陳玉梅

摘要：語文教學(xué)主要承擔(dān)著學(xué)生漢字學(xué)習(xí)以及語言知識豐富這一教學(xué)任務(wù)。由于語文教學(xué)與學(xué)生的分數(shù)提高，對學(xué)生的語言交流及其未來在社會中的成長與發(fā)展具有高度相關(guān)性，因此，語文知識的學(xué)習(xí)備受學(xué)校以及家長的重視。新課標實施后，在重申語文教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)實的語文課堂教學(xué)要求進行必要改革，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，適應(yīng)未來的社會競爭。傳統(tǒng)學(xué)生語文知識水平的提高，往往依靠的是增加課時和題海戰(zhàn)術(shù)，這在一定程度上確實能夠提高學(xué)生的試卷分數(shù)，但與學(xué)生語文素養(yǎng)的提升幾乎沒有太大關(guān)系。新課改實施后，要求摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法，革新現(xiàn)有教學(xué)體系，向教學(xué)效率與學(xué)生素質(zhì)的提升下工夫。

關(guān)鍵詞：初中語文 有效性 主體 理念 主體 興趣

初中語文課堂教學(xué)效率的提高要求教師根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀采取積極科學(xué)的行動。隨著課程改革的不斷推進，學(xué)生的地位也越來越受到重視。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)自覺尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，將學(xué)生視為真正的學(xué)習(xí)主人。受傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，目前我國初中語文教學(xué)仍采用機械教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中只能被動地接受知識，大量的練習(xí)和背誦嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，教師只注重學(xué)生成績的提高，在一定程度上忽視了學(xué)生其他能力的發(fā)展。這將對學(xué)生能力的發(fā)展和課堂教學(xué)效率的提高產(chǎn)生負面影響。為了提高初中語文課堂教學(xué)的效率，我們必須解決這些問題。本文我就如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性簡單談?wù)勛约旱捏w會。

一、轉(zhuǎn)變初中語文課堂教學(xué)理念

課堂教學(xué)理念主要是指現(xiàn)實授課過程中的教學(xué)與育人觀念。教學(xué)過程中教師所持有的教學(xué)觀念越積極健康則所培養(yǎng)出來的學(xué)生也會素質(zhì)更強，反之教師所持有的教學(xué)觀念越發(fā)落后，則所培養(yǎng)出來的學(xué)生也會素質(zhì)欠佳。傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念側(cè)重于學(xué)生分數(shù)的提高，為了提高學(xué)生的分數(shù)，在現(xiàn)實的初中語文課堂教學(xué)過程中采取的主要教學(xué)措施便是死記硬背，強行將知識裝入學(xué)生的大腦。這樣的教學(xué)理念只會提高學(xué)生的分數(shù)，而對于新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生的素養(yǎng)則無太大提升。新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及現(xiàn)實知識的應(yīng)用能力，這些均很難通過傳統(tǒng)教學(xué)理念來實現(xiàn)。因此，為了提升學(xué)生的素養(yǎng)，更好的踐行新課改的一些教學(xué)觀點，在今后的初中語文課堂教學(xué)過程中，要摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念，不能將教學(xué)重點放在學(xué)生分數(shù)的提升上面，要轉(zhuǎn)為注重學(xué)生素質(zhì)的增強，和語言知識的增長。

二、如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性

1、滲透情感、端正思想

語文新課程標準強調(diào)語文教學(xué)必須重視對學(xué)生情感、態(tài)度及價值觀的正確導(dǎo)向。那么，初中語文教師應(yīng)怎樣在語文教學(xué)中滲透對他們的情感教育呢？首先，老師必須是一個富有愛心、熱愛學(xué)生、熱愛生活的人。因為老師的人生觀、世界觀甚至一言一行都會在很大程度上影響學(xué)生的一生。不敢想象，一個冷漠、麻木的老師會讓他的學(xué)生成為富有情感的人。所以，老師除了要不斷提高自己的教學(xué)技能和理論水平外，還應(yīng)該提高自身道德修養(yǎng)。珍視自己的職業(yè)，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，影響學(xué)生。其次，教師要抓住對學(xué)生進行情感教育的關(guān)鍵時期。在課堂教學(xué)中滲透情感認識、情感態(tài)度及是非能力教育。

2、實現(xiàn)學(xué)生主體地位

初中語文課堂教學(xué)多年來都會不自覺地走回教學(xué)的老套路：以老師為中心，在老師的管控下，學(xué)生跟著老師走，然后完成一系列設(shè)計好的教學(xué)步驟.達到了老師提出的“預(yù)期目標”，教學(xué)也就落下了帷幕。這種以教為本的思想，嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長期千篇一律的課堂教學(xué)模式讓學(xué)生精疲力盡。無所適從，嚴重制約學(xué)生的進步與發(fā)展。新課標規(guī)定：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！爸黧w性”即學(xué)生的主體性，是指在教育教學(xué)活動中，作為主體的學(xué)生在教師引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時所表現(xiàn)出的功能特征，具體表現(xiàn)為選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體地位強調(diào)以學(xué)為本，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.提高學(xué)生的自我教育能力。成為真正的學(xué)習(xí)主體。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，首先必須讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。興趣是課堂教學(xué)的潤滑油與原動力。學(xué)生對語文學(xué)科感興趣，就會自覺地參與到課堂教學(xué)中。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知興趣，不斷滿足學(xué)生的興趣需要，不斷給學(xué)生成就感。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂與自信。和諧民主的教學(xué)氣氛有助于學(xué)生更好地進入自主角色，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，減輕學(xué)生的精神壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解課堂疲乏，引導(dǎo)學(xué)生深入文章深層，主動探索。教師要讓學(xué)生自主，就要關(guān)注他們的需要，愛護他們的好奇心，珍視他們的個性體驗。因為，初中語文課堂教學(xué)的根本目的不是教會解答、掌握結(jié)論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，啟迪智慧，全面激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動尋求、發(fā)現(xiàn)和解決新問題。

4、完善策略，提高效率

首先有效的提問要新穎，要具有啟發(fā)和包容性。提問對學(xué)生來說是一個引發(fā)思維的出發(fā)點，因此應(yīng)是經(jīng)過認真推敲，能激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維的。提問要能調(diào)動學(xué)生看書思考問題的積極性。促使學(xué)生主動探索，誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀。其次有效引導(dǎo)是課堂教學(xué)必不可少的。即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動中，教師的引導(dǎo)也是必需的。最后有效作業(yè)精選作業(yè)類型.避免隨意、重復(fù)、枯燥的作業(yè)，而且能在課堂上解決的作業(yè)絕不留在課后，并針對學(xué)生的問題進行當(dāng)場反饋，當(dāng)場指導(dǎo)，做到課課清，提高作業(yè)效率。設(shè)計作業(yè)時關(guān)注學(xué)生全體。分層要求，從而使學(xué)生不把作業(yè)當(dāng)成負擔(dān)。

三、結(jié)語

總而言之，那么如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性？首先教師必須重視對學(xué)生情感、態(tài)度及價值觀的正確導(dǎo)向，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其次要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后完善策略，提高教學(xué)效率

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