韓曉花

來(lái)到高沛沛語(yǔ)文名師工作室參加研修已經(jīng)一年多了，在這個(gè)溫馨、團(tuán)結(jié)、合作、充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氛圍的團(tuán)體中，我既受到了教育教學(xué)觀(guān)念的洗禮，也實(shí)實(shí)在在提升了自己的教學(xué)技藝。其間，最令我難忘的是工作室主持人高老師細(xì)致入微的指導(dǎo)，以及工作室同人在一節(jié)一節(jié)磨課過(guò)程中對(duì)我的幫助。在他們的引領(lǐng)下，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。講課水平有了質(zhì)的飛躍。

在這一年多的時(shí)間里，我多次做公開(kāi)課，講課的過(guò)程雖然很辛苦，但是每次也都收獲了暖暖的親情和成功的幸福。一次，我接到高老師的通知，要去平頂山市第十一中學(xué)上一節(jié)課——《天鵝的故事》，高老師給我兩天的時(shí)間備課。經(jīng)過(guò)一天緊張的準(zhǔn)備，第二天上午高老師和工作室的同人來(lái)聽(tīng)我的預(yù)講。課后，經(jīng)過(guò)大家的討論，高老師對(duì)這節(jié)課暴露出的問(wèn)題做了總結(jié)，并提出了改進(jìn)辦法。一是課堂氣氛稍嫌沉悶，建議多設(shè)計(jì)一些朗讀、討論的環(huán)節(jié)，以提高課堂的活躍度和學(xué)生的參與度。二是建議將由故事的起因?qū)敫臑橛晒适碌慕Y(jié)局導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三是建議將天鵝破冰的過(guò)程改為情境互動(dòng)式教學(xué)。為了理解天鵝群齊心協(xié)力、勇敢破冰的精神，體驗(yàn)天鵝在撞擊堅(jiān)硬的冰面時(shí)所受的疼痛，在課堂上可以讓孩子們一起嘗試用胸脯撞擊桌面做破冰的動(dòng)作，并親身領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。四是對(duì)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如深情、可愛(ài)、壯舉等，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文準(zhǔn)確理解。

工作室的同伴還對(duì)課堂的細(xì)節(jié)紛紛獻(xiàn)計(jì)，如天鵝的3次叫聲“克嚕、克哩”的聲音要模擬得更準(zhǔn)確一點(diǎn)，課文的朗誦速度要慢些等。最后，我根據(jù)大家的提議，把《天鵝的故事》的教學(xué)模式確定為情境互動(dòng)式教學(xué)。有了這樣的磨課經(jīng)歷，我對(duì)《天鵝的故事》一課有了更深刻的理解，我的課也受到聽(tīng)課同行的好評(píng)。

參加工作室的研修，雖然忙了些，但最大的收獲是：我越來(lái)越多地體會(huì)到了作為一名教師的幸福。我因教育教學(xué)水平的提高而幸福著，我因享受了講課的成功而幸福著，更因堅(jiān)定了對(duì)教育事業(yè)的追求而幸福著。