摘要：動(dòng)畫專業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展，體現(xiàn)著時(shí)代潮流的變化。當(dāng)今社會(huì)對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)以及相關(guān)人才的需求日益突出。但由于各大高校對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的教育模式的開(kāi)發(fā)尚有不足，以至于這一專業(yè)的教學(xué)模式缺乏活力。本文主要針對(duì)綜合類高校動(dòng)畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)類課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)分析綜合類高校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，探究如何調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)模式，以提升基礎(chǔ)教育和創(chuàng)新教育，謀求發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合型高校 動(dòng)畫 美術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)方向

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，精神消費(fèi)的比重在社會(huì)消費(fèi)中逐漸增加，這也意味著大眾的審美知識(shí)在不斷豐富。動(dòng)畫作為一個(gè)具有時(shí)代潮流感的產(chǎn)業(yè)，其地為在這個(gè)大眾審美逐漸進(jìn)步的時(shí)代愈發(fā)顯著。而動(dòng)畫這一產(chǎn)業(yè)的主要鑄造者正正是各地高校。因此，開(kāi)設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的高校應(yīng)當(dāng)注重自身的發(fā)展，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，緊跟時(shí)代，結(jié)合專業(yè)特色，完善教學(xué)內(nèi)容，對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代潮流的高素質(zhì)人才。

一、綜合類高校動(dòng)畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)類課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于近年來(lái)社會(huì)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，各大高校的動(dòng)畫教育也進(jìn)入一個(gè)快速膨脹的階段。這種快速膨脹必然帶來(lái)一系列的問(wèn)題，而課程結(jié)構(gòu)的失調(diào)尤為突出。而且這一問(wèn)題的出現(xiàn)，也帶來(lái)了動(dòng)畫教育與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈的錯(cuò)位。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的問(wèn)題具體體現(xiàn)為：第一，課程的配置比例不平衡。動(dòng)畫專業(yè)主要開(kāi)設(shè)的課程有學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課以及實(shí)踐課，但各高校動(dòng)畫專業(yè)的課程設(shè)置比例失衡。其二，課程之間的聯(lián)系被割裂。各高校在動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向課的課程內(nèi)容設(shè)置上出現(xiàn)脫節(jié)的情況，專業(yè)基礎(chǔ)類課程難以為專業(yè)方向課和實(shí)踐課鋪墊。其三，課程的定位和作用不明確。在動(dòng)畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)類課程中，其課程內(nèi)容的設(shè)置存在與其他課程內(nèi)容重疊的現(xiàn)象，對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的知識(shí)劃分界線和設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)含糊不清，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。而且知識(shí)構(gòu)成難以完整體現(xiàn)學(xué)科的普遍價(jià)值觀，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力存在反作用。這些問(wèn)題不僅不利于動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的自身發(fā)展，也會(huì)使得各大高校培養(yǎng)的動(dòng)畫專業(yè)人才無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的需求。

二、綜合類高校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

綜合類高校與獨(dú)立的動(dòng)畫學(xué)院的主要區(qū)別在于生源的不同。綜合類高校的動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生主要是根據(jù)藝術(shù)類省統(tǒng)考的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇的。不同高校對(duì)于各個(gè)省份的學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線都是不同的。而獨(dú)立的動(dòng)畫學(xué)院則依據(jù)各自學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)單獨(dú)的校自命題考試對(duì)報(bào)考學(xué)生進(jìn)行選擇。另外，藝術(shù)類的統(tǒng)考主要考察學(xué)生的素描、速寫以及色彩，主要考察的是學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)水平。而獨(dú)立的動(dòng)畫學(xué)院的自命題考試則會(huì)針對(duì)考生的各專業(yè)方向的能力進(jìn)行考察。由于綜合類高校的學(xué)生是在應(yīng)試考試的壓力下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這類學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的認(rèn)識(shí)較為缺乏。此外，綜合類高校動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生主要是在藝術(shù)訓(xùn)練班接受突擊訓(xùn)練，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握稍顯不足。再者，綜合類高校動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生主要是通過(guò)臨摹和圖像背誦進(jìn)行訓(xùn)練，這也導(dǎo)致這一部分學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)。因此無(wú)論是專業(yè)認(rèn)識(shí)、美術(shù)知識(shí)還是創(chuàng)作技能，綜合類高校動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生都與獨(dú)立的動(dòng)畫學(xué)院的學(xué)生存在差距。由于獨(dú)立的動(dòng)畫學(xué)院的學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫的認(rèn)識(shí)較之于綜合類高校的學(xué)生要更深入一些，所以綜合類高校在動(dòng)畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)類課程的設(shè)置上不能按照獨(dú)立的動(dòng)畫學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，而應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行合理的設(shè)置。

三、綜合類高校動(dòng)畫專業(yè)美術(shù)基石出類課程的教學(xué)方向

（一）加強(qiáng)動(dòng)畫素描教學(xué)

素描是動(dòng)畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)類課程的重要部分，基礎(chǔ)素描是動(dòng)畫制作的基本功。因?yàn)樾误w運(yùn)動(dòng)的視覺(jué)美感直接影響到動(dòng)畫的效果，所以動(dòng)畫素描的生動(dòng)性極為重要，因此動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生需要具備描繪形體運(yùn)動(dòng)的能力。這要求學(xué)生在結(jié)構(gòu)意識(shí)上，要有良好的構(gòu)建能力。結(jié)構(gòu)對(duì)于視覺(jué)反應(yīng)來(lái)說(shuō)是較為直觀的，因此結(jié)構(gòu)的好壞直接影響整個(gè)畫面。這要求動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生對(duì)于物體對(duì)象能夠進(jìn)行拆分和重組。其次，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生要有豐富的抽象意識(shí)，具有引申能力。抽象與具體都是對(duì)客觀對(duì)象的詮釋，但是抽象更具本質(zhì)性。抽象可以更生動(dòng)地表現(xiàn)物體對(duì)象，突出特點(diǎn)。因此，這要求學(xué)生具備抽象的思維，熱情彭拜、天馬行空。再者，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生要掌握多變的造型技術(shù)思維以及敏感的思維想象?？臻g設(shè)計(jì)對(duì)于動(dòng)畫作品的整體藝術(shù)效果有著重要的作用，所以要有方向、有范圍、有手段地表達(dá)設(shè)計(jì)理念。最后，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。將看似平淡的主題拼合，賦予新活力，展現(xiàn)不同的藝術(shù)效果。

（二）色彩教學(xué)的重要性

色彩是人類視覺(jué)感官的第一要素，也是造型語(yǔ)言的重要內(nèi)容，而色彩在動(dòng)畫中的地位也是不可或缺的。綜合類高校首先要培養(yǎng)學(xué)生的色彩寫生能力。對(duì)于學(xué)生的觀察能力有所鍛煉，充分學(xué)習(xí)并運(yùn)用光與色的關(guān)系。注重學(xué)生對(duì)色彩原理的掌握，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)色彩原理分析、展示動(dòng)畫的能力。各種場(chǎng)景與環(huán)境，各種人物角色以及不同的時(shí)代對(duì)于動(dòng)畫的制作都是必要的，這需要制作者通過(guò)創(chuàng)新想象去完成動(dòng)畫的制作。第二還是對(duì)學(xué)生的色彩觀察能力的鍛煉，在提高觀察能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行色彩寫生。動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)不同于其他美術(shù)教學(xué)，因此教學(xué)模式也應(yīng)具有自己的特點(diǎn)。色彩觀察能力是指學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)色彩的觀察，總結(jié)出一定的色彩運(yùn)用技巧，運(yùn)用豐富的色彩效果，制作畫面具有多元色彩的動(dòng)畫。動(dòng)畫制作的基本要素是寫實(shí)和色彩，因此，綜合類高校應(yīng)注重學(xué)生色彩造型能力的鍛煉以及寫實(shí)技巧的培養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新是人類社會(huì)永恒的話題。創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)制度的變革，推動(dòng)人類思維和文化的發(fā)展。而創(chuàng)新在藝術(shù)事業(yè)中，是藝術(shù)創(chuàng)作的精神動(dòng)力。任何事物的存在都必然是超越與創(chuàng)新的過(guò)程，而動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)把握創(chuàng)新與超越。由于在應(yīng)試教育的重壓下，綜合類高校的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生在過(guò)多的臨摹與圖像背誦的訓(xùn)練中喪失創(chuàng)新的自主性，這對(duì)于綜合類高校動(dòng)畫專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展史極大的危害。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)造能力。在當(dāng)今社會(huì)，雖然在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，但依舊存在著許多效仿別人作品的現(xiàn)象。創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是一個(gè)腳踏實(shí)地的過(guò)程，在起步較晚，技術(shù)條件較為薄弱的基礎(chǔ)上，更需要高校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的穩(wěn)打穩(wěn)扎，從基本功開(kāi)始，提高自主創(chuàng)新意識(shí)，提高自身能力，制作優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。

結(jié)束語(yǔ)：

動(dòng)畫的教學(xué)建基于繪畫，因此綜合類高校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生素描能力的培養(yǎng)和色彩教學(xué)的質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)日益繁盛的時(shí)代，綜合類高校對(duì)于自身的改革與發(fā)展史必然的。只有注重動(dòng)畫專業(yè)的課程改革，明確教學(xué)方向，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的動(dòng)畫專業(yè)人才，讓動(dòng)畫這個(gè)新興產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，為大眾提供更多優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：胡亮，性別：男，出生：1984年5月籍貫：江西省吉安市，學(xué)位：碩士職稱：講師，單位：井岡山大學(xué) 研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)，動(dòng)畫，所在省市：吉安市。