殷小磊

【內(nèi)容摘要】汽修專業(yè)的學生雖然掌握了一定的知識理論體系，但學生如果缺乏動手實踐的能力，盲目的運用理論指導操作實踐，就會影響教學的效果，因此在汽修專業(yè)的實訓課中進行一定的教學方法可以有效地提高學生的學習效果。小班化小學是在整體意識的目標引導下，按照學生的學科體系對每個年級的學生進行多個項目的編排分班，促進學生之間的交流和溝通。通過對小班化教學在汽修專業(yè)教學中重要意義的分析，探討小班化教學方式在汽修專業(yè)學生中的運用途徑和具體的實踐。

【關(guān)鍵詞】汽修專業(yè) 實訓課 小班化教學 應用

汽修專業(yè)是為學校和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的具有汽修維修能力的技能型人才。由于汽修專業(yè)的特殊性，在教學中要實施實訓化的管理方式，而在管理中經(jīng)常以學生集體為單位進行實訓化教學，這樣的教學方式會影響學生學習的積極性，學生很難養(yǎng)成獨立思考的能力和創(chuàng)新能力，因此不利于汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此可以在汽修專業(yè)實訓課的教學中使用小班化的教學方式，將學生看成一個整體，再按照專業(yè)的學科體系將每個班級的學生分成項目班級，學生可以獨立思考，進行交流。

一、小班化教學在職業(yè)實訓課教學中的重要作用

隨著教育體制的不斷改革，國家的教育越來越重視對職業(yè)型人才的培養(yǎng)，因此在職業(yè)型專業(yè)的教學中注重對學生職業(yè)能力和操作實踐的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生將理論和實踐知識結(jié)合起來，并用理論知識指導學生的實踐活動，從而實現(xiàn)知識的不斷創(chuàng)造和延續(xù)。但在傳統(tǒng)的汽修專業(yè)實訓課教學中，把學生的班集體當作整體的教學目標，雖然能夠讓學生掌握一定的操作技能，但學生之間缺乏對操作知識交流，學生只能依靠個人的力量解決實訓操作中的問題，教學的效果明顯的不佳。在學生學習知識的過程中要加強師生之間的交流和合作，這樣才能靈活的將理論知識運用到具體的操作中。小班化教學能夠?qū)W生分成不同的項目小組，方便學生進行交流和合作，對學生實訓中不足的地方，教師適當?shù)募右砸龑Ш脱a充，這樣不但能夠?qū)崿F(xiàn)高效的教學目標，還能夠提高教學的水平和質(zhì)量。小班化教學可以有效地拓展學生的交流空間，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，是一種效果極佳的教學方式。

二、小班化教學在汽修專業(yè)實訓課教學中的應用途徑

1.理論和實踐的有效結(jié)合

在實訓課進行排故操作時，可以根據(jù)實訓室中汽車的數(shù)量將班級中的學生分成若干小組，每個小組3到4人，教師可以事先在汽車上設置各種各樣的故障讓學生分組進行排故操作。學生面對實際的排故操作會產(chǎn)生濃厚的興趣，但對找不到的故障卻不從下手，教師對學生加以引導，讓學生運用學習過的理論知識進行排故操作，讓學生將理論和實踐結(jié)合起來，并加上自己的思考和體悟，同時對學生不明白的地方進行正確的示范，這樣理論知識的學習就不會那么枯燥。小組的每一個學生都有動手操作的機會，對課本中學習過的知識在實踐操作中加以運用。例如在汽車前大燈遠近光都不亮的故障中，學生剛開始接觸到這樣的維修知識，可以先讓學生對此問題展開討論，運用自己學過的理論知識，并結(jié)合汽車照明電路實際結(jié)構(gòu)，示范如何進行拆裝。在拆裝時要仔細認真，避免對其他零件的損壞，并在此過程中認識到汽車電路與其他電路的明顯區(qū)別和不同。

小班化教學能夠一定程度上完成實訓課的教學目標，讓學生在動手操作中加強交流和溝通，并有機會將自己的思考加入到具體的實踐當中加以印證，激發(fā)學生學習的動力和學習的挑戰(zhàn)性，從整體上促進學生的職業(yè)素養(yǎng)和操作技能。

2.激活學生的內(nèi)驅(qū)力

小班化教學主要以小組為單位展開教學活動，但在小組中會存在一些學習積極性不高的學生，因此可以通過小組其他成員的影響，改善學生學習積極性不高的狀態(tài)，教師在結(jié)束后對小組進行評價可以增強學生的集體榮譽感和競爭意識，從而激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力和學習的積極性。在內(nèi)驅(qū)力的推動下，學生能夠更好地完成汽修實訓課的教學項目，拓展知識和實踐，從而提高汽修專業(yè)的職業(yè)技能。例如在對雪佛蘭汽車的發(fā)動機進行故障排除的教學項目時，學生走進實訓室就對汽車駕駛室內(nèi)轉(zhuǎn)向盤中的安全氣囊扎破產(chǎn)生濃厚的興趣，但氣囊的檢修是在后期的實訓課中需要完成的，但學生對維修產(chǎn)生了極大的興趣，學生小組成員之間進行討論，利用自己的維修經(jīng)驗和學習的理論知識，各個小組的成員都參與到氣囊的維修當中，對氣囊的結(jié)構(gòu)進行了拆解，在對工作的原理詳細的分析后學生基本上都掌握了在實際的駕駛過程中可能出現(xiàn)的問題，學生共同討論和研究，教師加以引導，讓學生通過自己的思考尋找解決的方法。因此小班化教學讓學生在實際的操作中感受到學習的樂趣，營造了良好的學習氛圍。

汽修專業(yè)的實訓課主要是培養(yǎng)學生的操作能力，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)造能力。小班化教學可以有效地重視學生的個體性和主體地位，注重學生的交流和探討。

總結(jié)

小班化教學雖然沒有廣泛的應用到職業(yè)實訓教育的課程中，但實訓教學教師不能忽視小班化教學的作用和價值。因此職業(yè)實訓教育課程的教學要改變傳統(tǒng)的教學方法，使用小班化教學方式，為學生營造良好的溝通交流的平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進職業(yè)教育的健康和長遠發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 徐長強. 小班化教學對汽修實訓課程的作用探討[J]. 科技風，2014（06）：209.

[2] 龔柳杰. 小班化教學是實施汽修課程項目化的基底[J]. 職業(yè)技術(shù)，2013（10）：58.

（作者單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學校）