王建明

（銅陵學(xué)院體育部 安徽 銅陵 244000）

0.前言

成功體育教學(xué)模式是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種截然不同的令人眼前一亮的教學(xué)模式，它主要是通過(guò)多樣的手段將成功的思想移植到學(xué)生的腦海中[1]。教師采用成功體育教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行定向分層教學(xué)，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境下感受成功，提高自己的足球基本技戰(zhàn)術(shù)水平，為培養(yǎng)樹(shù)立終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

1.研究對(duì)象及研究方法

1.1 研究對(duì)象

在新課程指導(dǎo)綱要下，將成功體育教學(xué)模式貫徹到普通高校足球選項(xiàng)課中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文的研究?jī)?nèi)容與目的， 通過(guò)人工查閱與網(wǎng)絡(luò)檢索等方式，查閱了有關(guān)成功學(xué)、教學(xué)模式、課程與教學(xué)論等相關(guān)書(shū)籍，通過(guò)CNKI查閱了有關(guān)成功體育教學(xué)的論文30 余篇， 并對(duì)文章進(jìn)行了詳細(xì)的分析與歸納，確定本研究的基本框架結(jié)構(gòu)。

1.2.2 專(zhuān)家訪談法

通過(guò)對(duì)安徽省部分高校有關(guān)體育課程設(shè)計(jì)的專(zhuān)家及體育教學(xué)骨干教師進(jìn)行訪談。 對(duì)研究方法及手段、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等問(wèn)題向?qū)＜疫M(jìn)行咨詢(xún)，認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)。

1.2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

（1）教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

通過(guò)足球教學(xué)和技能測(cè)試， 并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，以證實(shí)成功體育教學(xué)模式在高校足球選項(xiàng)課教學(xué)中所產(chǎn)生的教學(xué)效果。

（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象及分組。

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：銅陵學(xué)院2014 級(jí)足球選項(xiàng)課學(xué)生，108 人。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2015 年3 月—2015 年6 月。

教學(xué)時(shí)數(shù)：足球選項(xiàng)課32 學(xué)時(shí)，2 學(xué)時(shí)/周，90min/次。

教學(xué)地點(diǎn)：銅陵學(xué)院足球場(chǎng)。

實(shí)驗(yàn)分組： 以本人和學(xué)院另一名足球教師的學(xué)生為研究對(duì)象，本人帶的為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)為對(duì)照組。

實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用成功體育教學(xué)模式，對(duì)照組運(yùn)用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)實(shí)驗(yàn)前后獲得各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行認(rèn)真的記錄，并將這些數(shù)據(jù)資料輸入到SPSS13.0 進(jìn)行定量處理分析。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

2.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定

教學(xué)實(shí)驗(yàn)組、教學(xué)對(duì)照組在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中完全采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度保持一致。

2.2 測(cè)試內(nèi)容及測(cè)試方法

具體測(cè)試內(nèi)容、測(cè)試方法及要求（見(jiàn)圖1、2、3、4）。

圖1 腳內(nèi)側(cè)傳球測(cè)試場(chǎng)地示意圖

圖2 運(yùn)球繞桿射門(mén)測(cè)試場(chǎng)地示意圖

圖3 跑動(dòng)射門(mén)測(cè)試場(chǎng)地示意圖

圖4 足球墻分值分配示意圖

3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)前測(cè)試結(jié)果與分析

為保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果的真實(shí)可靠性，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的足球技術(shù)水平的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行差異性檢驗(yàn)。 為了保證測(cè)試成績(jī)的有效性，由兩名具有高級(jí)職稱(chēng)以上的專(zhuān)家老師對(duì)學(xué)生基本技術(shù)進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后取兩名專(zhuān)家測(cè)試的平均值，測(cè)試結(jié)果（見(jiàn)表1）。

表1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施前兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象基本技術(shù)測(cè)試T 檢驗(yàn)表

由表1 測(cè)試結(jié)果檢驗(yàn)可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生在足球基本技術(shù)上不存在著顯著性差異（P＞0.05）。 可以認(rèn)定，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生處在同一個(gè)水平上，可以作為對(duì)等的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

3.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)后測(cè)試結(jié)果與分析

3.2.1 實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)試結(jié)果對(duì)比分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過(guò)成功體育教學(xué)模式授課，在授課結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的足球基本技術(shù)水平進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)將測(cè)試結(jié)果同實(shí)驗(yàn)前的測(cè)試進(jìn)行比較。 經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)試的數(shù)據(jù)（見(jiàn)表2）分析可以看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的足球基本技術(shù)得到了很大程度的提高。 為了檢驗(yàn)試實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前、后成績(jī)是否具有差異性，對(duì)實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)得數(shù)據(jù)進(jìn)行T 檢驗(yàn)，檢驗(yàn)得出：實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)的P 值都小于0.01，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)前、后具有顯著性差異。這可以充分的說(shuō)明，將成功體育教學(xué)模式應(yīng)用普通高校足球選項(xiàng)課中，學(xué)生的足球技術(shù)水平可以得到最大限度的提高。

表2 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前、后足球技術(shù)水平測(cè)試成績(jī)對(duì)照表

3.2.2 對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)試結(jié)果對(duì)比分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)照組經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的授課，在授課結(jié)束后對(duì)對(duì)照組學(xué)生的足球基本技術(shù)水平進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)將測(cè)試結(jié)果同實(shí)驗(yàn)前的測(cè)試進(jìn)行比較。 經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)試的數(shù)據(jù)（見(jiàn)表3）分析可以看出，對(duì)照組學(xué)生的足球基本技術(shù)得到了提高。 為了檢驗(yàn)試對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前、后成績(jī)是否具有差異性，對(duì)實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)得數(shù)據(jù)進(jìn)行T 檢驗(yàn)，檢驗(yàn)得出：對(duì)照組各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)的P 值都小于0.01，說(shuō)明對(duì)照組各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)前、后具有顯著性差異。這可以充分的說(shuō)明，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)貫徹傳統(tǒng)體育教學(xué)，可以提高學(xué)生的足球技術(shù)水平。

表3 對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前、后足球技術(shù)水平測(cè)試成績(jī)對(duì)照表

3.2.3 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)后測(cè)試結(jié)果對(duì)比分析

由表4 可見(jiàn)，在腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)、運(yùn)球過(guò)桿射門(mén)、跑動(dòng)中射門(mén)技術(shù)這三個(gè)足球基本技術(shù)指標(biāo)上，經(jīng)過(guò)教學(xué)試驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)比對(duì)照組的成績(jī)均值分別高0.91、1.20、2.12。為了檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的成績(jī)是否具有差異性，對(duì)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的成績(jī)進(jìn)行T 檢驗(yàn)，檢驗(yàn)得出，腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)和運(yùn)球過(guò)桿射門(mén)這兩個(gè)指標(biāo)的P 值都小于0.01，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生成績(jī)具有顯著性差異；跑動(dòng)中射門(mén)技術(shù)這個(gè)指標(biāo)的P 值都小于0.05，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生成績(jī)同樣具有顯著性差異。

表4 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組實(shí)驗(yàn)后足球技術(shù)水平測(cè)試成績(jī)對(duì)照表

3.2.4 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受調(diào)查問(wèn)卷分析

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后， 為了進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)成功體育教學(xué)模式的看法，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的同學(xué)分別發(fā)放“課堂學(xué)習(xí)感受問(wèn)卷”，問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)(見(jiàn)表5)。

表5 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表

圖5 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受對(duì)比圖

在學(xué)生參與課堂教學(xué)上， 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生課堂參與的積極性明顯高于對(duì)照組學(xué)生。 主要表現(xiàn)在學(xué)生與教師之間的交流明顯增多，學(xué)生與學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)地尋求教師和同學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生注意力集中。 學(xué)生不在滿足于完成授課教師所提出的教學(xué)目標(biāo)，而是通過(guò)分析、改進(jìn)動(dòng)作，不斷地超越自我，達(dá)到更高的目標(biāo)，從而課堂教學(xué)效果得到提升[3]。 實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)成功體育教 學(xué)模式的認(rèn)同度明顯高于對(duì)照組的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的認(rèn)同度。 主要表現(xiàn)在：從學(xué)生對(duì)課堂組織的認(rèn)同度上，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生比較喜歡在足球普修課中運(yùn)用成功體育教學(xué)模式，且比較贊同采用此種教學(xué)模式進(jìn)行其它體育項(xiàng)目的教學(xué)。

4.結(jié)論

（1）成功體育教學(xué)模式在短時(shí)教學(xué)試驗(yàn)中取得的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。

（2）成功體育教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主和諧、輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯高于傳統(tǒng)體育教學(xué)。

（3）成功體育教學(xué)模式下學(xué)生課堂教學(xué)參與度高；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果要好；學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)可度較高。

［1］劉訓(xùn).成功體育教學(xué)在高校公共體育課堂教學(xué)中的理論研究[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2006,4.

［2］韓桂鳳.現(xiàn)代教學(xué)論[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2003.

［3］吳平.成功體育在健美專(zhuān)項(xiàng)課教學(xué)中的嘗試[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,18(4):80-81.