董海龍

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀起著至關(guān)重要的作用，也是開展語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。閱讀是小學(xué)生在在學(xué)習(xí)需要必備的最基本的能力，閱讀可以幫助小學(xué)生自身閱讀能力以及語言交流能力得到提高。不管是學(xué)習(xí)其他學(xué)科還是學(xué)習(xí)語言，閱讀都是作為小學(xué)生必須具備的最基礎(chǔ)的一個(gè)學(xué)習(xí)能力。因此，在語文教學(xué)中培育并提升小學(xué)生自主閱讀能力，能夠有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)其他語言，學(xué)科以及寫作等方面的能力與水平。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生自主獨(dú)立的思考，在教學(xué)中將背誦文章和賞析文章相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)文章的理解。

目前小學(xué)語文閱讀存在的幾個(gè)問題，最主要的問題是學(xué)生無法進(jìn)行課外閱讀。一方面，目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)以及考試的壓力愈來愈重，課余時(shí)間學(xué)生幾乎很難有時(shí)間去開展課外閱讀，久而久之閱讀得不到重視。另一方面，由于小學(xué)生所掌握的知識(shí)不夠豐富，得不到知識(shí)上的幫助，對(duì)于閱讀往往只能了解文章表層，并沒有深入理解。其次還存在一個(gè)問題就是學(xué)生閱讀興趣低。小學(xué)生所閱讀的文章基本上為學(xué)習(xí)所用的教科書，在教學(xué)中，教師通過對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)解釋和練習(xí)使學(xué)生閱讀文章，這種快餐式的教學(xué)容易使學(xué)生內(nèi)心浮躁降低閱讀興趣，最后導(dǎo)致小學(xué)生自主閱讀也變得越來越難。

培養(yǎng)小學(xué)語文學(xué)生自主性閱讀能力需要采取幾項(xiàng)措施：第一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，想讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，首先就要讓學(xué)生自身對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，喜歡上閱讀。一些家長注重孩子閱讀，在家里打造讀書氛圍，從小就已經(jīng)開始通過讓孩子閱讀圖片文章鍛煉閱讀能力，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文課最重要的環(huán)節(jié)，教師語文營造有趣的語文課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生更好的理解文章。第二步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，想要提高學(xué)生自主閱讀能力，最主要的還是依靠學(xué)生自身，教師只能在閱讀中教授學(xué)生閱讀手段以及技巧等，想要徹底了解文章所要表達(dá)的內(nèi)容與情感，必須依靠學(xué)生自身。教師不單單需要做到讓學(xué)生理解文本內(nèi)容，還需要鼓勵(lì)他們自我思考的同時(shí)勇于提出問題，，才能讓學(xué)生深刻的了解文章。最后還需要教師大力開展閱讀活動(dòng)，教師可以在課堂上開展一些閱讀分享活動(dòng)，利用輪流方式讓學(xué)生在課堂上共同分享自己在業(yè)余時(shí)間喜歡的閱讀的書籍文章以及故事。分享的內(nèi)容不一定要限定在書本，也可以讓他們分享自己生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過這類分享活動(dòng)，學(xué)生會(huì)更加留意日常生活中發(fā)生的事情，不但增加了學(xué)生的素材，同時(shí)也更會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣以及積極性，營造閱讀氛圍，不斷提高小學(xué)生的自主閱讀能力。