李民全

【內(nèi)容摘要】隨著中國(guó)逐漸深入的與國(guó)際接軌，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在我國(guó)備受重視，尤其英語(yǔ)口語(yǔ)交流也日益的頻繁。高中英語(yǔ)作為教育中的關(guān)鍵階段，將學(xué)生的口語(yǔ)能力培養(yǎng)列為重點(diǎn)內(nèi)容。高中英語(yǔ)大綱也強(qiáng)調(diào)了高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的重要性等等。時(shí)代的發(fā)展需求決定了高中生必須掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。因此，作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)科的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建一定的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)能力的形成和持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新背景下 高中英語(yǔ) 學(xué)生 口語(yǔ)能力

隨著中國(guó)逐漸深入的與國(guó)際接軌，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在我國(guó)備受重視，尤其英語(yǔ)口語(yǔ)交流也日益的頻繁。新背景下就高中英語(yǔ)教學(xué)提出：“每個(gè)高中畢業(yè)生必須掌握基本的語(yǔ)言能力，有意識(shí)地使用英語(yǔ)，把英語(yǔ)作為獲取信息和解決問(wèn)題的工具。”然而，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中，受高考的影響，部分教師將英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升，而忽略了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。因此，作為高中英語(yǔ)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而采取一定的手段為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新的、良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而為高中生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)談一下自己的認(rèn)知和實(shí)踐。

一、構(gòu)建輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣

英語(yǔ)與母語(yǔ)之間有著本質(zhì)性的區(qū)別，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)已經(jīng)有了深刻的“刻板印象”，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)高中生常常是不敢說(shuō)、不想說(shuō)，同時(shí)也沒(méi)有一定的環(huán)境和情景讓他們說(shuō)。我們知道，在我國(guó)，高中生無(wú)論是在學(xué)校、家庭，還是其他的交際產(chǎn)所更多的是以母語(yǔ)進(jìn)行交流，從而學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和表達(dá)也就逐漸的持以淡然的態(tài)度。對(duì)此，筆者認(rèn)為，學(xué)生不善于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，其關(guān)鍵在于缺乏一定的英語(yǔ)表達(dá)氛圍，教師可以構(gòu)建一定的輕松的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生肆意的用英語(yǔ)進(jìn)行交流、溝通等。

如：筆者利用課前預(yù)備的10分鐘，讓學(xué)生輪流用英語(yǔ)講述內(nèi)容，可以是：Talk about myself、Tell stories、Tell jokes等等，以這樣的形式調(diào)動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生積極的去收集一些關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，并開(kāi)口表達(dá)出來(lái)。再如：筆者則打造Wide English，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流一些日常用語(yǔ)，諸如：How do I get to the bus school？ Is there a department store nearby？等等，通過(guò)特定的氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣。

二、整合和優(yōu)化教材內(nèi)容，促使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力形成

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：課堂教學(xué)中要深入的發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)動(dòng)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高中生對(duì)于母語(yǔ)的掌握是深刻的，在英語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中很是受母語(yǔ)的影響，諸如：語(yǔ)法安排上的錯(cuò)誤、用詞的不當(dāng)?shù)鹊?，使得學(xué)生口語(yǔ)能力還處于表面層次。想要深入的掌握英語(yǔ)，并運(yùn)用英語(yǔ)熟練的表達(dá)，筆者認(rèn)為還需要讓學(xué)生了解一定的西方文化背景、中西文化差異的本質(zhì)等，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的方式方法等等。新背景下的高中英語(yǔ)教材也是結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)的，即：每個(gè)模塊中都含有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的延伸和擴(kuò)展。對(duì)此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合自己學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際情況，整合和優(yōu)化教材內(nèi)容，促使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力形成。

如：筆者在教學(xué)中，依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主的對(duì)Cultural differences between Chinese and Western這一話題進(jìn)行收集信息，并表達(dá)出來(lái)，學(xué)生則從Grammar expression、Daily habits、Language application等多個(gè)角度來(lái)整合內(nèi)容，進(jìn)而從整合后的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生真實(shí)的感受英語(yǔ)，了解中西跨文化知識(shí)，并以交流的手段來(lái)促使學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的形式，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

三、開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)。對(duì)此，筆者在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展一定的英語(yǔ)活動(dòng)，以活動(dòng)為學(xué)生停工英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。我們知道，高中生口語(yǔ)能力的形成和提升都需要日常的積累和聯(lián)系，豐富的英語(yǔ)活動(dòng)則是學(xué)生訓(xùn)練的主要途徑，同時(shí)，活動(dòng)的娛樂(lè)性、自由性、開(kāi)放性等能夠讓學(xué)生更深入的了解、感受英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性和魅力，進(jìn)而主動(dòng)的去練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)自我英語(yǔ)口語(yǔ)的持續(xù)發(fā)展和提升。

如：筆者在教學(xué)中開(kāi)展Speech contest、Debate activity等活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合題目自主的收集英語(yǔ)信息，并進(jìn)行語(yǔ)言組織等等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的直接性展示。諸如：筆者結(jié)合當(dāng)下時(shí)代的人們?cè)掝}，開(kāi)展“My Chinese dream”Speech contest；結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)最為熱門(mén)的議論性話題開(kāi)展Bus seat without seat、The old man fell to help開(kāi)展辯論等等，以時(shí)代話題為背景開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，另一方面也有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的深入提升。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，作為高中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，采取多元化的手段，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、強(qiáng)化，最終讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)口語(yǔ)交流，進(jìn)而去自主探究學(xué)習(xí)，深化高中英語(yǔ)教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梁承鋒. 走進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)[M]. 北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué)）