設(shè)備投入，加強(qiáng)管理

事實(shí)證明，學(xué)校電腦機(jī)房建設(shè)不合格，不能提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。本人剛接手管理XX學(xué)校電腦室時(shí)，發(fā)現(xiàn)機(jī)房的電腦的基本配置低，學(xué)生電腦使用多年，機(jī)器落后、運(yùn)行內(nèi)存小、處理器性能差，電腦運(yùn)行非常慢。機(jī)房溫度控制不了，沒有空調(diào)和較好的通風(fēng)系統(tǒng)，只有4臺(tái)風(fēng)扇，夏季使用機(jī)房非常炎熱。學(xué)校電壓不穩(wěn)定，并且沒有條件安裝穩(wěn)壓器，56臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)使用的時(shí)候在一節(jié)課中自動(dòng)重啟3次以上，在這樣的環(huán)境中使用這樣的電腦上課，根本無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生脾氣暴躁，心情焦慮，課堂上急躁不安，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差。

因此，加大信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入是首要解決的問題。對(duì)于學(xué)校，要解決該問題，還需要面臨很多難題。除了學(xué)校重視信息技術(shù)教學(xué)，加大投入教學(xué)設(shè)備以外，由于教育經(jīng)費(fèi)限制以及經(jīng)濟(jì)落后，還需要國(guó)家教育資金的扶持。在此希望國(guó)家在教育改革的過程中，增大教育經(jīng)費(fèi)比例并向?qū)W校傾斜，才能幫助學(xué)校完善教學(xué)設(shè)備，配置高性能的電腦機(jī)房，才能為信息技術(shù)教學(xué)提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，以保證教學(xué)的正常開展和提高教學(xué)效果。

除了硬件設(shè)備要跟上時(shí)代需求，軟實(shí)力也不容忽視。學(xué)校還應(yīng)制定一整套良好的維護(hù)措施，配備專業(yè)的維護(hù)人員，使教學(xué)設(shè)備資源可持續(xù)發(fā)展，確保教學(xué)設(shè)備在所預(yù)期的使用年限中發(fā)揮最大的利用價(jià)值。

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力，獲得效能感

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說，信息技術(shù)既是一門有趣的課程又是一門枯燥的課程。信息技術(shù)的是有趣的，因?yàn)閷W(xué)生普遍很少能接觸到計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)對(duì)他們來(lái)說還是一個(gè)比較讓人興奮的名詞，只要能到機(jī)房上課，他們都覺得人生充滿了意義，而這種興奮僅僅源于他們認(rèn)為信息技術(shù)課就是一門可以上網(wǎng)玩游戲的娛樂課程。信息技術(shù)又是枯燥的，學(xué)生們普遍很頭疼和不滿于老師在講課的過程中控制學(xué)生電腦授課的教學(xué)行為，讓他們產(chǎn)生一種信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就是為了老師而學(xué)習(xí)的心理。學(xué)生之所以會(huì)有這樣的表現(xiàn)，主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方式剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈。再者還因?yàn)椋词箤W(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)并掌握了基本的知識(shí)，但是由于在短時(shí)間內(nèi)這些知識(shí)不能馬上呈現(xiàn)出其在日常生活中的作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的開設(shè)持懷疑的態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)無(wú)用論從而對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣不大。

以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先教師可以在教學(xué)過程中，結(jié)合日常生活中的例子授課，指出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)能解決實(shí)際問題，能學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生求知欲。比如，在學(xué)習(xí)郵件合并功能的應(yīng)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，列舉獎(jiǎng)狀、成績(jī)單、學(xué)生?？ǖ呐恐谱鳎梢院苤苯拥陌牙碚撆c實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起，使學(xué)生深深體會(huì)到信息技術(shù)知識(shí)在生活中的強(qiáng)大作用。其次，學(xué)生正處于青少年階段，愛玩是其天性，如果學(xué)生覺得學(xué)習(xí)很痛苦，那么老師肯定很辛苦。因此教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)添加游戲環(huán)節(jié)來(lái)輔助、豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂趣味性，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)的同時(shí)，還能感受到學(xué)習(xí)的愉悅性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，以學(xué)生為本，讓其快樂學(xué)習(xí)。最后，適當(dāng)降低練習(xí)題目的難度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生都能通過探索和討論來(lái)完成任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上增加發(fā)散思維的練習(xí)，提高學(xué)生的自信心和效能感，還要適當(dāng)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成就的需要和成就感，以及及時(shí)提供反饋信息，提高信息技術(shù)教學(xué)效果。興趣是最好的老師，而課堂趣味性是吸引學(xué)生注意的源泉，不斷成功的體會(huì)則是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力，獲得效能感有助于提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引用微課教學(xué)

信息技術(shù)是一門要求動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)科，而傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的模式已經(jīng)不適合當(dāng)前教學(xué)了。因此研究新的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)很重要。當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式非常流行，翻轉(zhuǎn)課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增加學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性，在教學(xué)過程中起到良好的輔助與促進(jìn)作用。其中，微課程教學(xué)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的提供了實(shí)現(xiàn)的可能。目前，初中生正處于叛逆期，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂上對(duì)于教師的強(qiáng)制控制學(xué)生電腦屏幕有著一定程度的抵觸心理，他們希望在信息技術(shù)課上，有更多的時(shí)間去控制自己使用的電腦，對(duì)于在老師的指導(dǎo)下去自主完成課程的學(xué)習(xí)更有興趣和動(dòng)力，而不是像傳統(tǒng)學(xué)科那樣手把手跟著教師的思維走。本人認(rèn)為，在當(dāng)前學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中可以引用微課教學(xué)。

由于中學(xué)生對(duì)電腦的敏感度普遍不高，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)甚至感到吃力，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，很多時(shí)候聽了教師授課之后，往往由于不自信和膽怯，而不敢大膽去嘗試，導(dǎo)致無(wú)法完成練習(xí)。而使用微課程教學(xué)，在技術(shù)的支持下，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)教師提供的微課程，重復(fù)學(xué)習(xí)使知識(shí)再次呈現(xiàn)，加強(qiáng)記憶并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。還可以利用一些相關(guān)的專題網(wǎng)站資源進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過相關(guān)網(wǎng)站或者交互軟件以及平臺(tái)和師生進(jìn)行協(xié)作、研究探討，主動(dòng)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)傳授，在課堂中完成知識(shí)內(nèi)化。這種教學(xué)模式還將會(huì)把學(xué)生放到教學(xué)活動(dòng)的主體地位上，老師成為引導(dǎo)者，可以有更多時(shí)間來(lái)解答不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，有助于學(xué)生發(fā)散思維，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，同時(shí)提高教學(xué)的有效性。

總之，要提高中學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)，仍需要解決多方面的問題，在短時(shí)間內(nèi)提高信息技術(shù)教學(xué)效果是比較艱難的，但是艱難并不意味著這是不可實(shí)現(xiàn)的奢望。本人將會(huì)在此探究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化研究，以求有效提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的更好的方法，培養(yǎng)出具備適合時(shí)代發(fā)展要求的信息素養(yǎng)的學(xué)生。

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