摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革已經(jīng)開始了很多年，開設(shè)與專業(yè)融合的計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為共識，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式、考核形式等方面進(jìn)行，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；藝術(shù)類專業(yè)；教學(xué)

中圖分類號：TP391

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.014

本文著錄格式：余欣，藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探討[J]，軟件，2015，36 （7）： 68-70

0 引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程從開設(shè)至今，已經(jīng)從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作能力教育轉(zhuǎn)向以計(jì)算思維和信息素養(yǎng)為主的范計(jì)算機(jī)式教育。并且隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)普及到中小學(xué)課程中，如何在新形勢下進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，成為目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的一個難點(diǎn)。本文從各專業(yè)后續(xù)課程中出發(fā)，研究開設(shè)與專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，增強(qiáng)學(xué)生工作后的適應(yīng)性。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與很多高校類似，分為兩類，一類是面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，其整個大學(xué)期間都會不間斷的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識；另一類是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，這類學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的95%以上，他們在學(xué)習(xí)完大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后，將學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)的課程，很少有機(jī)會再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，而各個專業(yè)課程中對計(jì)算機(jī)技能要求也不盡相同。我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生分為理工類、文史藝術(shù)體育類，兩類學(xué)生對計(jì)算機(jī)相關(guān)概念的要求不太一樣，這就需要計(jì)算機(jī)任課老師與各專業(yè)課程老師進(jìn)行有效溝通，了解各專業(yè)的需求，進(jìn)而修改教學(xué)內(nèi)容。

2 各專業(yè)后續(xù)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課程

根據(jù)我?！侗究迫瞬排囵B(yǎng)分案》中各專業(yè)后續(xù)課程的安排，并與相關(guān)專業(yè)任課教師進(jìn)行充分交流，充分了解相關(guān)專業(yè)對計(jì)算機(jī)知識的依賴程度，我校各專業(yè)后續(xù)與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程安排如下：

2.1 體育類專業(yè)

我校體育類專業(yè)有體育教育和社會體育兩個專業(yè)，在計(jì)算機(jī)方面要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識和基本技能，具體在后期涉及的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程有第四學(xué)年開設(shè)的體育繪圖，即利用簡圖來表現(xiàn)各種體育動作。

2.2 音樂類專業(yè)

我校音樂類專業(yè)有音樂學(xué)、舞蹈和音樂表演三個專業(yè)，后期開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程有計(jì)算機(jī)音樂、音樂文獻(xiàn)檢索與論文寫作、音樂教學(xué)課件制作。

對于音樂專業(yè)可以在教學(xué)時適當(dāng)增加音樂制作和視頻編輯軟件的介紹，例如對所錄音頻進(jìn)行編輯處理，指導(dǎo)學(xué)生制作多媒體音樂課件。

2.3 美術(shù)類專業(yè)

我校美術(shù)類專業(yè)有美術(shù)學(xué)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和平面藝術(shù)設(shè)計(jì)三個專業(yè)，開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課程有影視剪輯基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用（包括photoshop、coreldRAW、3DMAX、flash、AutoCAD、Dreameaver、Adobe indesign等）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)制圖、flash動畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)站布局設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)動畫廣告設(shè)計(jì)、影視后期技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)站優(yōu)化、多媒體網(wǎng)站綜合設(shè)計(jì)、CMS網(wǎng)站設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、影視包裝與后期合成。

2.4 傳媒類專業(yè)

我校傳媒類專業(yè)有播音與主持技術(shù)、廣播與電視編導(dǎo)、戲劇與影視文學(xué)和動畫四個專業(yè)，后期開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課程有：影視錄音技術(shù)、數(shù)字多媒體制作技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、多媒體課件制作、非線性編輯、數(shù)字影視制作技術(shù)、網(wǎng)頁技術(shù)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視錄音基礎(chǔ)、影視動畫設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用。

3 如何進(jìn)行教學(xué)改革

那么如何進(jìn)行課程改革，使大學(xué)計(jì)算機(jī)這么課程更好的為各專業(yè)服務(wù)呢？目前我校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)分兩個學(xué)期進(jìn)行，第一個學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，包含office辦公軟件基本應(yīng)用，第二個學(xué)期藝術(shù)體育類專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)access數(shù)據(jù)庫，對于藝術(shù)體育類專業(yè)學(xué)生來說，難度很大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不高，逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。結(jié)合我校各專業(yè)后續(xù)的課程設(shè)置和其它相關(guān)專業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置情況，制訂符合學(xué)校特色和專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系。

3.1 開設(shè)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程

要進(jìn)行教學(xué)改革，首先要根據(jù)各專業(yè)的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，即開設(shè)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。

通過對體育類專業(yè)和音樂類專業(yè)后期開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程比較可以看出，兩類專業(yè)除了要掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能以外，還需要掌握專業(yè)軟件的簡單使用。對于這兩類專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時可以采用同一種課程教學(xué)體系，即注重講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動化高級應(yīng)用、圖像處理技術(shù)、音頻處理技術(shù)，對于圖像處理和音頻處理則可以以常用軟件的使用方法講解為主。

通過對美術(shù)類專業(yè)后續(xù)開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程分析，美術(shù)類專業(yè)對于設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、網(wǎng)站相關(guān)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動畫等方面要求較高。對于美術(shù)類專業(yè)可以在第一學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動化高級應(yīng)用，第二學(xué)期開設(shè)網(wǎng)站相關(guān)技術(shù)課程，如網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動畫技術(shù)、網(wǎng)站常用數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。

通過對傳媒類專業(yè)后續(xù)開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程分析，傳媒類專業(yè)對于設(shè)計(jì)數(shù)字多媒體技術(shù)方面要求較高，同時對于網(wǎng)站技術(shù)也有一定的要求。因此對于傳媒類專業(yè)可以在第一學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動化高級應(yīng)用，第二學(xué)期講解多媒體技術(shù)相關(guān)課程，如音頻視頻編輯、動畫設(shè)計(jì)等。

3.2 完善教學(xué)模式

在如今這個以學(xué)生為教育主題的社會，教師的角色已經(jīng)不只是簡單的灌輸知識，教師不僅要傳授專業(yè)知識，更要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)方式和方法。目前的教學(xué)模式：教師在計(jì)算機(jī)前講解，學(xué)生通過投影觀看教學(xué)課件，遇到需要記下的重點(diǎn)知識，很多學(xué)生會拿出手機(jī)拍照。這種教學(xué)模式不僅不能活躍課堂氣氛，也降低了學(xué)生參與的積極性，由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生都比較活潑，這種教學(xué)模式根本不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，這也就出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象。endprint

在教學(xué)模式上，可以先由教師根據(jù)各個專業(yè)的應(yīng)用，提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生先去尋找解決問題的方法，如果學(xué)生在經(jīng)過了自我探索后仍然不能解決，教師再給出相應(yīng)的解決方法。即使學(xué)生不能自我解決問題，但是也讓學(xué)生從以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)了，當(dāng)然，根據(jù)不同學(xué)生的操作水平，應(yīng)該分別設(shè)置不同的問題，這也是目前提的比較多的分層次教學(xué)。

當(dāng)然目前任何一種教學(xué)模式都不可能安全適應(yīng)各種層次的學(xué)生，任課教師要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，以最適合的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最需要的知識。

3.3 開放網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺

我校自主開發(fā)建立的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺在2009年就已經(jīng)在大一學(xué)生中投入使用，截至目前累計(jì)訪問近240萬人次，該平臺在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很好的作用。由于硬件設(shè)施影響，目前該平臺只針對大一的學(xué)生開放，學(xué)生學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)課程后就無法進(jìn)入系統(tǒng)，也就無法繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識了。這也就導(dǎo)致了學(xué)生在后續(xù)的大學(xué)時間里就很少去鞏固和提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力了，也就導(dǎo)致操作能力下降。有的學(xué)生甚至連自己的畢業(yè)論文和個人簡歷都無法自己獨(dú)立完成。有必要將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺面向全校學(xué)生開放，并將所開設(shè)的所有的課程的內(nèi)容融人進(jìn)平臺，以方便學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

在開放網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的同時，任課教師可以采用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段來更好的和學(xué)生進(jìn)行溝通，以解決學(xué)生的實(shí)際問題。例如對每個班級建立一個QQ群，找?guī)讉€熱心的同學(xué)當(dāng)管理員，同學(xué)們有什么問題和意見可以在群里交流，當(dāng)某個同學(xué)提出問題后即使教師離線，其余的同學(xué)也可以幫助解答，這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了師生關(guān)系。

3.4 轉(zhuǎn)變考核方式

目前，關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核，我校采用的是機(jī)試的方式，即所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后通過網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)統(tǒng)一參加期末考試。這種方式不能將所有學(xué)生所掌握的技能一次展示出來，也無法體現(xiàn)出專業(yè)特色。因此，我們可以轉(zhuǎn)變考核方式，將網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)開放，即學(xué)生隨時都可以利用這個考試系統(tǒng)進(jìn)行自我測試；對個別課程也可以采用進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的模式來考核，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)來選擇內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠積極主動地利用自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識為本專業(yè)課程服務(wù)；對已經(jīng)很好掌握計(jì)算機(jī)操作能力的同學(xué)可以開展免修，即利用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)對有需要的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力測試，成績達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的可以免修第一個學(xué)期的《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，對這樣的學(xué)生可以根據(jù)需要開設(shè)一些選修課程。

4 結(jié)語

本文所討論的是如何將大學(xué)計(jì)算機(jī)課程與藝術(shù)類專業(yè)結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)利用計(jì)算機(jī)知識來為專業(yè)服務(wù)的目的。我們可以通過開設(shè)與各專業(yè)應(yīng)用相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程來進(jìn)行內(nèi)容的改革，同時我們還需要完善教學(xué)模式，調(diào)整考核方式，只有這樣才能夠全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint