（河北省邢臺(tái)市橋東區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校054000）

試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

白云環(huán)

（河北省邢臺(tái)市橋東區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校054000）

新課程改革已經(jīng)全面展開，要適應(yīng)新課程，教師自身要做很多轉(zhuǎn)變。但新課程的一個(gè)很重要的理念是學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。因此，如何盡快幫助學(xué)生確立自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是擺在廣大教師面前的一個(gè)難題，本文主要闡述實(shí)踐中有那些措施可以幫助學(xué)生培養(yǎng)這方面的能力。

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。我現(xiàn)身為課改教師，深短課程改革將給我們教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、展示的平臺(tái)。如果教師再用老觀念去教授語(yǔ)文，那無(wú)疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。作為語(yǔ)文教師，我們必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，提高他們學(xué)習(xí)能力，我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)機(jī)。有興趣才有潛力，有興趣才有主動(dòng)性和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，情緒就會(huì)高漲，他就會(huì)更深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們可以采用以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1.創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí)，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，自己在臺(tái)上繪聲繪色的表演，通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)深刻地把握人物特征，揭示主題思想。學(xué)生滑稽的動(dòng)作和夸張的諷刺語(yǔ)言，加強(qiáng)了對(duì)人物性格的了解，在這種活躍的氣氛下，教學(xué)效率大大提高。這樣的教學(xué)實(shí)踐如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持，必然會(huì)激發(fā)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了這種興趣，就會(huì)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。2.設(shè)疑。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，遇事愛(ài)問(wèn)“為什么”。在疑問(wèn)的驅(qū)使下，兒童會(huì)主動(dòng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時(shí)解疑。這時(shí)，如果教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，順從他們的需求，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。3.激勵(lì)評(píng)價(jià)，關(guān)愛(ài)差生。激勵(lì)評(píng)價(jià)是創(chuàng)新教育的動(dòng)力，催動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。對(duì)待一些相對(duì)后進(jìn)生的學(xué)生表現(xiàn)出的暫時(shí)不盡如人意之處，激勵(lì)評(píng)價(jià)就顯得很重要，經(jīng)常性地使用“不錯(cuò)”“很好”“你能行”“試試看”等激勵(lì)性課堂用語(yǔ)，對(duì)幫助學(xué)生確立自信很有幫助。

二、有效性是課堂教學(xué)的生命

這取決于教師在教學(xué)的過(guò)程中是不是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。是否能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升感悟，獲得智力的提升，情感的升華和個(gè)性的塑造，從而使自身素質(zhì)得到全面的發(fā)展。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作為教師，我們?cè)撊绾翁岣哒n堂教學(xué)的有效性呢？提高課堂有效性的前提就是制定一個(gè)科學(xué)合理完整有效的教學(xué)目標(biāo)。作為教師，在制定目標(biāo)的時(shí)候首先要準(zhǔn)確，要能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這是制定目標(biāo)的基礎(chǔ)。另外還要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。其次，教學(xué)目標(biāo)要有一定的差異性和層次性，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及不同的水平制定不同此的教學(xué)目標(biāo)。

三、注重能力培養(yǎng)，提倡多樣化的評(píng)改

作文評(píng)改是作文教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有教師做好了評(píng)改，才能在真正意義上促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。教師在批改學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，可以按照學(xué)生的實(shí)際情況，從習(xí)作中選取幾篇具有有特色的文章，進(jìn)行講評(píng)，使學(xué)生在教師的對(duì)比講評(píng)中受到啟發(fā)。教師可以根據(jù)學(xué)生文章的共同點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出一些學(xué)生做作文的共同優(yōu)點(diǎn)，揭示一些學(xué)生的共同缺點(diǎn)，提出總體性的修改建議。教師要可以將學(xué)生習(xí)作中一些比較優(yōu)秀的文章整理出來(lái)，經(jīng)批改后讓學(xué)生共同閱覽，可以張貼到教室后邊的黑板上，讓學(xué)生對(duì)自己同學(xué)的文章進(jìn)行賞析。教師還可以將一些具有共性問(wèn)題的習(xí)作拿出來(lái)讓學(xué)生共同評(píng)定，分組討論并且給出自己的修改意見(jiàn)，然后教師再針對(duì)學(xué)生的修改意見(jiàn)進(jìn)行講評(píng)，通過(guò)“評(píng)——改——評(píng)”的循環(huán)，讓學(xué)生真正評(píng)有所得。

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因?yàn)閻?ài)表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望教師給予他們表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。例如，我在教學(xué)《小馬過(guò)河》一課時(shí)，我就采用了表演的形式，以學(xué)習(xí)小組為單位，小組合作自制頭飾、道具，進(jìn)行故事情節(jié)表演。小組間再展開比賽。學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。最后師生再共同評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意小組。因?yàn)橐硌?，學(xué)生得仔細(xì)揣摩小動(dòng)物們的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等，從更深一層理解課文內(nèi)容，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我在語(yǔ)文教學(xué)中不僅采用演還采用訪一訪。因我校有小記者團(tuán)，那么作為教師就應(yīng)在課堂上給予學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。如教學(xué)《我們成功了》，在課文結(jié)束前，我讓學(xué)生介紹自己曾做過(guò)哪件事獲得了成功，并選四位同學(xué)當(dāng)小記者，對(duì)介紹的同學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)，向他們提出：“取得成功時(shí)的心情。”并針對(duì)學(xué)生的回答提出質(zhì)疑。這樣學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力在提高，思維應(yīng)變能力也在不斷提高，口語(yǔ)表達(dá)能力也從中得到了鍛煉。

總之，“教”是為了“不教”，“教”的唯一目的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”，教會(huì)學(xué)生“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是時(shí)代的需要，是語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，是切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的需要。我相信只要我們語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識(shí)地在課堂控制中運(yùn)用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索、大膽創(chuàng)新的能力，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)就能勃發(fā)出生機(jī)和活力，就能提高課堂教學(xué)效率，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張景賢）