魏興林

【關鍵詞】思想品德 優(yōu)化 教學方式 生活 教學過程

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0119-01

在新課程改革背景下，課程教學和課程考核的重心都已逐步從傳授知識向提高能力、培養(yǎng)素質轉變。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學更傾向于知識的傳授，比較封閉，會影響學生的全面發(fā)展，優(yōu)化思想品德課堂教學使之與新課程改革的需要相適應是思想品德教師當前迫切需要解決的問題。在此，筆者就如何優(yōu)化思想品德課堂談談自己的淺見。

一、靈活選用教學方式

在傳統(tǒng)的思想品德課堂中，教師往往習慣于進行“教師說，學生聽”的單向式教學，學生的主體地位被削弱，教學過程成了教師的“獨角戲”，使學生失去了展現自我、提升個人素質的機會，影響了學生的全面發(fā)展。當前，教師應積極順應新課程改革的趨勢，根據教學需要靈活采用各種教學方式（如問題教學法、自我發(fā)現教學法、小組合作學習等），使課堂充滿活力和生命力。

例如，在教學教科版思想品德教材八年級上冊第三單元第六課《從眾與自主》時，筆者從“上課舉手回答問題”這件發(fā)生在學生身邊的小事入手，巧妙設置問題并讓學生展開討論。筆者先描述了一個在課堂上經常出現的現象：教師提問，請同學們舉手回答問題。某同學一開始并沒有舉手，但當他發(fā)現前后左右的同學都舉手時，自己也慌忙舉起了手。然后，筆者引導學生思考問題：該同學的舉動反映了他的一種什么心理？是什么原因導致他產生這樣的心理呢？接著，筆者請學生先回想自己在生活中、學習中有沒有過類似的經歷，再舉出一個反映從眾現象的實例，并試著分析為什么會產生這種從眾的現象。此類話題對學生來說很有吸引力。學生自然而然地想到在生活中發(fā)生的不當從眾現象，如起哄、盲目追求時尚等。學生們深有感觸地交流自己的見聞，大家相互討論，交換想法，發(fā)現了不少以前自己不曾注意到的從眾行為，同時也意識到應時常提醒自己，自覺抵制來自多數人的不合理的意見，自主做出并堅持正確的選擇。這樣教學，打破了教材的束縛，以學法為中心，讓學生發(fā)揮主觀能動性去探尋，不僅能夠有效地拓展所學知識，同時，在活躍的課堂環(huán)境下，學生的思維也變得更加寬廣，從而提高了教學的有效性。

二、將課本知識與實際生活相聯系

想讓課本上的知識“活”起來，必須將課本知識與現實生活鏈接起來。教師應讓學生關注生活和社會，同時教師自己也應以開放的心態(tài)，滿足學生的各種學習需要。將思想品德課堂教學與社會生活大課堂相結合，鼓勵學生將思想品德理論知識應用于現實生活中，這是在思想品德課堂教學中踐行素質教育的非常好的方式。

例如，教學教科版思想品德教材八年級下冊第一單元第二課《哭泣的自然》，筆者在課前給學生布置了開放的生活化任務：對本地環(huán)境狀況進行調查研究，搜集與資源匱乏、環(huán)境被嚴重污染有關的數據和信息，整理自己在調查中所獲得的資料（包括文字、數據、圖片等）。學生在調查過程中，對環(huán)境污染有了深刻的體驗，其環(huán)境保護意識被自然地激發(fā)出來。另外，在課堂教學結束時，筆者給學生布置了可選擇性的開放式的作業(yè)：①對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境污染情況進行實地考察，并撰寫考察報告。②搜集有關資源、環(huán)境等方面的資料，辦手抄報。這樣教學，使學生能在生活實踐中學習，不僅拓展了課本上的教學內容，而且為學生提供了創(chuàng)新的思維空間，為學生落實環(huán)保行動打下了很好的基礎。

三、動態(tài)把握生成的教學過程

遵循新課程理念的思想品德課堂教學不應只局限于一個封閉的系統(tǒng)，也不一定完全只按備課時的預設執(zhí)行。教師應有意識地接受、開發(fā)和利用開放的新經驗，動態(tài)把握生成的教學過程。教師在備課時要注意兩個問題：一是教案在執(zhí)行過程中不是固定不變的，要有一定的彈性。這是因為教學過程本身是一個動態(tài)的建設過程，不同的學生有著不同的社會生活經驗、不同層次的知識結構，其個性和興趣也存在著一定的差異，這直接導致了教學過程的復雜性，課前預設不可能那么全面。二是在授課時教師要發(fā)揮教學機智，及時地對預設進行調整和變化，給動態(tài)的生成留出一定的空間。很多時候，課堂的精彩是在靈活捕捉和利用不經意間發(fā)生的意外狀況的情況下出現的。當這樣的教學契機出現時，教師應機智地調整預設，分配出適當的時間以實現課堂的生成，可以在課后再對預設教案進行反思、整理、總結。

總之，在思想品德教學中，教師應努力打破封閉的課堂教學模式，優(yōu)化思想品德課堂，不僅使學生習得相關的知識點，同時還要實現其創(chuàng)新能力、探究能力、實踐能力等一系列能力的提升。

（責編 雷 靖）