趙萍

作為一名小學(xué)教師，我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先要知道興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，選擇適合學(xué)生年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之樂學(xué)。

一、根據(jù)學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

低年級的孩子天真活潑，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將孩子形象的稱為“生字娃娃”，把字典稱為“字典爺爺”讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程、學(xué)習(xí)查字典的過程也隨之變成交朋友的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。

二、利用語文書后的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣。

翻開二年級的語文書，幾乎每篇課文的后面都有實踐活動，每個單元的語文園地中都有口語交際。我想：這些實踐活動和口語交際的設(shè)計意圖就是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，去解決現(xiàn)實中的問題，包括一些簡單的調(diào)查研究。這些活動的設(shè)計也促使教師有意識的教學(xué)生，如何運用所學(xué)的知識去解訣問題，即“教師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)”。

三、結(jié)合生活實際指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，讓他們從實踐活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)生的生活圈子比較狹小，但現(xiàn)在是信息時代，他們對信息的接收能力是非常強(qiáng)的，課外知識非常豐富。由于他們年齡小，還不能把所知的知識運用的實踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學(xué)生在“做”中學(xué)。例如，在教二年級語文下冊第二單元的《媽媽的愛》時，課后有這樣一個實踐活動：“三八”節(jié)快到了，我們能為媽媽做點什么？學(xué)生們于是就說幫媽媽洗碗、掃地、為媽媽捶背，并結(jié)合學(xué)校少先隊搞得“感恩母親”讓學(xué)生真正了解媽媽的辛苦，從而去體諒母親。總之，是讓學(xué)生做一些力所能及的事。懂得如何關(guān)心自己的媽媽，更培養(yǎng)學(xué)生如何關(guān)注母親、體會母愛、理解母親、感受親情。

四、通過游戲的展開，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

我們知道低年級的學(xué)生的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)。學(xué)習(xí)生字記憶生字，可以用熟字加偏旁的方法記憶生字。如“極”字就是“及”加“木”，又如：“曬”字太陽快從西山落下了。掌握字詞可以用“開火車”、“猜字游戲”等游戲。

五、引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑、大膽探究。

所謂質(zhì)疑就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，它是學(xué)習(xí)方法中極重要的一種方法。如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并使這些問題經(jīng)過老師的啟發(fā)和學(xué)生討論得到解決，不僅會促進(jìn)學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識，而且能從中培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動的接受為主動的探索。培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑、大膽探究的精神。我們開展的活動，由于年齡、知識等各方面來自學(xué)生的因素，教師設(shè)定的活動也未必能夠引起學(xué)生的興趣。學(xué)生最喜歡的、最適合開展還是他們自己動腦筋設(shè)計的活動。根據(jù)學(xué)生提出的疑問，讓學(xué)生討論解決的過程中，設(shè)計方案，并付諸行動，就是學(xué)生主動的探究了。這樣的探究活動，就是學(xué)生在“做”中學(xué)了，而且學(xué)得興致勃勃。

六、培養(yǎng)學(xué)生對書寫的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實也告訴我們，小學(xué)生對不感興趣的事是做不好的?！芭d趣是最好的者師”，在矯正學(xué)生不良書寫習(xí)慣過程中比較枯燥，加上收效時間較長，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和畏難心理，因此要培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，只有學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生長期自覺的堅持練習(xí)，才能徹底矯正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，我們可以開展一些活動，多運用激勵的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，及時給予表揚和鼓勵，使學(xué)生練習(xí)書法的行為和興趣互相促進(jìn)，形成一種良性循環(huán)。

只有在日常的教學(xué)工作中，從培養(yǎng)孩子的興趣入手，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，一定能讓學(xué)生在浩瀚的知識海洋里迎風(fēng)破浪去吸取更多的營養(yǎng)使他們茁壯成長。