顧 瑩 盧建華

（南京醫(yī)科大學，江蘇 南京 210029）

藥學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

顧 瑩 盧建華

（南京醫(yī)科大學，江蘇 南京 210029）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校工作的重要環(huán)節(jié)，藥學專業(yè)作為全球科技前沿專業(yè)，更應該緊跟時代的步伐，找到適合藥學專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識最終落實到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動大學生就業(yè)，促進社會和諧健康地發(fā)展。

藥學專業(yè) 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是隨著知識經濟時代的到來產生的一種新的教育思路，最初產生于美國，現(xiàn)已在全球興起［1］，我國近年來有越來越多的高等院校開始實行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。根據《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的通知》和《教育部關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》要求，高等院校要在十二五期間實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃［2］，包括強調項目設計、研究過程的創(chuàng)新訓練項目，強調對項目商業(yè)可行性計劃研究和經營模式研究的創(chuàng)業(yè)訓練項目和強調真正企業(yè)運行和市場化經營管理的創(chuàng)業(yè)實踐項目。該計劃對轉變高等藥學院校教育觀念，改革藥學人才培養(yǎng)模式，提高藥學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，加強藥學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，有重要的指導作用。

一、藥學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

1.藥學專業(yè)學科發(fā)展的要求

藥學專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才的關鍵是加強實踐教學，實踐教學既是培養(yǎng)藥學專業(yè)學生觀察能力與動手能力的重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)藥學專業(yè)學生創(chuàng)新精神、科學素養(yǎng)、動手能力的重要手段。我國的醫(yī)藥產業(yè)正處于高速發(fā)展的時代，由于藥學專業(yè)的學科專業(yè)性很強，將有很多學生畢業(yè)后從事新藥研發(fā)等醫(yī)藥相關領域的科學研究，振興發(fā)展我國藥學行業(yè)的關鍵是培養(yǎng)具有較強科研能力的藥學人才。隨著大學教育的普及、科學技術的進步、創(chuàng)新藥物研發(fā)的深入，科研能力已經成為衡量本科教育階段藥學專業(yè)學生基本素質的標準之一。高等藥學院校作為藥學人才的培養(yǎng)基地，不僅要教授學生掌握藥學專業(yè)知識，還要加強學生綜合素質，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，引導和鼓勵藥學專業(yè)學生適應社會的多種需求，提高核心競爭力。

2.藥學產業(yè)發(fā)展的要求

與傳統(tǒng)產業(yè)相比，藥學專業(yè)潛力大、受益高、前景廣，但因其高技術含量、高資金投入、高創(chuàng)業(yè)風險、長回報周期等特點，對創(chuàng)業(yè)者的能力和素質，創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)過程都提出很高的要求。對于藥學專業(yè)畢業(yè)生而言，目前的就業(yè)方向主要集中在醫(yī)藥衛(wèi)生領域。隨著就業(yè)環(huán)境的改變，無論學生將來是否走上創(chuàng)業(yè)的道路，都必須在大學階段接受一定的創(chuàng)業(yè)教育，提升個人綜合素質，改變傳統(tǒng)的自我認知和就業(yè)觀念，樹立符合自我個性、與能力匹配的職業(yè)發(fā)展目標和道路。藥學專業(yè)關系到人類健康和公共衛(wèi)生安全，無論是政策法規(guī)還是用藥規(guī)范，要求都極其嚴格，藥學專業(yè)對于人才創(chuàng)新能力要求是終身的，這種創(chuàng)新的要求不僅是對專業(yè)技術的考驗而且是對個人風險承受能力的考驗。醫(yī)院藥劑科、藥房藥店等單位需要參與新藥臨床試驗、藥物效果反饋、處方統(tǒng)計等工作，提高創(chuàng)新能力有助于優(yōu)化藥物開發(fā)決策、優(yōu)化工作方式方法、提高工作效率。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果和存在問題

為了解目前藥學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，筆者對所在學校藥學專業(yè)學生做了調查，自2007年起已有兩百余名學生先后參與大學生創(chuàng)新訓練計劃，2011年以來有10人次在省級及以上有正式出版刊號的刊物上以第一作者發(fā)表專業(yè)論文或獲得專利，14人次在省級及以上專業(yè)競賽中獲得獎項。近年來學院畢業(yè)生中研究生升學率保持在40%左右，2015年升學率高達44.95%，繼2013年44%、2014年38.16%后再創(chuàng)歷史新高，約三成學生進入北京大學、復旦大學等國內外一流學府深造。學院現(xiàn)有學生創(chuàng)業(yè)社團2個，創(chuàng)業(yè)團隊多個，主要從事二手書、校園紀念品買賣、外賣遞送、化妝品代購、手機APP開發(fā)等工作。雖然有些創(chuàng)業(yè)活動與藥學專業(yè)緊密聯(lián)系不夠，但通過一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育舉措，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普遍提高，對于接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的期望普遍較高，教育過程中發(fā)現(xiàn)存在學生自我認知有偏差、創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)內容聯(lián)系不緊密、學校教育實踐平臺不完善、經費支持力度有限、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍薄弱、社會合力欠缺等問題。接下來需要吸收國內外前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式，針對不同年級學生的思想狀態(tài)、學習情況和能力水平，調動學生的主動性、主體性，積極引導，總結經驗，摸索尋找適合藥學專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑，使他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識最終落實到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動大學生就業(yè)，促進社會和諧健康地發(fā)展。

三、培養(yǎng)藥學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索

1.通過職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念等關鍵要素的培養(yǎng)［3］。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學生及早樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，解決大學生的就業(yè)問題。藥學專業(yè)在執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作中要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)放在第一位。筆者所在學校的藥學專業(yè)學生都是一本生源，學生素質好，生源質量高，進校后學院每學期邀請學院領導、專家教授、行政老師、優(yōu)秀學長學姐，將專業(yè)思想教育作為大學職業(yè)生涯規(guī)劃講座的第一課，讓學生熱愛專業(yè)、融入專業(yè)、把專業(yè)當成事業(yè)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等教會學生使用SWOT分析法及相關測評軟件對自我特征和所處環(huán)境進行評估分析，明確自身優(yōu)勢和劣勢、興趣愛好和個人特長，明確職業(yè)定位和目標，努力按照職業(yè)目標的要求制訂計劃，不斷提高自身綜合素質，減少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的盲目性，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

2.加強師資隊伍建設提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量

師資隊伍是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量的關鍵。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師必須樹立終身學習的觀念，不斷完善知識結構，了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策，緊跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需要，最好具備職業(yè)指導師、創(chuàng)業(yè)咨詢師的資質和實戰(zhàn)經驗，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學對接。培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)教師，不僅要掌握藥學專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關理論，還要掌握專業(yè)知識的教學方法和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的教學方法，具備心理學、教育學、法學、思想政治教育學等學科的專業(yè)素養(yǎng)，根據不同年級大學生的專業(yè)、個性特點，有針對性地展開切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。培育專業(yè)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，聘任藥學專業(yè)領域內成功創(chuàng)業(yè)者如著名企業(yè)家、杰出校友等成為特聘教授和創(chuàng)業(yè)導師，邀請長期從事藥物研究、藥學教育和行政管理的老師作為創(chuàng)新導師，為學生做主題演講和交流分享，用他們對醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展、藥學人才培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展的豐富經驗和深刻思考，引導學生加強專業(yè)學習、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，走上良好的職業(yè)發(fā)展之路。

3.努力構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建首先要有明確的指導思想，在實現(xiàn)藥學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學目標的前提下，創(chuàng)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結構，設置適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識傳授給學生，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力并使之內化成學生的自身素質。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程分為必修課和選修課滲透進藥學專業(yè)學生的課程學習中，拓寬學生自主選擇的空間，采取形式多樣的教學方式，完善大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系。同時邀請校外藥企負責人為學生開展有關創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實踐操作等方面內容的講座，邀請學院各學系專業(yè)老師和醫(yī)院藥劑科老師為學生開展實驗室安全、文獻查閱、綜述撰寫、實驗數(shù)據處理分析等方面講座和實際訓練。多結合典型案例教學，生動直觀地展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的方法、過程和規(guī)律，注重正面引導，啟發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和激情、拓寬學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路和視野。

4.積極搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強的教育活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力必須通過一系列的教學實踐活動。通過舉辦藥學、化學知識與實驗技能操作大賽，選送優(yōu)秀學生參加省級及以上化學技能大賽，鼓勵學生跨年級、跨專業(yè)組隊，充分利用大學生科研訓練計劃，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽等平臺，使學生的自主性和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。同時，立足走出去，構建包括政府、社會、高校、家庭和個人在內的社會支持網絡，與揚子江藥業(yè)、豪森藥業(yè)等知名藥企緊密對接，不斷發(fā)展與企業(yè)合作的廣度與深度，建立產學研聯(lián)盟，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，在科研項目、成果轉化等方面開展合作，在聯(lián)合發(fā)展中共同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、教學實習基地等校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為載體，以參觀學習、志愿服務、社會實踐等多種形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學生親身體驗企業(yè)經營管理過程，了解企業(yè)經營風險，掌握市場信息，預測市場變化，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。學院內設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門管理機構，針對部分有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情和想法的學生，組織開展小規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐培訓，校園內設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、小微企業(yè)孵化器等，由學生自主提出項目申請，策劃方案由專門管理機構審核通過后，在老師的指導下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

5.通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團建設擴大教育影響

高校社團是由學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織，具有多樣性和非正式性的特征［4］。作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要載體之一，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導下自愿成立，成員之間密切配合、同心協(xié)力，實現(xiàn)共同目標的學生組織。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團可以跨專業(yè)、跨年級組建，學生在討論項目過程中思維方式和知識背景相互碰撞交融，產生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，通過任務分工和集體努力，最終實現(xiàn)共同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。特色俱樂部也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的一種形式，是指學生以興趣為依托自主創(chuàng)立的類似社團性質的各類組織［5］，學生基于共同的專業(yè)興趣愛好和職業(yè)生涯愿望，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，通過加強學校與藥企、醫(yī)院、科學園區(qū)等之間的聯(lián)系，充分了解市場需求和社會需求，充分發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能，讓更多學生參與學校教育、研究、管理等活動，宣揚學生中自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例，鼓勵和扶植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識處于萌芽狀態(tài)的學生，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，進一步擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學生中的影響。

［1］高曉杰，曹勝利.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——培養(yǎng)新時代事業(yè)的開拓者［J］.中國高教研究，2007，20（7）：91-93.

［2］教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知［Z］.北京，2012：1-1.

［3］喬芬.大學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式研究［J］.黨史博采，2009，19（11）：46-47.

［4］王麗麗.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標的高校社團管理研究［J］.2013，6，112-113.

［5］蘇曉晉，武珺，曹瑛.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及培養(yǎng)培養(yǎng)途徑［J］.中國高校科技，2011，11，76-77.