劉金杰，李云濤

（1.濱州學(xué)院工會(huì)，山東濱州256603；2.濱州市教育工會(huì)，山東濱州256618）

近年來，伴隨著高校教師隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，越來越多的青年教師特別是單身大齡女教師面臨著擇偶難、結(jié)婚難的問題。這些單身大齡女教師普遍具有碩士以上學(xué)位，且不乏博士學(xué)位。她們的擇偶婚戀問題，尤其是“剩女”現(xiàn)象，已經(jīng)引起了高校和社會(huì)諸多方面的關(guān)注，成為一件亟待解決的大事。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2012年底，全國(guó)高校女教職工人數(shù)已近104萬人，占全國(guó)高?？偨搪毠と藬?shù)的46.1%。[1]高校女教職工已經(jīng)成為推動(dòng)我國(guó)高等教育與科學(xué)文化事業(yè)發(fā)展的主力軍，她們是高校教學(xué)、科研、管理的骨干力量，“半邊天”的作用越來越明顯。如何解決好高學(xué)歷單身女教師婚戀問題，了解高學(xué)歷單身女教師的思想和現(xiàn)狀，探索和分析她們單身的諸多原因，為她們牽線搭橋做“紅娘”，是高校工會(huì)工作的重要內(nèi)容之一。

一、高校高學(xué)歷女教師婚戀現(xiàn)狀

為了進(jìn)一步了解高校青年教師的婚戀現(xiàn)狀，2015年5月，筆者以北方某市高校（簡(jiǎn)稱B高校）為樣本，以本校青年女教師為主要調(diào)查對(duì)象，對(duì)全校26個(gè)基層分會(huì)的會(huì)員進(jìn)行調(diào)研（B高校工會(huì)會(huì)員總?cè)藬?shù)1256人，女教職工總?cè)藬?shù)562人，男教職工人數(shù)694人。其中，單身未婚教職工總?cè)藬?shù)69人），樣本基本情況分析如下：

1.從性別上看，單身男教師23人，占單身教職工總?cè)藬?shù)的34%;單身女教職工46人，占單身教職工總?cè)藬?shù)的67%。

2.從單身女教職工學(xué)歷上看，本科學(xué)歷人數(shù)5人，占10.5%；碩士學(xué)歷人數(shù)36人，占79%；博士學(xué)歷人數(shù)5人，占10.5%。

3.從單身女教職工年齡情況上看，25-29周歲17人，占37%；30-35周歲19人，占42%；36-41周歲5人，占10.5%；42周歲以上5人，占10.5%。

4.單身女教職工中有固定戀愛對(duì)象人數(shù)9人，占20%；無固定戀愛對(duì)象37人，占80%。

為方便相關(guān)分析，根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成如下圖表：

圖1.B高校單身女教職工柱狀圖

圖2.B高校單身女教職工餅狀圖

通過以上數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)重要現(xiàn)象：

1.單身女教師大多為碩士及碩士以上學(xué)歷，年齡主要集中在30歲到35歲之間，25到29周歲的年齡段位居其次。

2.單身女教師年齡在24周歲以下的為零；這說明單身女教師的年齡趨勢(shì)偏大，沒有小于24周歲的女性。

3.在36周歲至41周歲以及42周歲以上的年齡段仍然存在未婚女教師，而與這個(gè)年齡段相匹配的單身男教師少之又少。

二、高校高學(xué)歷大齡女教師單身原因分析

（一）傳統(tǒng)婚戀觀念的影響

受到傳統(tǒng)婚戀觀念中“男強(qiáng)女弱”思想的影響，無論是父母這一代或者他們的下一代，都希望自己的女兒（自己）能夠找到一個(gè)在各方面比自己更強(qiáng)更優(yōu)秀的男配偶。尤其對(duì)高校高學(xué)歷女教師來說，她們的各方面素質(zhì)都較高，找到一個(gè)能滿足自己心理認(rèn)同感的男配偶的選擇面和機(jī)會(huì)相對(duì)窄小，因而具有一定的難度。有學(xué)者通過調(diào)查后得出結(jié)論說：“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女教師在擇偶問題上既注重感情的交流、心靈的溝通，同時(shí)，也非常注重男子的學(xué)歷、職業(yè)、收入等等外部條件。”[2]從這里可以看出，高學(xué)歷女教師在選擇配偶時(shí)不僅注重心靈上的契合，同時(shí)也很看重其他條件如經(jīng)濟(jì)收入等，一旦達(dá)不到這些高學(xué)歷女教師的心理預(yù)期值而缺少符合條件者，她們寧愿保持單身也絕不湊合。因此，傳統(tǒng)婚戀觀對(duì)高學(xué)歷女教師的擇偶標(biāo)準(zhǔn)有很大影響。的確，當(dāng)她們獲得較高的學(xué)歷之后，她們的社會(huì)地位也隨之提升，這勢(shì)必影響到她們的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，即年齡要找比自己大的成熟男性，各方面條件要比自己好的“優(yōu)質(zhì)男”。

（二）社會(huì)價(jià)值觀的影響

越來越多的高學(xué)歷女教師希望通過自己的努力打拼出自己的一番事業(yè)，她們把大部分的時(shí)間和精力都放在自己的學(xué)業(yè)和事業(yè)中。一般來說，男性在選擇婚戀對(duì)象時(shí)并不要求女性有很高的學(xué)歷或是經(jīng)濟(jì)收入，只要求對(duì)方年輕漂亮、性格溫柔、有穩(wěn)定的工作、行為舉止大方得體，本科甚至?？茖W(xué)歷即可。這既體現(xiàn)了他們的價(jià)值追求和選擇取向，也反映出他們所處的社會(huì)環(huán)境和地位允許自己可以不選擇“三高”女性（即高學(xué)歷、高職稱、高收入），從而免除給自己帶來的心理壓力，而高學(xué)歷女教師則不同。這也是導(dǎo)致許多高學(xué)歷女教師仍然單身的原因之一。

以B高校為例，這次調(diào)研的單身女教師均為碩士及碩士以上學(xué)歷。我們可以簡(jiǎn)單的推算一下，按一般規(guī)律，7歲左右上小學(xué)，小學(xué)6年、初中3年、高中3年、大學(xué)4年、碩士2年，共計(jì)18年。從小學(xué)到碩士畢業(yè)，年齡大概在24歲—25歲左右。再需要1—2年的時(shí)間找到一份比較合適的工作之后才考慮婚姻問題，這時(shí)這些擁有高學(xué)歷的女孩大都已經(jīng)錯(cuò)過談婚論嫁的黃金年齡，以致成為婚戀“困難戶”。

（三）主觀因素的影響

心理因素。大多數(shù)高學(xué)歷女教師心理上感覺自身?xiàng)l件較好,認(rèn)為自己雖然已到“大齡”,但無論是在外貌、氣質(zhì)、才華、能力、學(xué)歷、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件等各方面,都不比別人差,甚至明顯優(yōu)于他人。這樣的主觀心理因素在一定程度上導(dǎo)致她們的擇偶標(biāo)準(zhǔn)過高,她們寧可“形單影只”,也絕不湊合或降低擇偶標(biāo)準(zhǔn)、草率結(jié)婚。這里我們?nèi)砸訠高校為例：B高校作為某市唯一一所綜合類本科院校，學(xué)校里高學(xué)歷單身女教師在參加工作后都有較高的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位，但在學(xué)校里工作的年輕男教師要么不急于談戀愛，要么心理預(yù)期要找比自己年齡稍小的戀愛對(duì)象，或是已有固定的婚戀對(duì)象；而就政府部門、事業(yè)單位工作的同齡男性來說，一是與之對(duì)應(yīng)的年齡段人數(shù)相對(duì)較少，而正是由于男性比例相對(duì)較少引發(fā)了這個(gè)年齡段男性的挑剔心理，即便是有機(jī)會(huì)相識(shí)卻無緣相知牽手；再是有較高收入或較高社會(huì)地位的男性在學(xué)歷方面卻達(dá)不到女教師對(duì)高學(xué)歷方面的要求；而在工廠和企業(yè)單位里工作的男性，往往在社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入和學(xué)歷層次方面都不如這些高學(xué)歷女教師。因此，高學(xué)歷女教師“求高求全”的心理也是導(dǎo)致她們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中難覓“知音”的重要因素。

性格因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有些性格特點(diǎn)阻礙了高學(xué)歷女教師的擇偶進(jìn)程：一是高學(xué)歷女教師由于大部分時(shí)間和青春在校園里度過，交往范圍和交往對(duì)象相對(duì)單一，缺乏與社會(huì)各界人士交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致性格內(nèi)向,為人處世比較呆板，不善于與異性交往,錯(cuò)失戀愛時(shí)機(jī)和對(duì)象；二是高學(xué)歷女教師在人們傳統(tǒng)觀念里留下孤傲或高不可攀的印象，因而使異性覺得難以接近從而減少戀愛的成功率；三是現(xiàn)在的單身男女青年大多都是獨(dú)生子女，個(gè)性都很強(qiáng)，即便結(jié)為戀愛對(duì)象甚至到了“談婚論嫁”的程度，往往因?yàn)橐谎圆缓媳銓?dǎo)致分手。

（四）客觀因素的影響

客觀因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是高學(xué)歷女教師由于主要的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)和工作中導(dǎo)致她們生活交際圈過小、生活環(huán)境單一、選擇面狹窄，從而導(dǎo)致她們找到合適伴侶的機(jī)會(huì)相對(duì)減少；二是由于學(xué)習(xí)或工作的原因，一些高學(xué)歷女教師家在外地,缺少父母親友的督促和關(guān)懷，這導(dǎo)致她們接觸戀愛對(duì)象的機(jī)會(huì)相對(duì)減少；三是社會(huì)生存壓力大，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，高校高學(xué)歷女教師工作后為了更好地適應(yīng)社會(huì)并在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，需要投入大量的時(shí)間和精力，從而導(dǎo)致她們戀愛的時(shí)間相對(duì)減少。

三、解決高校大齡女職工婚戀問題的對(duì)策思考

（一）高校工會(huì)要給與工作支持和心理指導(dǎo)

高校工會(huì)作為教職工的“娘家人”，要關(guān)心和重視大齡單身高學(xué)歷女教師的婚戀問題。一是在工作方面給予一定支持，促使她們“高揚(yáng)女性主體意識(shí)，摒棄陳舊落后觀念，促進(jìn)女教職工體面勞動(dòng)”[3]，充分培養(yǎng)自己的社會(huì)主體意識(shí)，自覺主動(dòng)走出婚戀誤區(qū)；二是開展婚戀觀教育，指導(dǎo)她們改變社會(huì)中“男高女低”的傳統(tǒng)婚配模式，變革婚姻家庭關(guān)系中“男強(qiáng)女弱、男尊女卑”的陳舊觀念，培養(yǎng)她們積極向上的婚戀態(tài)度和成熟的婚戀觀；三是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)單身女教師擇偶心理的指導(dǎo)，幫助她們清除擇偶心理上的障礙、負(fù)擔(dān)和壓力，指導(dǎo)她們更好地與異性交往，處理好擇偶過程中的各種問題。

（二）利用工會(huì)平臺(tái)，積極牽線搭橋做“紅娘”

工會(huì)要充分利用自己獨(dú)特的工作位置和優(yōu)勢(shì)，為高校單身女教師提供更多的渠道和途徑，幫助高校單身女教師掌握更多可靠的信息資源和選擇機(jī)會(huì)。一是發(fā)揮群眾組織的優(yōu)勢(shì)，利用一切可以利用的形式，加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，為單身女教師搭建規(guī)范可靠和廣闊的交流交友平臺(tái)，主動(dòng)熱心地幫助她們牽線搭橋做“紅娘”。二是鼓勵(lì)高校單身女教師培養(yǎng)多方面的興趣愛好，積極參加社交活動(dòng)和公益交友活動(dòng)，積極“走出去”，擴(kuò)大人際交往范圍和視野，提升交際能力，三是鼓勵(lì)她們勇敢地走向婚姻市場(chǎng)，充分運(yùn)用現(xiàn)代的多種婚姻中介手段，努力收集相關(guān)信息，在更大空間范圍里進(jìn)行更好的選擇。

（三）開展豐富多彩的文體活動(dòng)，搭建展示自我的舞臺(tái)

高校女教師長(zhǎng)期從事致力于教學(xué)和科研工作，缺乏娛樂文體活動(dòng)，生活方式及生活節(jié)奏單一。高校未婚教師大部分住在學(xué)校單身宿舍，很多人常年“幾點(diǎn)一線”往返于住所、教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室和餐廳，除了備課、上課、做實(shí)驗(yàn)、搞科研、參加會(huì)議和集體組織的少量活動(dòng)外，基本沒有更多的社會(huì)交往[4]。這在一定程度上導(dǎo)致她們?nèi)狈w質(zhì)鍛煉和與外界交流的機(jī)會(huì)，而這些高校女教師正值芳齡，且個(gè)人素質(zhì)都很高，喜愛琴棋書畫的不在少數(shù)，愛好歌唱舞蹈的也大有人在，她們的才華和自我價(jià)值需要一個(gè)平臺(tái)來展現(xiàn)。這個(gè)平臺(tái)不僅是發(fā)揮聯(lián)系她們與外界的紐帶，更是發(fā)揮和展示她們個(gè)人魅力的舞臺(tái)。而這個(gè)舞臺(tái)和平臺(tái)需要工會(huì)搭建，工會(huì)在這方面肩負(fù)著十分重要和不可推卸的責(zé)任和作用。高校工會(huì)通過組織開展形式多樣，豐富多彩的文體活動(dòng)，幫助高校女教師豐富業(yè)余生活，讓更多的高學(xué)歷單身女性有更多的機(jī)會(huì)展示自己，展示她們自信和青春的獨(dú)特魅力和知識(shí)女性智慧的風(fēng)采，也讓更多人通過工會(huì)搭建的這個(gè)舞臺(tái)關(guān)注和認(rèn)識(shí)她們、了解她們，增加她們婚戀的機(jī)會(huì)和可能。

四、結(jié)語

工會(huì)作為職工利益的代表者和維護(hù)者，關(guān)注高校高學(xué)歷單身女教師婚戀問題，積極為單身教師牽線搭橋做“紅娘”，是做好高校工會(huì)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是關(guān)愛青年教職工生活的具體體現(xiàn)，這項(xiàng)工作將越來越受到重視并提上高校工會(huì)的工作日程。

高學(xué)歷單身青年女教師在婚戀方面應(yīng)該引起高校和各方面的廣泛關(guān)心和關(guān)注。相信在高校和社會(huì)各界各部門的重視下，共同營(yíng)造性別平等的社會(huì)文化環(huán)境，使得高學(xué)歷單身青年女教師在婚戀方面的問題得到緩解和解決，這將對(duì)高校高學(xué)歷單身青年女教師全面發(fā)展、提高高等教育質(zhì)量和構(gòu)建和諧校園等，具有十分重要的意義。

[1]朱桂英，鮑紅.高校單身女教職工心理壓力的分析及對(duì)策研究[J].山東工會(huì)論壇，2015，（1）.

[2]趙東玉.青島高校青年教師擇偶問題調(diào)查研究[J].工會(huì)論壇，2013，（1）.

[3]趙翠云，文莉.促進(jìn)女教職工體面勞動(dòng)全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)[J].中國(guó)教工，2015，（3）.

[4]田黎明，趙東玉，王聲媛.青島地區(qū)高校單身教師擇偶問題及對(duì)策研究[J].山東女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（6）.