劉海霞

隨著素質(zhì)教育觀念在高中教育中的廣泛普及，高中應(yīng)試教育的風(fēng)氣逐漸得以凈化，體育教育的重要性也日益凸顯。體育游戲在教學(xué)中的有效運(yùn)用可以極大地豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。本文以體育游戲?yàn)檠芯繉?duì)象，就其在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探究。

一、立足體育游戲，提升課堂教學(xué)

在當(dāng)前的高中體育課堂教學(xué)的過程中，體育教師的教學(xué)方式比較單板，只是按照體育教材及教學(xué)大綱來照本宣科，卻沒有采取有效的教學(xué)方法和手段來開展體育課堂教學(xué)，所以體育課堂教學(xué)氛圍沉悶、壓抑。與此同時(shí)，高中生面臨著比較大的學(xué)習(xí)壓力，所以他們大都沒有心情去參與體育活動(dòng)，即便學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的時(shí)候，他們也無法全身心投入教學(xué)中來，教學(xué)效果不太理想。通常而言，自我國古代以來，就有了舞蹈、射箭、軍事訓(xùn)練以及民間游戲等一系列娛樂活動(dòng)。而體育游戲則是將體育教學(xué)與游戲教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的一種教學(xué)手段，起可以鍛煉學(xué)生身心，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，為學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉的好習(xí)慣奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。高中階段是學(xué)生審題素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，其直接決定著學(xué)生的速度、力量和耐力等素質(zhì)的提升，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，所以體育游戲在高中體育課堂教學(xué)中的重要性不言而喻。

在高中體育游戲運(yùn)用下，游戲所具有的自由性特征可以使學(xué)生切實(shí)擺脫學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種壓力，使學(xué)生全身心地投入到體育游戲中來，使學(xué)生在愉悅的游玩過程中來提升學(xué)生的體育能力。與此同時(shí)，在同學(xué)參與體育游戲活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)互相敞開心扉，彼此包容接納，依照特定的體育游戲規(guī)則來進(jìn)行相互互動(dòng)，可以在促使學(xué)生積極參與體育游戲活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流能力。另外，在體育游戲教學(xué)模式下，體育教師和學(xué)生均是游戲的參與者，他們均可以將自身作為游戲活動(dòng)中的角色來投入到切實(shí)的體育活動(dòng)中來，以使師生均可以在享受體育游戲活動(dòng)的同時(shí)，切實(shí)提高全體高中學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、善用體育游戲，激活課堂教學(xué)

教學(xué)研究表明，體育游戲的靈活運(yùn)用可以使學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，體育游戲作為一種充滿想象力的活動(dòng)，可以使游戲參與者在活動(dòng)的過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。在體育游戲活動(dòng)的過程中，學(xué)生大都比較喜歡玩，比如當(dāng)前風(fēng)靡全球的足球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上就起源于我國古代的蹴鞠游戲活動(dòng)，而武術(shù)和籃球等體育游戲活動(dòng)等也均起源于現(xiàn)實(shí)生活中的各種游戲。然而，在當(dāng)前的高中體育準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中，體育教師大都先要求學(xué)生進(jìn)行慢跑，然后做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)之后就開展體育教學(xué)，但是這種體育準(zhǔn)備活動(dòng)形式無法使學(xué)生的身體肌體得到充分地松散，身體惰性得不到克服，無法提升學(xué)生的大腦皮層興奮度，那么會(huì)對(duì)學(xué)生的上課熱情和效果產(chǎn)生不利影響。因此，為了改變這種體育學(xué)習(xí)問題，體育教師可以豐富準(zhǔn)備活動(dòng)方式，比如在跑步的過程中采用老鷹抓小雞、螺旋跑、蛇形跑和鉆山洞等多種方式，并要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容來合理采用跑步方式，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生跑步的興趣，鍛煉學(xué)生的身體，還可以采用空中拋接球和丟手絹等方式來幫助體育教師更好地導(dǎo)入體育教學(xué)內(nèi)容，從而可以使學(xué)生身體在得到充分鍛煉的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的激情。

在體育游戲開展的過程中，體育教師大都以小組形式來開展體育課堂教學(xué)，借助小組成員的共同努力來幫助學(xué)生更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。高中生面臨著嚴(yán)峻的考試和升學(xué)壓力，所以他們的身心壓力比較大，所以體育游戲的合理運(yùn)用可以充分解放學(xué)生的壓力，放松學(xué)生的身心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，在高中體育教學(xué)的過程中，體育教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采取針對(duì)性的游戲方式，比如通過對(duì)各個(gè)同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)編號(hào)，然后要求學(xué)生按照一定的編號(hào)來進(jìn)行追人游戲，使學(xué)生在游戲過程中提升自身的反應(yīng)能力和移動(dòng)速度。又如，在講解籃球部分體育教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，體育教師可以小組為單位來進(jìn)行NBA模擬演練，使學(xué)生分別扮演自己喜歡的籃球明星，并鼓勵(lì)他們模仿其動(dòng)作，從而使學(xué)生在愉悅的籃球游戲中來提升自身的籃球技能，提高教學(xué)效果。

三、駕馭體育課堂，慎用體育游戲

體育游戲在高中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用為體育課堂注入了新鮮的血液，有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果，但是該法不可替代體育教學(xué)中的其他方法和手段，所以體育教師必須要合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和體育游戲活動(dòng)形式，以更好地駕馭體育課堂。高中生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間比較長，但是每周僅有一、兩節(jié)體育課，所以如何在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)來完成體育教學(xué)任務(wù)是非常困難的。因此，高中體育教師必須要結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容來合理選擇體育游戲形式，從而來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的目的。另外，體育游戲在高中體育課堂教學(xué)中運(yùn)用要嚴(yán)格把握“適度”的原則，切不可僅僅將其作為一種愉悅學(xué)生的方式，而應(yīng)切實(shí)以高中體育教學(xué)目標(biāo)為根本中心，同時(shí)還要結(jié)合高中學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和體育教材內(nèi)容來合理開展體育游戲，從而不斷提升高中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，體育游戲在高中體育課堂中的運(yùn)用為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，活躍了體育課堂教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的求知欲和興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的激情，促使學(xué)生自主投入到體育課堂教學(xué)中來，從而不斷提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就體育游戲在高中體育課堂中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探究，以期更好地指導(dǎo)高中體育課堂教學(xué)的開展。endprint