徐斌

(寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏銀川 750021)

關(guān)于大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)查研究
——以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

徐斌

(寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏銀川 750021)

大學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的滿意度,會直接影響學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感投入,甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的體能狀況和心理健康水平,所以是影響體育課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。通過文獻(xiàn)資料搜集、調(diào)查問卷發(fā)放、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、學(xué)生訪談等方式對寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)滿意度進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的總體滿意度較高,但是也容易受到教師教育素質(zhì)、授課方式、體育基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等因素的影響,所以迫切需要學(xué)校進(jìn)一步提高體育教師的綜合教育素質(zhì),優(yōu)化傳統(tǒng)授課方式,加大體育設(shè)施建設(shè)與維護(hù)的經(jīng)費投入,以在體育課堂上進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)滿意度。

高校體育課 學(xué)習(xí)滿意度 調(diào)查研究

“學(xué)習(xí)滿意度是一種對學(xué)習(xí)活動的感覺或態(tài)度,它直接反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中希望達(dá)到滿足的程度”。作為一個衡量高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo),學(xué)習(xí)滿意度能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)動機和參與程度考評的重要依據(jù)。尤其是隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入,在校大學(xué)生通常都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和體質(zhì)狀況選擇適合自己的體育課程,提高了學(xué)生上體育課的興趣和熱情。然而,在高校體育教學(xué)的實踐中,卻仍舊存在選課熱情高、上課熱情低的問題,學(xué)生早退、曠課等問題也時有發(fā)生。鑒于此,有必要加強對大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)查分析,客觀了解大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度的現(xiàn)狀,并對學(xué)習(xí)滿意度的相關(guān)因素進(jìn)行研究,進(jìn)而對當(dāng)前的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整。

1 研究對象與研究方法

從寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課堂上隨機選取300名在校的大一、大二學(xué)生為研究對象,共發(fā)放調(diào)查問卷300份,回收296份,去除11份無效問卷,有效問卷為285份,問卷有效率為95%。

在參閱大量關(guān)于大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計了《大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度量表》調(diào)查問卷,通過問卷調(diào)查法收集一線數(shù)據(jù),并通過數(shù)理統(tǒng)計法進(jìn)行分析,最終得出大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度的整體情況以及相關(guān)影響因素的作用機制。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的整體滿意度調(diào)查

根據(jù)285份有效問卷的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)有37.19%的學(xué)生對當(dāng)前的體育課學(xué)習(xí)非常滿意,選擇“滿意”的學(xué)生比例也占到了42. 46%,這表明寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的整體滿意度為79.65%,其滿意度處于較高的水平,這也是對近年來高校體育教學(xué)改革成果的肯定和驗證（見表1）。

表1 大學(xué)生對高校體育課學(xué)習(xí)的整體滿意度

2.2 大學(xué)生對高校體育任課教師的整體滿意度調(diào)查

根據(jù)285份有效問卷的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)有36.49%的學(xué)生對當(dāng)前的體育課任課教師“非常滿意”,選擇“滿意”的學(xué)生比例也占到了40.35%,這表明寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對體育課任課教師的整體滿意度為76.84%,其滿意度處于較高的水平。但是我們不能忽視仍舊有20%以上的學(xué)生對體育教師的授課是不滿意的,這也表面寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教師在教育教學(xué)素質(zhì)上仍舊需要不斷提升（見表2）。

表2 對高校體育課任課教師的滿意度

2.3 大學(xué)生對高校體育課教學(xué)方法的整體滿意度調(diào)查

根據(jù)285份有效問卷的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)有29.82%的學(xué)生對當(dāng)前的體育課教學(xué)方法“非常滿意”,選擇“滿意”的學(xué)生占到了37. 19%,二者共計67.01%,這表明寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對體育課教學(xué)方法的整體滿意度不高,這就迫切需要高校體育教師及時根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求和心理偏好,多選擇學(xué)生喜聞樂見、易于接受的體育授課方式與教學(xué)方法,這樣方能同學(xué)生之間實現(xiàn)積極、有效的互動,提高課堂教學(xué)成效（見表3）。

表3 對高校體育課教學(xué)方法的滿意度

2.4 大學(xué)生對高校體育課教學(xué)環(huán)境的整體滿意度調(diào)查

根據(jù)285份有效問卷的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)有24.21%的學(xué)生對當(dāng)前的體育課教學(xué)環(huán)境“非常滿意”,選擇“滿意”的學(xué)生比例占到了44. 11%,二者共計68.42%,這表明寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對體育課教學(xué)環(huán)境的整體滿意度不高,可能受到了體育基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、人均體育資源占有量低等因素的影響,這就迫切需要高校進(jìn)一步加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的經(jīng)濟(jì)投入,對現(xiàn)有的體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行不斷優(yōu)化,以更好的激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情（見表4）。

2.5 針對6 3名學(xué)生對高校體育課學(xué)習(xí)滿意度低的原因調(diào)查

表4 對高校體育課教學(xué)環(huán)境的滿意度

表5 針對6 3名學(xué)生對高校體育課學(xué)習(xí)不滿意的原因調(diào)查

針對63名學(xué)生對高校體育課學(xué)習(xí)滿意度低的情況,除了在探討教師教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等因素外,又分別選取4個研究指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查,從表5中看以看出,“沒有選到自己喜歡的課程、上課人數(shù)太多”是造成部分大學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)滿意度低下的重要影響因素,而“學(xué)習(xí)興趣缺乏”和“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重”同樣也是不容忽視的重要因素。

3 結(jié)論

該研究采用問卷調(diào)查等方法,調(diào)查學(xué)生對體育課的滿意度情況,為大學(xué)體育課程的設(shè)置以及教學(xué)改革提供了重要的參考依據(jù),通過數(shù)據(jù)分析主要得出了以下結(jié)論:

(1)寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的整體滿意度為79.65%,其滿意度處于較高的水平,顯示該校的體育課程教學(xué)處于良性狀態(tài)。

(2)寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對體育課任課教師的整體滿意度為76.84%,其滿意度處于良好的水平。但是作為高校體育教學(xué)的引導(dǎo)者,這樣的滿意度顯然還是不夠的,需要高校體育教師能夠根據(jù)自己的缺陷及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,調(diào)整體育教學(xué)思路。

(3)寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對體育課教學(xué)方法的整體滿意度不高,滿意度為67.01%。這就表面高校體育教師在體育教學(xué)方法上還存在很大的缺陷,如過分強調(diào)示范性教學(xué)、技能型訓(xùn)練等,都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的保持,需要教師及時根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)心理,對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

(4)寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對體育課教學(xué)環(huán)境的整體滿意度不高,滿意度為68.42%,這主要是因為隨著學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)的增長,體育資源人均占有率下降,很多體育基礎(chǔ)設(shè)施年久失修等原因造成的,需要高校進(jìn)一步加大經(jīng)濟(jì)投入,對現(xiàn)有的體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行不斷優(yōu)化,進(jìn)而為體育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(5)在影響大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度的相關(guān)因素中,“沒有選到自己喜歡的課程、上課人數(shù)太多、學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重”等都是不容忽視的重要因素。

4 提升大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度的有效措施

4.1 努力提高體育教師的能力水平,加快人才儲備

在影響大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度的各類因素中,體育教師的綜合教育素質(zhì)無疑是最關(guān)鍵的因素之一。高水平體育教師的缺乏,應(yīng)引起校方的足夠認(rèn)識,高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件,積極引進(jìn)專業(yè)、高水平人才。現(xiàn)有高校在引進(jìn)體育教育人才時,要么要求是最低研究生學(xué)歷,要么要求是高水平的運動員,但是既具有高學(xué)歷、專業(yè)運動能力又具備豐富一線教學(xué)經(jīng)驗的體育教師卻非常少,加上有效學(xué)校的繼續(xù)教育體系不健全,限制了體育教師綜合教育素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。對此,校方應(yīng)該不拘一格的招聘人才,不拘泥于他們的學(xué)歷、出身,只要有真才實學(xué),即可充實到體育教師隊伍中來。同時,對現(xiàn)有的體育教師,校方要建立有效的教師培訓(xùn)機制,積極給予其培訓(xùn)機會,不斷提高教師的專業(yè)教育技能。再者,高校的體育教學(xué)由于缺乏競爭性,與社會的聯(lián)系不夠緊密,教學(xué)質(zhì)量可能停滯不前,所以高校也可以走向社會,與社會組織聯(lián)手,加深交流,或積極聘請社會專業(yè)人士參與教學(xué),促進(jìn)高校體育教師隊伍人才結(jié)構(gòu)的合理化。

4.2 確保體育教育經(jīng)費投入的穩(wěn)定性和持續(xù)性,改善體育教學(xué)環(huán)境

體育場地和體育器材是高校體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ),針對高校體育教育資源人均占有量和場館維護(hù)經(jīng)費相對不足的現(xiàn)狀,高校在體育教育經(jīng)費的教學(xué)投入上要有所傾斜,在體育場館建設(shè)和維護(hù)上要進(jìn)行科學(xué)的長遠(yuǎn)規(guī)劃,每年都要進(jìn)行科學(xué)的預(yù)算,建立可持續(xù)的投入機制。在此基礎(chǔ)上,高校可以充分利用多方資源,爭取地方企事業(yè)單位、社區(qū)的支持,建立廠、校結(jié)合的模式共建體育場館,實現(xiàn)共享資源,互利互惠。此外,高校在建設(shè)體育場館、采購體育器材時,要充分考慮到體育教學(xué)的現(xiàn)實需要,如在體育場館顏色和造型的設(shè)計上,要符合年輕學(xué)生的需要,最大限度地發(fā)揮出應(yīng)有的效益,這樣能夠更加有效的激發(fā)出大學(xué)生的體育運動熱情。

4.3 豐富體育課教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運動興趣和情感

隨著社會多元發(fā)展,學(xué)生的思想價值觀念和行為方式都發(fā)生了變化,傳統(tǒng)、落后的體育教學(xué)己經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)代大學(xué)生的體育需求。因此,要努力豐富體育課堂教學(xué)方法,將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有機融合,將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行有機融合,尋找出學(xué)生的個性特征,樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,在體育課的方法、內(nèi)容等選擇運用上,充分尊重學(xué)生,大力提升學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。如體育游戲教學(xué)法、以賽代練教學(xué)法、智能手機視頻拍攝教學(xué)法、小組對抗教學(xué)法、分層教學(xué)法等,都能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣和學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)的滿意度。

4.4 善用情感教育手段,構(gòu)建和諧師生關(guān)系

基于部分學(xué)生對體育課滿意度比較低的問題,這部分學(xué)生的很多學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要情感上的引導(dǎo),讓他們消除在體育學(xué)習(xí)上的不良情緒和以及學(xué)習(xí)心態(tài)上的失衡。對此,高校體育教師要積極利用情感教育手段,多同學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通,構(gòu)建和諧化的師生關(guān)系,擺脫自己以前高高在上的姿態(tài),要同學(xué)生進(jìn)行平等的相處,同學(xué)生“打成一片”,先把學(xué)生的體育運動情緒調(diào)動起來,要用自己的愛心和包容心去關(guān)心學(xué)生的體育學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到體育課程的學(xué)習(xí)價值和魅力,逐漸樹立起積極的體育學(xué)習(xí)情感,在體育課堂上帶給學(xué)生更多的快樂體驗和成功體驗。

4.5 尊重學(xué)生個性差異,做到“因材施教”

在大學(xué)生的體育課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績千差萬別,而造成這些差異的原因卻又不盡相同,同每個學(xué)生的生理素質(zhì)、運動習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等都存在著密不可分的聯(lián)系,所以高校體育教師要想提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的滿意度,就必須摒棄傳統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)、示范性的教學(xué)路線,充分顧及到每個學(xué)生的個體差異,做到“因材施教”。高校體育教師要善于根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運動習(xí)慣、體育態(tài)度以及個性化特征設(shè)置有層次的教學(xué)目標(biāo),制定差異化的教學(xué)方案,讓每個學(xué)生在體育課堂上都能夠?qū)W有所長、學(xué)有所獲,這樣才能讓學(xué)生在體育課堂上收獲更多的成功與快樂,促進(jìn)體育課學(xué)習(xí)滿意度的不斷提升。

5 結(jié)語

綜上所述,寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)滿意度是比較高的,但是同樣存在一定的問題,這主要是因為受到教師教育素質(zhì)、授課方式、體育基礎(chǔ)設(shè)施等因素的限制,所以大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度還存在很大的提升空間,這就需要高校結(jié)合大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求,進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境和授課模式,讓更多的大學(xué)生喜歡體育課、熱愛體育課,促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)的不斷改善。

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