朱東榮

摘要：“育人為本，德育為先?！睆倪@句話中，不僅可以看出學(xué)校德育工作的重要性，更可以體現(xiàn)出為人師的一份職責(zé)。教育的真諦需要用心一點(diǎn)一點(diǎn)的感悟，要明白真愛(ài)是金的道理，知道真愛(ài)是打開(kāi)“心育”之門(mén)的鑰匙，所以堅(jiān)持從“心”開(kāi)始的教育才是最真最好的教育。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；用心育人；心得體會(huì)

“育人為本，德育為先?！睆倪@句話中，不僅可以看出學(xué)校德育工作的重要性，更可以體現(xiàn)出為人師的一份職責(zé)。教育的真諦需要用心一點(diǎn)一點(diǎn)的感悟，要明白真愛(ài)是金的道理，知道真愛(ài)是打開(kāi)“心育”之門(mén)的鑰匙，所以堅(jiān)持從“心”開(kāi)始的教育才是最真最好的教育。

一、“愛(ài)心”筑就靚麗風(fēng)景

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽阌怪棉q，愛(ài)不是教育的全部，但是，教育的全部過(guò)程都充盈著愛(ài)。教師的服務(wù)對(duì)象是各方面都比較稚嫩的生命個(gè)體，因而必須給予更多關(guān)愛(ài)。無(wú)論學(xué)生的外貌、資質(zhì)、秉性等有多大的差異，教師都應(yīng)該一視同仁地給予同樣的愛(ài)，讓他們?cè)趷?ài)的澆灌下開(kāi)創(chuàng)自己精彩的天地。如教師的一句貼心話，一個(gè)會(huì)心的微笑都可能成為孩子心間永恒的美。

[案例]：筆者班上有個(gè)叫徐江的孩子，是從外地轉(zhuǎn)來(lái)的，數(shù)學(xué)成績(jī)非常不理想。剛剛接手班級(jí)的時(shí)候，他從不敢回答問(wèn)題，生怕給大家留下什么不好的印象。在往后的教學(xué)中，筆者從字里行間留意到他的矛盾。于是，就主動(dòng)在課堂上與他進(jìn)行眼神交流，并不斷地尋找他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他。慢慢地，他感受到了筆者的關(guān)愛(ài)，悄悄遞來(lái)一張紙條：“老師，相信我，我會(huì)努力的！”就這樣，筆者用自己的“愛(ài)心”溫暖了他，而他則以?xún)?yōu)秀的成績(jī)予以回報(bào)。是的，這正是“愛(ài)心”筑就了師生間和諧共贏的靚麗風(fēng)景。

二、“誠(chéng)心”換來(lái)情意無(wú)價(jià)

面對(duì)學(xué)生身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，心態(tài)不同的教師會(huì)采用不同的方式方法。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，學(xué)會(huì)用疏導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)的方式來(lái)使學(xué)生改正錯(cuò)誤。事實(shí)證明，堵、封、灌輸、說(shuō)教的方式只管得了一時(shí)，有時(shí)教師的急功近利還可能激化矛盾。因此，要以誠(chéng)心幫助學(xué)生解開(kāi)心結(jié)，做到對(duì)癥下藥。

[案例]：星期一早上，筆者照例檢查星期天的作業(yè)，那幾個(gè)“困難戶(hù)”的作業(yè)仍然沒(méi)有按時(shí)完成。于是，筆者就想出一個(gè)折衷的辦法：先把作業(yè)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上，然后由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考察他們一些題目，并匯報(bào)結(jié)果，從而有效地達(dá)到了查漏補(bǔ)缺的目的。在處理完“學(xué)困生”的作業(yè)后，又有了意外：有四個(gè)同學(xué)說(shuō)是將作業(yè)忘家里了。怎么辦？回家取明顯不現(xiàn)實(shí)，中午再帶來(lái)又難免有補(bǔ)作業(yè)的嫌疑，筆者突然靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，說(shuō)到：“這樣吧，咱們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，如果認(rèn)為你們作業(yè)確實(shí)是忘在家里了就舉起手投你一票，這樣也可以考察一下你們的誠(chéng)信度。先從王安玉開(kāi)始吧。”筆者巡視了一周，發(fā)現(xiàn)一個(gè)舉手的也沒(méi)有，場(chǎng)面尷尬極了，王安玉的臉也紅了。但筆者以經(jīng)驗(yàn)判斷，他不可能一點(diǎn)作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，最可能的情況就是寫(xiě)了一半，沒(méi)有全部完成，怕挨批評(píng)，就只好說(shuō)作業(yè)忘家了。為了補(bǔ)救這一場(chǎng)面，筆者高高地舉起了手，大聲說(shuō)：“老師相信你，安玉作業(yè)肯定寫(xiě)了，是不是？老師投你一票?！焙⒆觽儽牬罅搜劬Γ继ь^望著筆者。王安玉則給筆者投來(lái)一個(gè)感謝的眼神。中午，他主動(dòng)交來(lái)了作業(yè)。審閱中，筆者發(fā)現(xiàn)他不僅全部完成了，而且字跡特別工整?？梢?jiàn)，只要以誠(chéng)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更加努力。拿出真誠(chéng)，收獲的就是真心；拿出愛(ài)心，收獲的就是實(shí)意。一件事有多種處理方式，只要處理得當(dāng)，讓學(xué)生在受到批評(píng)教育的同時(shí)也保護(hù)了他們脆弱的自尊心，就可以獲得成功的教育。

三、“精心”架起暢通橋梁

最難做的工作莫過(guò)于與人的心靈打交道了，但如果通過(guò)自己的言傳身教可以影響、感染一個(gè)人，甚至是塑造出美好的未來(lái)，這就是一件了不起的工作。

[案例]：筆者曾帶過(guò)六年級(jí)畢業(yè)班，學(xué)生由于年齡逐漸大了，想法也多了，這就給班級(jí)管理增加了難度。如果教師采用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)教育他們，就難以發(fā)揮作用，有時(shí)還會(huì)激起他們的逆反心理。那么，要怎樣才能走進(jìn)他們的心靈空間呢？對(duì)此，筆者采用增設(shè)“悄悄話信箱”的方式，收到了一定的效果。具體做法如下：在學(xué)習(xí)生活中，只要孩子們有了什么煩惱、不開(kāi)心的事或是遇到了自己無(wú)法解決的困難，都可以給老師寫(xiě)信，然后再投到“悄悄信箱”里。而筆者則以一個(gè)知心姐姐的身份，跳出教育本身來(lái)為學(xué)生分憂解難。同時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生的隱私，筆者就悄悄地把回信放在學(xué)生的座位上。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生都不相信能收到回信，所以也就不把這事放在心上。后來(lái)，在每次班會(huì)上，筆者都鼓勵(lì)他們寫(xiě)信，讓他們相信筆者的真心。于是，有幾個(gè)女生嘗試寫(xiě)信，在收到筆者的回信后，嘗試的人更多了，學(xué)生們還慢慢地愛(ài)上了這種交流方式。通過(guò)“悄悄話信箱”，筆者幫助學(xué)生解決了很多他們難以解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在，那些學(xué)生都已畢業(yè)離校，但短信交流和網(wǎng)上交談的方式仍在繼續(xù)著。

隨著年齡的增大，孩子們逐漸就希望有一片自己的天地，一塊只屬于自己心靈的后花園。因此，只要了解了孩子們的這一心態(tài)，在保護(hù)他們自主發(fā)展空間的前提下，不斷地“精心”營(yíng)造一個(gè)個(gè)交流的天地，他們就會(huì)敞開(kāi)心扉，并主動(dòng)接受教師的教育，由此贏得自身的發(fā)展。德育即“心育”，只要一切從“心”出發(fā)，就沒(méi)有做不好的事情。endprint