高職院校學(xué)生資助工作與感恩教育的融合實踐探索

邱竹青 （安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 230051）

高職院校學(xué)生資助工作是當(dāng)前各高職院校學(xué)生管理工作中一個重要方面，但在開展工作的過程中逐步突顯出一些問題。本文以高職院校的系部層面來展開探討，重點(diǎn)探討如何將學(xué)生資助工作與感恩教育進(jìn)行融合，以便更好地做好高職學(xué)院學(xué)生資助工作，提高學(xué)生管理工作成效和水平。

高職院校 學(xué)生資助 感恩教育 實踐

隨著我國高校教育體制的改革，高職院校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，高職院校中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，為了更好地做好學(xué)生資助工作，經(jīng)過多年的不懈努力，我國目前已經(jīng)基本建立起以國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款為主體，高職院校勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減、免、緩為輔助的較為完整的貧困生資助體系。因為這直接關(guān)系到我國高職教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展問題，也關(guān)系到高職院校的未來發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)校乃至全社會的穩(wěn)定。

一、高職院校學(xué)生資助工作實踐

高職院校貧困生是指在國家招收的普通全日制高職院校專科生中，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無力支付教育費(fèi)用或支付教育費(fèi)用很困難的學(xué)生。目前，我國高職院校對貧困生的認(rèn)定普遍分為三檔：一般困難學(xué)生、困難學(xué)生和特殊困難學(xué)生。

學(xué)院根據(jù)國家要求落實學(xué)生資助工作，筆者所在的旅游管理系也在學(xué)院的整體統(tǒng)籌下組織開展，近三年來系部的學(xué)生資助工作主要集中在國家助學(xué)金項目上，基本受眾面在25%左右，其中家庭經(jīng)濟(jì)一般困難學(xué)生的比重占近50%。結(jié)合系部教學(xué)與學(xué)生管理的實際特點(diǎn)，學(xué)生基本實行“2+1”“1+0.5+1+0.5”等教學(xué)模式的改革，致使學(xué)生到二年級、三年級基本有過實習(xí)工作經(jīng)驗，也收獲相應(yīng)的實習(xí)生活補(bǔ)貼，以更好地緩解他們的生活壓力，因此從年級上來看，系部在國家助學(xué)金的名額分配和具體評議上傾向一年級學(xué)生，基本能占到40%乃至更高，具體詳細(xì)情況見表1。

二、高職院校學(xué)生資助工作中的若干問題

在學(xué)生資助工作的具體實踐中，也發(fā)現(xiàn)了若干值得思考和關(guān)注的問題。國家設(shè)立國家助學(xué)金的政策，對于促進(jìn)教育公平和社會公正無疑具有重大的意義，但由于數(shù)額很大，而且主要以“家庭經(jīng)濟(jì)困難、生活簡樸”為前提，也較容易產(chǎn)生一些負(fù)面影響，致使出現(xiàn)相關(guān)問題。

第一，對于家庭經(jīng)濟(jì)真正困難而獲得國家助學(xué)金資助的學(xué)生來說，有時被部分學(xué)生視為天上掉落的餡餅，取之心安，受之理得，對他們的學(xué)業(yè)未能起到激勵的作用，也沒有讓學(xué)生付出勞動，他們在心靈上更難有感恩之情。

第二，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件從富有到貧困是沒有等級和層次之分的，但在國家助學(xué)金的評定中因名額有限將家庭情況人為地進(jìn)行分檔定級，致使未能享受到國家助學(xué)金資助的同學(xué)心理失衡。

第三，在學(xué)院傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”等評優(yōu)評先中，一直以精神獎勵為主，普通的學(xué)院獎學(xué)金也僅有很少的物質(zhì)獎勵。相對比來說，目前的國家助學(xué)金最高限額為4000元每年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)院各種榮譽(yù)稱號和獎學(xué)金的獎勵額度，在一定程度上沖淡了傳統(tǒng)的各種評優(yōu)，使得不少學(xué)生心理出現(xiàn)“自身再努力，不如弄個證明當(dāng)貧困生實在”的想法。

針對實踐工作中發(fā)現(xiàn)和體會到的問題，談及學(xué)生感恩意識的缺乏，我們需要更好地完善和加強(qiáng)對學(xué)生的感恩教育，將其與學(xué)生資助工作進(jìn)行融合。

三、高職院校學(xué)生資助工作與感恩教育融合實踐

（一）營造良好的感恩氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

感恩是一種生活態(tài)度，是每個人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是對他人、社會和自然給予自己的恩惠在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識和行為。良好的氛圍可以使學(xué)生受到熏陶，對學(xué)生起到潛移默化的影響。

因此，作為學(xué)生資助工作的主體——輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該進(jìn)一步挖掘我國感恩的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過主題班會等形式的有效帶動，在班級內(nèi)營造良好的感恩氛圍，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和感受到感恩，也將感恩作為一種社會責(zé)任感融入到專業(yè)學(xué)習(xí)、班級工作及日常生活當(dāng)中。

我們還通過構(gòu)建考核學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)體系，進(jìn)一步完善學(xué)生的誠信檔案，以此來培養(yǎng)和加強(qiáng)貧困生的感恩意識。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中的感恩表現(xiàn)包括孝敬父母、尊師重教、無私奉獻(xiàn)、勤儉自律等多方面，并將誠信檔案的評價與學(xué)生課程學(xué)習(xí)評價相結(jié)合，嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的感恩習(xí)慣。

表1 近三年旅游管理系學(xué)生貧困生受助國家助學(xué)金情況一覽表

（二）組織開展感恩活動，加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育

首先，社會實踐與主題活動相結(jié)合。社會實踐活動是大學(xué)生接觸社會、接觸不同人群的窗口和平臺，通過活動能增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗度，讓他們了解社會其他階層的生存狀況，并在社會實踐中體會自我價值實現(xiàn)的滿足感和服務(wù)奉獻(xiàn)的愉快心情。將感恩教育融入到社會實踐中去，特別是與高職學(xué)生自身專業(yè)相結(jié)合，能起到更好的效果。近幾年，我系積極組織開展感恩專題教育；組織特色感恩活動；做好母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等特定節(jié)日的感恩教育等；每年清明節(jié)組織學(xué)生去大蜀山烈士陵園掃墓，感恩革命先烈；組織學(xué)生參與合肥蔡崗小學(xué)的義務(wù)支教；組織學(xué)生前往敬老院和兒童醫(yī)院服務(wù)，回報社會。將社會實踐與感恩主題活動相融合，很好地提升了對學(xué)生的感恩教育。

其次，加強(qiáng)心理教育與主題活動的結(jié)合。在組織開展主題活動中，我們應(yīng)該努力通過心理訪談、主題座談會、身心健康知識講座、播放勵志電影等形式，增加對貧困生的關(guān)愛，關(guān)愛他們學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴，幫忙他們樹立健康正確的心態(tài)，不斷提升自己的精神境界，增強(qiáng)對社會的責(zé)任感和感恩之情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

（三）樹立示范典型人物，引領(lǐng)學(xué)生全面成才

在感恩教育實踐樹立示范典型人物，會很好地引領(lǐng)學(xué)生的全面成長。近幾年的工作實踐中，結(jié)合學(xué)生資助工作的組織開展，我系開展了相關(guān)主題的引領(lǐng)活動，如積極組織受助學(xué)生參加學(xué)院“自立自強(qiáng)、勵志成才、報銷祖國”主題演講比賽，榮獲學(xué)院一等獎；參加全國高?！爸鷮W(xué)、筑夢、鑄人”主題征文活動，加強(qiáng)示范典型人物的再宣傳；組織學(xué)生參加“國家資助、助我飛翔”全省勵志成長成才優(yōu)秀學(xué)生典型評選活動。

我們系部還一直把開展“中國夢”主題教育活動當(dāng)作重要的示范引領(lǐng)平臺，在2013年由教育部思想政治工作司與光明日報社、人民網(wǎng)在全國高校聯(lián)合舉辦的“我的中國夢”主題征文活動中，系部積極組織學(xué)生參與，推薦優(yōu)秀作品參加評選，其中國家助學(xué)金獲得者之一的郭元元同學(xué)喜獲三等獎，這使我院成為全國三所獲獎的職業(yè)院校之一。學(xué)院、系部也均對獲獎同學(xué)征文作品中展現(xiàn)的典型事跡進(jìn)行了宣傳報道，更好地樹立了示范，也為系部學(xué)生全面成長成才起到了良好的引領(lǐng)作用。

四、結(jié)語

總之，高職院校學(xué)生資助工作的形式與內(nèi)容是多種多樣的，在實際工作中也會遇到各種各樣的問題，但我們相信，在學(xué)生資助工作與感恩教育之間架起溝通和融合的橋梁，加強(qiáng)更好地互動和實踐，一定會將高職院校學(xué)生資助工作做好，一定會讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生既在經(jīng)濟(jì)上得到了資助，也在精神上得到了關(guān)懷和幫助，并為創(chuàng)建和諧社會、和諧校園做出貢獻(xiàn)。

[1]做好高職院校學(xué)生資助工作的路徑選擇[J].傳承：學(xué)術(shù)理論版，2012（7）.

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（責(zé)編 趙景霞）

院級旅游管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊（2012YTD03），院級旅游管理專業(yè)示范實驗實訓(xùn)中心（2012YJSX03）

邱竹青（1984—），男，安徽巢湖，安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，研究方向：高職旅游教育，會展旅游，學(xué)生管理。