畢唐書(shū)

記得那時(shí)/你牽著我的手

我仰望著你/高大溫柔

而如今/輕輕抽出我的手

知道思念從此生根

熱淚在心中匯成河流……

這首小詩(shī)，是河南省林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生李雨潞在課堂上即興創(chuàng)作的，詩(shī)的題目是《握別》。

林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是當(dāng)?shù)匾凰h(yuǎn)近聞名的小學(xué)。在林州課改大背景的影響和推動(dòng)下，新學(xué)校（北京）教育科技研究院主抓的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)和林州市教體局倡導(dǎo)的“高效課堂”在二實(shí)小邂逅，碰撞出了耀眼的火花。

2014年5月，全國(guó)第八屆小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會(huì)在林州舉行。會(huì)上，二實(shí)小侯華麗老師執(zhí)教的主題為“一路詩(shī)歌吟別離”的課贏得了來(lái)自全國(guó)的1500余名教師的熱烈掌聲。侯華麗老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了14首離別詩(shī)，重點(diǎn)品味了《詩(shī)經(jīng)·渭陽(yáng)》《西廂記·長(zhǎng)亭送別（節(jié)選）》等，接著請(qǐng)學(xué)生提筆抒發(fā)自己對(duì)離情別緒的認(rèn)識(shí)。當(dāng)李雨潞的《握別》一詩(shī)在幻燈片上展示時(shí)，全場(chǎng)一片驚嘆！這不僅是因?yàn)樗?shī)寫(xiě)得好，真切地抒發(fā)了即將離別小學(xué)母校、離別自己熱愛(ài)的恩師的感情，也因?yàn)樗臅?shū)寫(xiě)太精彩了，字跡規(guī)整而優(yōu)美。參會(huì)老師們議論說(shuō)：“這字太美了，無(wú)法想象是出自六年級(jí)孩子之手！”

專家這樣評(píng)價(jià)侯華麗的課堂：“真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生放松、活躍，知識(shí)積累多，旁征博引，理解多元，看得出功夫在平時(shí)?！?/p>

一個(gè)山區(qū)縣級(jí)市的小學(xué)，開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)僅僅兩三年時(shí)間，就成為在全國(guó)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中頗有影響的學(xué)校；教師，特別是學(xué)生展示出了如此的素質(zhì)，其中的原因很值得探究和追尋。

校長(zhǎng)：一顆心明禮守紀(jì)，兩件事讀書(shū)寫(xiě)字

提起二實(shí)小的校長(zhǎng)郭愛(ài)德，大家都知道他是個(gè)書(shū)迷。每次外出學(xué)習(xí)，他都要上書(shū)店抱一大摞書(shū)回來(lái)，見(jiàn)縫插針地讀。郭校長(zhǎng)還有一個(gè)愛(ài)好是書(shū)法。公余閑暇，他徜徉在碑山帖海中，揮毫潑墨，不知夜闌之人靜，不知東方之既白。在當(dāng)?shù)兀瑫?shū)法是他的又一張名片。

2009年8月，時(shí)任林州市教體局黨委辦公室主任的郭愛(ài)德被調(diào)往林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)?；貞洺跞涡ｉL(zhǎng)的兩年，郭愛(ài)德坦言：沒(méi)有一天小學(xué)教育工作經(jīng)歷的他，面對(duì)3000多名師生，不知從何做起，陷入了長(zhǎng)時(shí)間的迷茫和探索。他埋下頭一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)，向教師學(xué)習(xí)，進(jìn)課堂聽(tīng)課；向書(shū)本學(xué)習(xí)，閱讀大量的教育報(bào)刊書(shū)籍；向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，一年之內(nèi)六赴山東。通過(guò)和北京新學(xué)校研究院“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課題組的專家對(duì)話，特別是通過(guò)在實(shí)驗(yàn)的發(fā)源地山東濰坊市的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)校發(fā)展的新思路逐漸在他的腦海中清晰起來(lái)。這個(gè)思路簡(jiǎn)單而明了：一顆心明禮守紀(jì)，兩件事讀書(shū)寫(xiě)字。

讀書(shū)，是教育的基礎(chǔ)；讀書(shū)，也是校園的奠基工程。所以，落實(shí)讀書(shū)，自然就成了郭校長(zhǎng)的頭等大事。借助林州教體局推動(dòng)課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，憑著“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”這一抓手，郭愛(ài)德帶領(lǐng)全校師生打響了一場(chǎng)持久的課改攻堅(jiān)戰(zhàn)。

——讀起來(lái)。讀書(shū)，大量讀書(shū)，課內(nèi)大量讀書(shū)。郭愛(ài)德要求學(xué)校把讀書(shū)當(dāng)成第一要?jiǎng)?wù)。讀什么？課本、“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)，以及中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典書(shū)籍，都成了課堂教學(xué)的內(nèi)容；《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》，以及歷代詩(shī)詞曲賦、經(jīng)典美文，都成了學(xué)生隨時(shí)閱讀的對(duì)象。什么時(shí)間讀？1.課內(nèi)閱讀。教師用1/3的時(shí)間教完教材，2/3的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀。學(xué)校每周三下午開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，全校共同讀書(shū)。2.每天早上課前20分鐘是自由讀書(shū)時(shí)間，瑯瑯書(shū)聲成為飄蕩在二實(shí)小上空最美的音符。3.經(jīng)典誦讀。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次經(jīng)典誦讀擂臺(tái)賽，先是班班賽，產(chǎn)生年級(jí)擂主，年級(jí)擂主再互相比賽。擂臺(tái)賽成了學(xué)生讀書(shū)展示的舞臺(tái)，有效地帶動(dòng)了全校學(xué)生的讀書(shū)積極性。

“學(xué)校就是孩子們讀書(shū)的地方。”郭愛(ài)德經(jīng)常這樣說(shuō)。“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，使他們養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣。讀書(shū)改變了學(xué)生，也改變了家庭。郭愛(ài)德校長(zhǎng)的理想是：讓閱讀改變每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生影響每一個(gè)家庭，再通過(guò)每個(gè)家庭的進(jìn)步帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)文明水平的提升。

——寫(xiě)起來(lái)。漫步在林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，給人留下深刻印象的，除了別具一格的八角形教學(xué)大樓、隨處可見(jiàn)的經(jīng)典詩(shī)詞，就是大大小小的標(biāo)語(yǔ)和書(shū)法作品：

當(dāng)好中國(guó)人，寫(xiě)好中國(guó)字！

比昨天更好，讓明天更美！

為中華民族偉大復(fù)興而努力！

一個(gè)個(gè)或端莊秀氣、或遒勁勃發(fā)的大字，如不仔細(xì)看署名和班級(jí)——李雨潞、王藝潔、劉浩東等，沒(méi)有人會(huì)想到這些都是出自10歲左右的孩子之手。

梅花香自苦寒來(lái)。二實(shí)小師生的書(shū)法功夫是日復(fù)一日苦練出來(lái)的。從建校的那一天起，全體師生就堅(jiān)持每天下午課前20分鐘練字，多年來(lái)從不間斷，另外每周一節(jié)書(shū)法課，雷打不動(dòng)。學(xué)校專門(mén)聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐臅?shū)法家為師生授課，并把教師的書(shū)寫(xiě)成績(jī)納入績(jī)效考核，每次例會(huì)前10分鐘全體教師統(tǒng)一寫(xiě)字，每人交一張作品，校長(zhǎng)親自批閱，分ABCD四類，A類獎(jiǎng)勵(lì)，D類處罰。這促使教師積極地練習(xí)書(shū)法，有的教師甚至因此成了業(yè)余“書(shū)法家”。學(xué)校每年舉行一次書(shū)法比賽，師生們把自己最優(yōu)秀的作品拿出來(lái)展示，既一爭(zhēng)高下，又取長(zhǎng)補(bǔ)短。就這樣，在不懈的堅(jiān)持中，二實(shí)小師生的書(shū)法水平一年比一年高，學(xué)校也先后被河南省教育學(xué)會(huì)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)授予“書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)?！狈Q號(hào)。

郭愛(ài)德經(jīng)常把寫(xiě)字和做人聯(lián)系起來(lái)。他說(shuō)：“橫平豎直，踏踏實(shí)實(shí)，寫(xiě)字是這樣，做人也是這樣。字不僅是人生的一項(xiàng)技能，更重要的是對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的繼承和弘揚(yáng)，是陶冶一個(gè)人情操的重要途徑。”校長(zhǎng)有了這樣的認(rèn)識(shí)高度，學(xué)校能成為全國(guó)中小學(xué)的書(shū)法教育典范就不難理解了。

教師：把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生

教師是課堂教學(xué)改革的主要實(shí)施者。近年來(lái)，二實(shí)小以深入開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)為突破口，狠抓高效課堂建設(shè)。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批以侯華麗老師為代表、實(shí)踐主題學(xué)習(xí)理念的優(yōu)秀教師，他們正在以自身的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)引領(lǐng)著學(xué)生的成長(zhǎng)。

學(xué)生們這樣評(píng)價(jià)侯華麗的課堂：很溫暖，很幸福

中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生在深圳市第七屆全國(guó)小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會(huì)上，曾對(duì)侯華麗的展示課給予了高度評(píng)價(jià)：“這是我們期望中的理想課堂?！?jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展在她的課堂中得到了充分的展現(xiàn)?！睂W(xué)生們也說(shuō)她的語(yǔ)文課堂有趣、快樂(lè)，令人流連忘返。

經(jīng)常有人問(wèn)侯華麗老師的教學(xué)秘訣是什么，她總是微笑著說(shuō)：“真實(shí)的課堂是輕松的，能讓學(xué)生開(kāi)心地笑、隨心所欲地說(shuō)、‘膽大妄為地動(dòng)，那才是學(xué)生最向往的課堂?！?/p>

走進(jìn)侯老師的教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們都分組圍坐，每組的課桌上都擺放有一個(gè)小書(shū)箱，里面有50～80本圖書(shū)，這些都是學(xué)生自己的課外書(shū)，也有侯老師的。語(yǔ)文課上，只要完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以在小組內(nèi)自由閱讀。每周兩節(jié)的閱讀課，更是孩子們的最愛(ài)，他們可以自由讀喜歡的書(shū)籍，沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)，摘抄和做筆記也是自由選擇的。每天中午和課間，是讀書(shū)交流和圖書(shū)“大漂流”的時(shí)間，小組與小組之間，組員與組員之間，高談闊論，相互推薦著好書(shū)和優(yōu)美文段。語(yǔ)文課堂上少了煩瑣的講解和枯燥的習(xí)題，多了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的場(chǎng)景。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)多讀、多悟，在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中悟情悟法；尤其注重海量閱讀，返三歸一，質(zhì)從量出。要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)大量閱讀，總得有時(shí)間保證。為了解決這個(gè)難題，侯老師和她的同事們采用獨(dú)創(chuàng)的集中識(shí)字的方法進(jìn)行教學(xué)，也就是用1～2周的時(shí)間集中學(xué)習(xí)完整冊(cè)教材的全部字詞，用6周左右的時(shí)間進(jìn)行“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)、課外書(shū)平行閱讀。這樣由點(diǎn)到面的對(duì)比閱讀教學(xué)，可以開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)他們的閱讀能力，提升文化素養(yǎng)。

李俊麗老師說(shuō)：“低年級(jí)不是能不能搞課改的問(wèn)題，而是如何搞的問(wèn)題?！?/p>

在課改之風(fēng)盛行的林州，先進(jìn)的教學(xué)模式、喜人的教研成果層出不窮，但這些成績(jī)大都出自高年級(jí)。課改對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，似乎可操作的內(nèi)容很少。不過(guò)二實(shí)小的教師卻有著“明知山有虎，偏向虎山行”的勇氣，李俊麗老師就是其中一個(gè)代表。

在這方面，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)幫了她很大的忙。叢書(shū)提供了一種思維方式和統(tǒng)籌方法，李俊麗從中受到極大啟發(fā)，一邊借鑒運(yùn)用，一邊開(kāi)發(fā)師本課程、班本課程，收到了很好的效果。

——叢書(shū)引領(lǐng)促養(yǎng)成。接手一年級(jí)，她首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)提供了大量的兒歌，如“上學(xué)去嘍”這一主題，從《上學(xué)?！返健渡险n守紀(jì)律》《課間安全》《升國(guó)旗》《做操》《值日歌》等，內(nèi)容豐富。在此基礎(chǔ)上，她結(jié)合本班實(shí)際情況，創(chuàng)編了許多兒歌規(guī)范學(xué)生行為。

——主題學(xué)習(xí)效率高。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求第一學(xué)段（一、二年級(jí)）認(rèn)識(shí)1600字，第二學(xué)段（三、四年級(jí)）掌握2500個(gè)常用字。能不能在低年級(jí)就完成2500字的識(shí)字量，使學(xué)生盡快進(jìn)入自由閱讀的天地呢？李俊麗學(xué)習(xí)借鑒韓興娥老師的海量閱讀經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，讓孩子在生活中主動(dòng)識(shí)字，在游戲中識(shí)字。她結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)、玩中思考、玩中創(chuàng)新。學(xué)生最喜歡的識(shí)字方法是偏旁歸類和猜字謎。

——循序漸進(jìn)興三“熱”。一是讀書(shū)“熱”。李俊麗結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的讀書(shū)特點(diǎn)，采取教師范讀、設(shè)置懸念引讀、指定書(shū)名同讀等方式，讓孩子們形成閱讀期待。當(dāng)看到班里的一個(gè)個(gè)“小調(diào)皮”變成一個(gè)個(gè)“小書(shū)迷”的時(shí)候，她的一切勞累都會(huì)煙消云散。二是背詩(shī)“熱”。李俊麗老師養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，那就是每天上午提前到校，和學(xué)生一塊兒早讀，帶領(lǐng)大家背誦唐詩(shī)宋詞。一步一個(gè)腳印，步步踩實(shí)，長(zhǎng)年積累下來(lái)，效果很不錯(cuò)。三是寫(xiě)博“熱”。李俊麗經(jīng)常上網(wǎng)寫(xiě)博客日志。在李老師的引領(lǐng)下，孩子們紛紛建了自己的博客，以短文、兒歌、圖片等形式發(fā)博文，比誰(shuí)寫(xiě)得多寫(xiě)得好。班里每月評(píng)選“小名博”，每學(xué)期評(píng)選“小博王”，大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

張柳青老師認(rèn)為，讓學(xué)生在課堂上辯論，是為了培養(yǎng)一個(gè)現(xiàn)代國(guó)家公民“獨(dú)立之人格”

已經(jīng)從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)20多年的張柳青老師深深懂得：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。所以，在教學(xué)中，她總是采用多種手段和方法讓學(xué)生充分地讀，在讀中悟情、悟法。同時(shí)，在和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，她還引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

“疑”之處即是“辯”之處。在學(xué)完《跨越百年的美麗》一課后，張老師在課堂上即興舉行了以“什么是真正的美麗”為主題的辯論會(huì)。辯論雙方唇槍舌劍，交鋒激烈。有的說(shuō)：“人真正的美麗不在于外表，而在于內(nèi)心。居里夫人外表的端莊和美麗是人所共知的，但是她堅(jiān)持不懈、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神更加令人景仰?！庇械恼f(shuō)：“我們可以把居里夫人的美對(duì)應(yīng)到現(xiàn)實(shí)中。比如團(tuán)結(jié)上進(jìn)、遵章守紀(jì)、助人為樂(lè)、拾金不昧等都是美的具體表現(xiàn)?！蓖瑢W(xué)們紛紛用自己的語(yǔ)言詮釋著對(duì)美的理解。甚至，有的學(xué)生還做了自我批評(píng)：“在這節(jié)課上，我認(rèn)識(shí)到，不守紀(jì)律、做事敷衍、愛(ài)說(shuō)臟話這些行為都是和美背道而馳的。我們要做品學(xué)兼美的學(xué)生。”

這樣的課堂，不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且陶冶了他們的性情，提升了他們的審美境界，“人的美麗不光在外表，更重要的是品格和心靈”的價(jià)值觀悄悄在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。

學(xué)生：我的學(xué)習(xí)我做主，我的成長(zhǎng)我做主，我的班級(jí)我做主

郭愛(ài)德校長(zhǎng)認(rèn)為，作為校長(zhǎng)，最大的成功就是讓教師和學(xué)生成功；二實(shí)小的老師們認(rèn)為，學(xué)生的精彩才是教師的精彩。所以，在林州市二實(shí)小，隨處都可以領(lǐng)略到學(xué)生的精彩。

余清婷，讀了100多本名著，出版博客集《童心飛揚(yáng)》

在林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，余清婷是個(gè)“大明星”。她因?yàn)樵诙昙?jí)就寫(xiě)高考作文《持而知之》而引起大家關(guān)注，文章寫(xiě)道：

“持”是指堅(jiān)持不懈，一種持之以恒的努力。堅(jiān)持不懈的精神對(duì)于科學(xué)家來(lái)說(shuō)很重要，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)也很重要呀。

學(xué)習(xí)、閱讀、寫(xiě)博，何嘗不是持而知之呢？

一日閱讀，或許我們沒(méi)有什么收獲，但堅(jiān)持每天閱讀呢？蘇軾曾有詩(shī)句“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一日一讀，真正做到“腹有詩(shī)書(shū)”，也屬于持而知之吧！

小城老師說(shuō)過(guò)，寫(xiě)作文就是“我手寫(xiě)我心”，而要真正做到，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀和練筆。堅(jiān)持閱讀可以豐盈我們的內(nèi)心和氣質(zhì)，堅(jiān)持練筆才能不斷提高寫(xiě)作水平……

余清婷正是伴隨著“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)成長(zhǎng)起來(lái)的。伴隨著實(shí)驗(yàn)的深入，清婷的讀書(shū)興趣越來(lái)越濃，閱讀的范圍越來(lái)越廣。現(xiàn)在，在老師的引領(lǐng)下，她已經(jīng)讀了100多本名著。正是這100多本書(shū)的積淀，才使得這個(gè)9歲的小姑娘能語(yǔ)驚四座。她一個(gè)學(xué)期寫(xiě)了83篇博文，篇篇是精品，《母愛(ài)深深深幾許》等多篇文章在《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》雜志上發(fā)表，還出版了自己的博客集《童心飛揚(yáng)》，并獲得“2013年最佳小作者”稱號(hào)。

如今，升入三年級(jí)的清婷又有了新的關(guān)注點(diǎn)。她說(shuō)：“我最近正在讀管理學(xué)方面的書(shū)籍……”如果不是親耳聽(tīng)到，絕對(duì)不能相信這句話出自一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生之口。清婷對(duì)此的解釋是：“作為班長(zhǎng)，我必須懂得管理學(xué)，懂點(diǎn)管理方法，先管理好自己，才能管理好別的同學(xué)?！?/p>

榜樣的力量是無(wú)窮的。余清婷的讀書(shū)寫(xiě)作熱影響到了班上所有的孩子。現(xiàn)在，她所在的班級(jí)人人都在讀大部頭的書(shū)，人人都建起了博客。老師們把這叫作“余清婷現(xiàn)象”。一個(gè)學(xué)生能帶動(dòng)一個(gè)組、一個(gè)班，進(jìn)而影響到一個(gè)學(xué)校，其精神內(nèi)化為學(xué)校的文化。

雨潞很自信，笑著說(shuō)：“老師，我想我們會(huì)把課上好的?！?/p>

侯老師最為自豪的事大概就是“孩子們學(xué)會(huì)了自我管理和自主學(xué)習(xí)”。她講述了自己班里的故事——

25日，我出發(fā)到天津、保定做課。下午剛到北京，就接到郭校長(zhǎng)的電話：兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師要來(lái)聽(tīng)課，想看看學(xué)生如何自己上課。能否聽(tīng)？我說(shuō)可以的，只不過(guò)課已上完，可讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。掛斷電話，我又確實(shí)有些擔(dān)心，雖然我在課堂的大部分時(shí)間也是放手讓學(xué)生自學(xué)自教，但畢竟我在課堂時(shí)難點(diǎn)、疑點(diǎn)、偏離點(diǎn)能及時(shí)解決。要徹底放手，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)課文，還真是第一次！

晚上，雨潞第一個(gè)打來(lái)電話，向我匯報(bào)了這件事，我千叮嚀萬(wàn)囑咐，好不放心，但雨潞很自信，笑著說(shuō)：“老師，我想我們會(huì)上好課的。”

29日下午，我回到學(xué)校，剛進(jìn)教室，就被班長(zhǎng)程中陽(yáng)拽到了教室后的專欄前，“老師您看，這是聽(tīng)課的一位老師留下的詩(shī)！”

真的，在黑板報(bào)的空白處，剛勁飄逸的字體很是醒目：

無(wú)師課堂生做主，

無(wú)師自通樂(lè)讀書(shū)。

喜看小園七十樹(shù)，

爭(zhēng)高競(jìng)上云為途。

我肯定了他們課堂的成功，又找?guī)孜煌瑢W(xué)了解了情況。孩子們說(shuō)出了自己的心聲：“唯恐展示不好，過(guò)于依賴工具書(shū)，少了自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解?！薄按蟛糠滞瑢W(xué)都發(fā)言了，很好，只是有的同學(xué)發(fā)言次數(shù)太多，聽(tīng)課的老師說(shuō)他們快成發(fā)言專業(yè)戶了。”

我鼓勵(lì)他們：“只要記住自己就是學(xué)習(xí)的主人，參與了課堂，不當(dāng)看客，就是成功！”

榮登“書(shū)香家庭”光榮榜時(shí)，家長(zhǎng)們說(shuō)得最多的就是：“感謝我家孩子……”

文化具有輻射性。在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)取得階段性成果后，孩子們逐步將自主、互助學(xué)習(xí)的理念滲透到了所有學(xué)科。

——品德課上的唇槍舌劍。現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在父母的寵愛(ài)下，個(gè)別學(xué)生比較自我，表現(xiàn)為任性、自私、不懂感恩、不知節(jié)儉等。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師把品德課中的核心思想內(nèi)容設(shè)計(jì)成辯論主題，如“生活條件好了，還要不要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的紅旗渠精神” “開(kāi)卷是否真有益” “網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利與弊”等。胸藏萬(wàn)卷憑吞吐，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。孩子們有了平日豐厚的閱讀積累，在課堂的即興辯論中，均能展現(xiàn)謙虛的態(tài)度、機(jī)智的思辨、大方的舉止和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

——精彩的英語(yǔ)風(fēng)采大賽。學(xué)英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文一樣，都能圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。在班級(jí)定期或不定期舉行的英語(yǔ)演講比賽和講故事大賽中，孩子們的英語(yǔ)水平在不斷提高，綜合能力、閱讀視野與溝通能力全面發(fā)展。在2014年學(xué)校經(jīng)典詩(shī)詞擂臺(tái)賽上，有的孩子竟然別出心裁地運(yùn)用了雙語(yǔ)表演，為擂臺(tái)賽添上了濃墨重彩的一筆。

——異彩紛呈的“讀書(shū)節(jié)”才藝展示。“讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)”是二實(shí)小的辦學(xué)理念。每年舉辦的“讀書(shū)節(jié)”，是孩子們施展才華的一個(gè)大舞臺(tái)，每一個(gè)學(xué)生都盡情展示自己讀書(shū)的成果。讀、講、誦、吹、拉、彈、唱、舞，令人大開(kāi)眼界。六年級(jí)表演的“中華詩(shī)詞”，在朗誦的同時(shí)，又配以現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法展示，再加上舞蹈表演，已經(jīng)完全超越了單一的讀書(shū)內(nèi)容，學(xué)生的綜合素質(zhì)在這些活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)。

——家庭洋溢著濃濃書(shū)香。孩子愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上寫(xiě)作，進(jìn)而向每個(gè)家庭傳遞的文化能量是不可估量的。前文說(shuō)到的余清婷，她母親是一位進(jìn)城陪讀的家庭主婦。被孩子讀書(shū)和寫(xiě)作的勁頭兒感染，她也捧起了書(shū)本，甚至建立了博客，寫(xiě)起了文章，對(duì)家庭教育“說(shuō)長(zhǎng)道短”，對(duì)學(xué)校工作“評(píng)頭論足”。還有許多家長(zhǎng)和子女“搶書(shū)讀”，出現(xiàn)了“老子優(yōu)先”的趣聞笑話。當(dāng)眾多家長(zhǎng)榮登“書(shū)香家庭”領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，他們說(shuō)得最多的就是：“得感謝我家孩子，是一個(gè)小學(xué)生影響了整個(gè)家庭的文化氛圍。把孩子送到二實(shí)小，真好！”。

“也許我們不能影響整個(gè)社會(huì)大環(huán)境，但至少能影響我們二實(shí)小這個(gè)小環(huán)境。請(qǐng)記住，我們現(xiàn)在有4000個(gè)學(xué)生?！惫鶒?ài)德校長(zhǎng)這樣理解自己所致力推進(jìn)的教育事業(yè)。

其實(shí)，當(dāng)一所學(xué)校像林州二實(shí)小那樣，真的影響了學(xué)生，讓每一個(gè)生命個(gè)體都煥發(fā)出了應(yīng)有的光彩，就足以稱得上“偉大”了。

不是嗎？

（作者系《山東教育》原主編，現(xiàn)為北京新學(xué)校研究院特聘專家）

（責(zé) 編 莫 荻）