程秀霞

（安徽理工大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽 淮南 232001）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

程秀霞

（安徽理工大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽 淮南 232001）

網(wǎng)絡(luò)正改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和生活模式，影響著他們的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，有利于加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)思想政治教育，提供更有效的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。文章分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)思想存在的問(wèn)題，闡述利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，從豐富就業(yè)教育內(nèi)容、注重互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)、拓展畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)功能、開(kāi)展特色指導(dǎo)服務(wù)和健全網(wǎng)絡(luò)就業(yè)工作制度五個(gè)方面提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的具體舉措。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 就業(yè)思想 就業(yè)指導(dǎo)

信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向、思想意識(shí)、政治觀念、思維方式、行為模式、個(gè)性心理都產(chǎn)生深刻影響，其就業(yè)觀、就業(yè)心理呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》指出：“高校要充分發(fā)揮思想政治教育在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的積極作用?！保?］在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心理預(yù)期，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，主動(dòng)推介自己，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的積極作用，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，有利于學(xué)生就業(yè)，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)生就業(yè)思想存在的偏差

（一）認(rèn)知能力缺乏，職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)盲目。

網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，學(xué)生從網(wǎng)上獲取的信息不夠真實(shí)全面深入，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知深度不夠，對(duì)自己的能力不能作全面的分析，對(duì)自己的性格特點(diǎn)、思維方式和未來(lái)潛力不夠了解，在就業(yè)的方向上感到迷茫和無(wú)助，常常會(huì)聽(tīng)從父母和朋友的意見(jiàn)，或者受網(wǎng)絡(luò)就業(yè)輿情的影響，盲目就業(yè)和擇業(yè)。

（二）就業(yè)觀、擇業(yè)觀現(xiàn)實(shí)功利，價(jià)值觀念多樣。

自媒體時(shí)代更注重自我存在、自我意義、自我實(shí)現(xiàn)、自我表達(dá)，學(xué)生更關(guān)注自我，把獲得崗位薪酬的多少作為就業(yè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)用主義、享樂(lè)主義、金錢至上的價(jià)值取向在部分畢業(yè)生中流行。有些學(xué)生則傾向于選擇穩(wěn)定、安逸的崗位，還抱有“鐵飯碗”的落后觀念。

（三）就業(yè)誠(chéng)信和法律意識(shí)淡薄，責(zé)任感較差。

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、無(wú)中心化，使得學(xué)生在網(wǎng)上任意發(fā)布言語(yǔ)，隨意進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為，這些不良的道德行為會(huì)從網(wǎng)上延續(xù)到網(wǎng)下的現(xiàn)實(shí)生活中。有些畢業(yè)生在網(wǎng)上發(fā)布的個(gè)人信息不夠真實(shí)，簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)時(shí)也不嚴(yán)肅，隨意毀約，出現(xiàn)信用危機(jī)，缺乏責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德。

（四）心理承受能力和自我控制能力弱。

學(xué)生熱衷于在網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)拘無(wú)束地交流思想、發(fā)泄苦悶、尋找知音，網(wǎng)上交流的熱情沒(méi)有帶到網(wǎng)下，反而使其在現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系淡漠、疏遠(yuǎn)。由于自我調(diào)節(jié)能力較差，加之社會(huì)就業(yè)壓力大環(huán)境的影響，學(xué)生容易產(chǎn)生矛盾、焦慮、自卑等心理問(wèn)題，并存在攀比、嫉妒、好高騖遠(yuǎn)等急躁情緒，挫折耐受力較弱。

（五）缺乏冒險(xiǎn)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代，創(chuàng)業(yè)仍然是少數(shù)同學(xué)的事。大部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)熱情，“等”、“靠”、“要”的思想在學(xué)生中還大量存在，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)欠缺，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)較弱。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

（一）網(wǎng)絡(luò)信息大容量性豐富了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。

“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)具有信息容量大、使用便捷的特點(diǎn)，提供開(kāi)放、共享、豐富、快速的信息資源，形成一個(gè)高度綜合集成的資源庫(kù)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上瀏覽、查閱、下載課件、參考資料，第一時(shí)間從百度、搜狗等搜索引擎搜索世界各國(guó)有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，還從網(wǎng)絡(luò)模擬、網(wǎng)絡(luò)游戲中進(jìn)行模擬實(shí)踐、崗位體驗(yàn)，豐富就業(yè)理念和角色體驗(yàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)傳播的迅捷性增強(qiáng)了就業(yè)信息傳播的時(shí)效性。

實(shí)時(shí)、開(kāi)放、超時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)信息傳播，使信息快速有效地?cái)U(kuò)散到世界各地，學(xué)生不論身在何地，都可以第一時(shí)間用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索；學(xué)?？梢岳脤W(xué)校就業(yè)網(wǎng)、QQ、郵件、飛信等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)群發(fā)信息，增強(qiáng)就業(yè)工作的時(shí)效性。

（三）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的廣泛性促進(jìn)了用人單位和求職者的互動(dòng)交流。

學(xué)校、學(xué)生、政府部門(mén)、用人單位等都能公平享受網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，最大限度地共享信息資源。勞動(dòng)人事部門(mén)和學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息，搭建用人單位和畢業(yè)生溝通交流的平臺(tái)，方便雙向選擇。

（四）網(wǎng)絡(luò)主體的平等性提高了就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

互聯(lián)網(wǎng)精神體現(xiàn)的是“開(kāi)放、平等、分享”，網(wǎng)絡(luò)的公開(kāi)性、廣泛性，使學(xué)生享受全面的、全程的就業(yè)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)主體能動(dòng)性、可選擇性，使學(xué)生進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性也為學(xué)生提供個(gè)性化的咨詢和測(cè)評(píng)。學(xué)生根據(jù)自身需要安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性；通過(guò)就業(yè)社區(qū)、互動(dòng)交流平臺(tái)，進(jìn)行集體討論或者個(gè)別咨詢，接受老師和學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

（五）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的規(guī)范性實(shí)現(xiàn)了就業(yè)管理工作科學(xué)化。

計(jì)算機(jī)對(duì)每個(gè)學(xué)生的信息進(jìn)行錄入、修改、查詢，對(duì)學(xué)校畢業(yè)生生源、專業(yè)、就業(yè)等進(jìn)行分類分析，對(duì)用人單位信息進(jìn)行日常管理和維護(hù)，畢業(yè)生信息采集系統(tǒng)、用人單位信息發(fā)布系統(tǒng)、職業(yè)興趣能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)等實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的統(tǒng)一、規(guī)范、準(zhǔn)確和及時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)版塊設(shè)立全面，就業(yè)服務(wù)高效［2］。

（六）網(wǎng)絡(luò)生存方式推動(dòng)了學(xué)生的網(wǎng)上擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”、B2C、B2M等新模式使互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，形成了一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，產(chǎn)生了新的消費(fèi)方式和理念。淘寶、支付寶、商家信譽(yù)、旺旺，使學(xué)生充分享受電子商務(wù)的快捷與便利，足不出戶的網(wǎng)上生活已經(jīng)成為學(xué)生的一種習(xí)慣、一種生活方式，促進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)上擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)思想政治教育，豐富教育內(nèi)容。

一是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，繼而樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和成才觀［3］，及時(shí)糾正其擇業(yè)中的不良思想和行為，擺正心態(tài)，積極就業(yè)；二是道德素質(zhì)教育，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)，建立網(wǎng)上留言欄、班級(jí)討論區(qū)等相對(duì)固定的交流社區(qū)，利用重大節(jié)日、重大事件等契機(jī)，開(kāi)展網(wǎng)上教育、交流、討論等半開(kāi)放式的活動(dòng)，在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展；三是開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生全面客觀地自我認(rèn)識(shí)和定位，確定職業(yè)發(fā)展方向，制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，并不斷為自己心中的職業(yè)理想而奮斗；四是心理素質(zhì)教育，建立心理健康宣傳教育網(wǎng)站和“網(wǎng)上心理工作室”，通過(guò)網(wǎng)上輔導(dǎo)員、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話、BBS聊天等多種立體交互的方式，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)知、合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生心理全面健康發(fā)展，形成良好的心理決策機(jī)制；五是引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，加深對(duì)就業(yè)法律法規(guī)的了解，增強(qiáng)法制意識(shí)。

（二）適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)人才提出的要求，注重人才的過(guò)程培養(yǎng)。

一是提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息獲取和網(wǎng)絡(luò)就業(yè)能力。大學(xué)生要具備合理的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高包括智力因素和非智力因素的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)能力。網(wǎng)絡(luò)就業(yè)能力系統(tǒng)包括網(wǎng)絡(luò)溝通能力、網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)能力與網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信等［4］，網(wǎng)絡(luò)溝通能力是學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)活動(dòng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)溝通中要遵守道德規(guī)范，說(shuō)真話、辦實(shí)事；網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)能力要求學(xué)生從海量的信息中采集與就業(yè)相關(guān)的信息，學(xué)會(huì)辨別信息真?zhèn)?，?duì)獲得的信息進(jìn)行加工、整理、分析，從中捕捉到與就業(yè)、商機(jī)有關(guān)的信息，控制或屏蔽不良信息，注重網(wǎng)絡(luò)中的誠(chéng)信。二是開(kāi)拓互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)市場(chǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。開(kāi)拓互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)市場(chǎng)已成為減少就業(yè)壓力、開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)的有效途徑。加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維引導(dǎo)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，強(qiáng)化教育和培訓(xùn)，盡可能多地讓學(xué)生掌握與互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，大力宣傳互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)、政策的引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（三）建立學(xué)生就業(yè)思想政治教育專題網(wǎng)站，拓展畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的功能。

一是建立學(xué)生就業(yè)思想政治教育主題網(wǎng)站，要有思想性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀；要有真實(shí)性，能夠客觀、公正地看待問(wèn)題，用事實(shí)說(shuō)話，發(fā)布適應(yīng)新時(shí)期就業(yè)的要求，增加大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的接受程度；要有知識(shí)性，讓學(xué)生學(xué)到對(duì)自己將來(lái)的求職、職業(yè)生涯規(guī)劃有用的知識(shí)；要有說(shuō)服力，采用多種靈活的方式、方法對(duì)各種就業(yè)觀點(diǎn)進(jìn)行比對(duì)、分析；要有服務(wù)性，將就業(yè)思想政治教育與為學(xué)生服務(wù)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，提供切實(shí)有效的大眾服務(wù)和形式多樣的個(gè)性化服務(wù)；要有互動(dòng)性，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)論壇，加入社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)、心理咨詢、創(chuàng)業(yè)者論壇、學(xué)術(shù)交流等版塊，引導(dǎo)學(xué)生深入交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。二是充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的信息服務(wù)功能。學(xué)校就業(yè)網(wǎng)要提供全方位的信息服務(wù)，開(kāi)展多種形式、多種類型的網(wǎng)上雙選活動(dòng)，在畢業(yè)生和用人單位之間搭建溝通橋梁。首先，要有諸如政策咨詢、信息查詢、求職、招聘、就業(yè)指導(dǎo)、交流互動(dòng)、派遣認(rèn)證、畢業(yè)生檔案去向查詢、畢業(yè)追蹤、信息反饋、相關(guān)鏈接等基本功能［2］。其次，建立大數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集和分析，為學(xué)校的學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)提供科學(xué)指引，實(shí)現(xiàn)高校、政府和社會(huì)組織三方的數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)，注重對(duì)行業(yè)、職業(yè)、崗位的數(shù)據(jù)調(diào)查和研判，預(yù)測(cè)就業(yè)形勢(shì)，合理調(diào)整就業(yè)期望值。再次，建立和完善個(gè)人身份驗(yàn)證系統(tǒng)，確保信息安全。第四，召開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)”，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)視頻面試系統(tǒng)，完成用人單位和求職者之間的信息匹配、網(wǎng)上推薦、能力測(cè)評(píng)多個(gè)程序［2］，提高網(wǎng)上就業(yè)成功率。最后，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言特點(diǎn)和學(xué)生交流習(xí)慣，對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行加工包裝，講通俗話、大眾話，用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言形式，吸引學(xué)生的關(guān)注和接受。

（四）細(xì)分學(xué)生群體，充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

一是根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、層次、氣質(zhì)、能力素質(zhì)、就業(yè)意向等情況細(xì)分群體，針對(duì)性提供不同就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，采取不同就業(yè)指導(dǎo)方式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)。如大一年級(jí)的專業(yè)適應(yīng)和職業(yè)探索，普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念，并進(jìn)行初步規(guī)劃，大二年級(jí)的職業(yè)意識(shí)覺(jué)醒，開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)教育，大三年級(jí)的選擇分流，開(kāi)展成長(zhǎng)反思教育，大四年級(jí)的壓力應(yīng)對(duì)和職業(yè)技能籌備，開(kāi)展擇業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)去向教育。二是打造“微就業(yè)指導(dǎo)”方式。微博、微信通訊方式以短小、迅速、多元的特點(diǎn)，成為人們生活的必需品，就業(yè)指導(dǎo)工作要搶占學(xué)生的碎片化時(shí)間，開(kāi)展如“微招聘”、“微簡(jiǎn)歷”、“微求職”等就業(yè)推薦新方式［5］，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)“微而美”、“小而精”。

（五）健全網(wǎng)絡(luò)就業(yè)工作制度，培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校就業(yè)工作隊(duì)伍。

一是網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布制度，網(wǎng)絡(luò)信息收集和處理機(jī)制、就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)要實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、便捷、高效。二是網(wǎng)絡(luò)信息處理和反饋制度，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)采集的信息，要及時(shí)處理和回復(fù)，以就業(yè)數(shù)據(jù)的反饋指導(dǎo)早期的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作。三是網(wǎng)絡(luò)信息安全制度，應(yīng)用和更新信息安全技術(shù)手段，嚴(yán)格管理，嚴(yán)加審核，確保就業(yè)信息的真實(shí)可靠。四是網(wǎng)絡(luò)就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)制度，培養(yǎng)一支政治理論精湛、就業(yè)業(yè)務(wù)熟悉、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)工作隊(duì)伍。

綜上，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的大學(xué)校園“無(wú)處不網(wǎng)、無(wú)時(shí)不網(wǎng)、無(wú)人不網(wǎng)”［6］，網(wǎng)絡(luò)信息的大容量性、開(kāi)放性和網(wǎng)絡(luò)文化的交互性、多元化，已成為學(xué)生獲取信息和交流信息的主要渠道，成為學(xué)生暢所欲言的平臺(tái)，也是反映大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的“晴雨表”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展就業(yè)思想引導(dǎo)和服務(wù)工作已成為就業(yè)指導(dǎo)工作的主要途徑。對(duì)此，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的就業(yè)思想教育工作思路，把網(wǎng)絡(luò)打造成就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑和必備工具，搭建以網(wǎng)絡(luò)為載體的就業(yè)思想教育平臺(tái)和就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)系統(tǒng)，有利于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)中的特有作用，提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效率。

［1］教育部.關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知（教思政廳［2009］1號(hào)）［EB/OL］.2009年4月10日http：//www.gov.cn/gzdt/2009-04/10/content_1282187.htm.

［2］覃憲儒，羅誠(chéng)，嚴(yán)壯鋒.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化手段促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的思考［J］.學(xué)術(shù)論壇，2005（11）：190-193.

［3］張娟.思想政治教育視域下的大學(xué)生就業(yè)教育［J］.濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）：90-92.

［4］李宏利，李曉佳.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的積極影響及挑戰(zhàn)［J］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）：74-75.

［5］陳璐.互聯(lián)網(wǎng)思維下的“90后”大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新［J］.就業(yè)指導(dǎo)，2015（4）：36-40.

［6］朱轉(zhuǎn)云，張志華.關(guān)聯(lián)性的思考：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)教育［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲社版），2010（5）：126-129.

安徽理工大學(xué)2014年弘揚(yáng)核心價(jià)值觀名師工作室建設(shè)項(xiàng)目。