底蘭蘭

（石家莊陸軍指揮學(xué)院，河北 石家莊 050000）

研究生自主性學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)及思考

底蘭蘭

（石家莊陸軍指揮學(xué)院，河北 石家莊 050000）

在教育事業(yè)不斷優(yōu)化的過程中，應(yīng)試教育理念已經(jīng)不能充分滿足人才培養(yǎng)的基本需求，教育中的各個部門對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)得到了廣泛關(guān)注。所以，現(xiàn)階段教育事業(yè)建立的過程中，軍事院校應(yīng)該逐漸強化研究生自主探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為自主人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

研究生 自主性 學(xué)習(xí)模式 問題探究

自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)灌輸式學(xué)習(xí)模式相反的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，同時也是一種被現(xiàn)代教育事業(yè)所提倡的教育模式。通過自主學(xué)習(xí)模式的建立，可以將學(xué)生作為主體，在分析、探究、實踐過程中，實現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于軍校研究生而言，自主學(xué)習(xí)主要是在教師的啟發(fā)之下，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在新知識學(xué)習(xí)過程中，掌握新的技能，強化學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自我監(jiān)控，從而為提高自主學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。由于現(xiàn)階段軍校研究生自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷強化教育及考核，對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)化的規(guī)范、考核，從而全面提高軍校學(xué)生自主探究能力，實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。

一、軍校研究生自主能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

研究生自主能力的培養(yǎng)，是個人、社會及國家三者共同發(fā)展的共同目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，在終身學(xué)習(xí)理念建立的過程中，通過自主學(xué)習(xí)的強化，可以使院校學(xué)生在學(xué)習(xí)階段掌握有效的學(xué)習(xí)方法，同時也可以為將來事業(yè)的發(fā)展提供可持續(xù)的依據(jù)。軍校研究人才的培養(yǎng)，目的是為了提高人才的核心競爭力。在學(xué)習(xí)中無論是價值觀的形成、還是知識體系的更新，都與學(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系，特別是自主能力的提高，可以為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。軍校研究生在自我學(xué)習(xí)能力形成的過程中，可以不斷提高自我管理意識，強化主觀能動性。在獨立自主學(xué)習(xí)的同時，激發(fā)自身的潛能，樹立堅定的斗爭精神及革命理想，使學(xué)生冷靜地面對突發(fā)狀況，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，在研究生自主能力培養(yǎng)的過程中，也可以逐漸適應(yīng)時代的發(fā)展需求。由于當(dāng)今社會正處于改革、發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型階段，怎樣通過西方先進(jìn)教育經(jīng)驗的分析，吸取教育中的相關(guān)教訓(xùn)，持續(xù)走好穩(wěn)定性的教育道路，就成為現(xiàn)階段教育事業(yè)中急需解決的問題。因此，要在提升學(xué)生自主能力的同時，進(jìn)行教學(xué)計劃的創(chuàng)新，為學(xué)生綜合能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

二、軍校研究生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

對于軍校的研究生而言，在進(jìn)入研究生階段之后，學(xué)習(xí)環(huán)境相對于本科時期的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境及訓(xùn)練任務(wù)，導(dǎo)致很多學(xué)生不知所措。一些研究生在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，缺乏自主意識；還有一些研究生具有獨立研究的要求，但是，其研究能力相對較弱，從而出現(xiàn)了心理需求與行為能力嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺乏，使很多研究生失去了學(xué)習(xí)動力，對整個研究生階段的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響。

（二）自理性相對較弱

對于現(xiàn)階段的軍校研究生而言，他們具有較強的自主意識，希望在社會中達(dá)到自己的位置。他們對于一些社會問題并不會盲目服從，只是希望得到人們的認(rèn)同。很多學(xué)生在組織紀(jì)律方面出現(xiàn)了較弱的一面，主要表現(xiàn)為思想上不愿接受院校的制度及規(guī)定，在執(zhí)行任務(wù)的過程中存在著一定的抵觸情緒。在行動上，對紀(jì)律的執(zhí)行存在著敷衍的現(xiàn)象，違反規(guī)范時既不想得到紀(jì)律的制裁，又不想按照制度的規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)在與不在不一樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）自我心理調(diào)節(jié)能力較差

對于院校研究生而言，正處于青年時期，對于這一階段的學(xué)生而言，其自我意識及心理因素并不完全成熟，他們具有較強的自信心及自尊心，當(dāng)遇到問題或挑戰(zhàn)時，容易失去自我控制能力。由于自身心理問題的限制，自我調(diào)節(jié)能力相對較弱，遇到挫折及心理危機時，要經(jīng)過較長時間的恢復(fù)期才可以走出陰霾，當(dāng)這種現(xiàn)象出現(xiàn)時，就容易使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸減弱，從而對整個研究生階段的學(xué)習(xí)生涯造成嚴(yán)重的影響。

三、軍校研究生自主性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

（一）豐富自我學(xué)生自我管理體系

對于絕大多事軍校的研究生而言，在學(xué)習(xí)過程中面臨的首要問題就是對未來的職位認(rèn)識不清，學(xué)習(xí)過程中逐漸失去目標(biāo)。因此，在研究生教育的過程中，首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生全局性的思想及目標(biāo)，要指出專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，掌握專業(yè)要求，明確任職能力，優(yōu)化崗位前景，要為實現(xiàn)目標(biāo)做出努力。其次，要選擇適當(dāng)?shù)臋C會強化學(xué)生自我管理及知識體系的理論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時可以借助自我管理知識體系的構(gòu)建，對自己的職業(yè)軍人生涯進(jìn)行規(guī)劃。最后，在整個學(xué)習(xí)階段，學(xué)生只有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在激勵制度的基礎(chǔ)上，通過自我管理體系及知識內(nèi)容的建立，進(jìn)行自我優(yōu)化，使自己在發(fā)展過程中得到提高。

（二）優(yōu)化軍校研究生傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)過程中，其主要的教學(xué)模式以知識傳授為基礎(chǔ)。在這種教學(xué)模式之下，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的主動探究能力也受到嚴(yán)重制約。因此，在現(xiàn)階段軍事院校研究生教學(xué)體系建立的過程中，應(yīng)該進(jìn)行教育事業(yè)的轉(zhuǎn)型，明確教育目標(biāo)，教師在教學(xué)的同時應(yīng)該引導(dǎo)并喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，逐漸形成個性化的學(xué)習(xí)能力。在整個研究生階段，教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的潛在能力，在學(xué)習(xí)及指導(dǎo)的過程中進(jìn)行知識的傳授。首先，由于教員處于教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不能將一切教學(xué)內(nèi)容全部留給學(xué)生，教員要充分發(fā)揮激發(fā)、引導(dǎo)及組織的作用；其次，由于研究生是整個學(xué)習(xí)過程中的主體，教導(dǎo)人員應(yīng)該充分認(rèn)識這一因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己動腦、動手，盡量通過自主學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索分析。例如，學(xué)習(xí)《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》課程時，對《時代主題》這一節(jié)內(nèi)容，教導(dǎo)人員在課前應(yīng)合理安排講授內(nèi)容。當(dāng)講解到時代主題是最高層次的戰(zhàn)略問題時，讓學(xué)員自學(xué)和平、發(fā)展及合作中的相關(guān)內(nèi)容。對于自學(xué)的部分，教員可布置一些任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時思考，如當(dāng)代社會發(fā)展中時代的主題，等等。并組織學(xué)生對設(shè)置的問題進(jìn)行討論分析，從而不斷強化學(xué)生的自主探究能力，為提高學(xué)生的綜合能力提供科學(xué)依據(jù)。

（三）建立多元化的自主學(xué)習(xí)模式

對于軍校研究生而言，在明確課程內(nèi)容時，院校要為學(xué)生營造寬松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的才華得到施展，同時也為學(xué)生自主能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境可以通過以下幾點得以實現(xiàn)：第一，通過校園文化的建設(shè)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將良好校風(fēng)及學(xué)風(fēng)作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及自我管理能力，從而為其綜合性的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。第二，建立健全學(xué)生管理制度，院校的學(xué)習(xí)制度及管理條例都應(yīng)該融入自主學(xué)習(xí)理念，同時也應(yīng)該將思想教育與學(xué)生的自我管理進(jìn)行融合，建立剛?cè)徇m度及寬嚴(yán)相濟(jì)的制度管理模式，從而逐漸提高學(xué)生的自我參與意識。第三，通過學(xué)生之間的民主選舉，建立學(xué)生自我學(xué)習(xí)管理委員會，落實以人為本的指導(dǎo)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過行為文化、制度文化及精神文化的建立，使學(xué)生之間形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。第四，在課程教學(xué)的時，應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與各項活動，通過召開會議、舉辦演講、辯論等活動，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自覺自愿學(xué)習(xí)的同時，提高自己的綜合能力。因此，現(xiàn)階段軍事院校的課程建設(shè)，應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的同時，形成自我管理意識，從而為整個院校營造良好的自我管理風(fēng)氣，實現(xiàn)整個教育事業(yè)的全面發(fā)展。

結(jié)語

現(xiàn)階段軍事院校研究生課程教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，不僅應(yīng)該將系統(tǒng)的知識傳授給學(xué)生，而且應(yīng)該在教學(xué)的過程中，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時積極思考、研究，分析問題出現(xiàn)的原因，通過不斷實踐掌握新知識。而且，在學(xué)生實踐時，應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，將傳統(tǒng)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)充分融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并逐漸發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要意義。院校的教育人員，可以利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，學(xué)生可以結(jié)合教員所傳授的知識內(nèi)容，在課下進(jìn)行知識的總結(jié)，增強學(xué)習(xí)效果。學(xué)生要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況，建立健全自主學(xué)習(xí)策略，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并不斷進(jìn)行強化，從而為專業(yè)能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

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