（河北省平泉縣黃土梁子學(xué)區(qū)白池溝中心小學(xué)067500）

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

孫淑萍（河北省平泉縣黃土梁子學(xué)區(qū)白池溝中心小學(xué)067500）

課堂是落實(shí)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成，課上注意力和自我約束能力都比較差。而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成的奠基階段，所以從課堂教學(xué)著手，提升課堂教學(xué)效果，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果措施

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的奠基階段，是學(xué)生成長和進(jìn)步的起點(diǎn)，也被認(rèn)為是決定學(xué)生人生發(fā)展的最重要的時(shí)期，所以抓好小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)對于他們的發(fā)展和成長尤為重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)課程的一門基礎(chǔ)學(xué)科也是重要學(xué)科，是日后學(xué)生學(xué)好理科的基礎(chǔ)，但是學(xué)好數(shù)學(xué)是需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。課堂是我們落實(shí)教學(xué)任務(wù)的主陣地，而小學(xué)生由于特殊的年齡特征，他們天性愛玩、愛動(dòng)，而且注意力集中不持久，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方，那么作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的教師如何發(fā)揮其組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，提高課堂教學(xué)效果呢？筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，習(xí)慣對于小學(xué)生的成長非常重要，一位著名的哲學(xué)家曾說過：播下一個(gè)行為，將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，將收獲一種性格；播下一種性格，將收獲一種命運(yùn)。所以，在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣就非常重要了。

培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣核心是培養(yǎng)他們的聽課習(xí)慣，因?yàn)槁犝n是學(xué)生接受學(xué)習(xí)信息的基礎(chǔ)，他們的聽課能力很大程度上就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的成績，所以從學(xué)生上第一節(jié)數(shù)學(xué)課開始，教師就要引導(dǎo)學(xué)生如何去聽課，如何去約束自己進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率；其次要培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，學(xué)生不是接受了知識就是學(xué)好了，而是需要思考，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)思考，這樣才能進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生智力；再次，要引導(dǎo)學(xué)生上課大膽發(fā)言，這樣就能夠使學(xué)生在消化和吸收知識的同時(shí)來培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，而且能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

二、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。對于小學(xué)生來說，玩是他們的天性，而感興趣的東西才是他們最喜歡的東西，所以我們常說：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容滿懷期待，才會(huì)積極地去探索。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及特征，認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有趣的，從而達(dá)到學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的境界。

（一）創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有情趣

學(xué)生最愛看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片，我們可以就用其中的人物角色創(chuàng)編新的故事情景，并把故事情景貫穿始終，情景的內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。

例如，在教學(xué)《除法的初步認(rèn)識》一課時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)羊村村長慢羊羊招待客人的情景。上課伊始，老村長一大早就做好了青草蛋糕，準(zhǔn)備招待喜羊羊、美羊羊、懶羊羊和沸羊羊幾位同學(xué)；接著提出問題：每盤應(yīng)該放幾塊青草蛋糕？并請大家?guī)椭洗彘L。動(dòng)態(tài)的畫面，配以生動(dòng)的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、熱情招待客人的情景，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。

（二）貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。教師要從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選取同學(xué)生的生活密切相關(guān)的題材，將抽象的數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

如在教學(xué)一年級排隊(duì)問題時(shí)我問：小明前面有5個(gè)同學(xué)，他后面有4個(gè)同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)？有的學(xué)生說9個(gè)，而有的學(xué)生說10個(gè)，我就請說9個(gè)的學(xué)生說一說是怎樣算的，又請說10個(gè)的學(xué)生說一說是怎樣算的，最后為了讓更多的學(xué)生明白其中的道理，我又讓學(xué)生排隊(duì)親自體驗(yàn)，并提問得9為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里?教師本著一顆真誠的心讓學(xué)生進(jìn)行交流，并讓他們意識到自己被教師重視和尊重。在這種安全的心理環(huán)境下，學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)，并實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到共同促進(jìn)和提高的目的。而教師卻用真摯的愛去欣賞著學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真誠地幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信，即使是原先錯(cuò)誤的學(xué)生，也能在與同伴的交流和對話中，認(rèn)識到自己錯(cuò)誤的原因，從而進(jìn)行自我否定，掌握正確的方法。整個(gè)教學(xué)過程真正為所有學(xué)生創(chuàng)造了“成功”的機(jī)會(huì)，學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀也能得到和諧發(fā)展。

（三）實(shí)踐操作與游戲相結(jié)合

根據(jù)“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”的特點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)解決生活實(shí)際問題的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行摸摸、做做、量量、畫畫、折折、拼拼，從中發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，獲得直接知識和技能的教學(xué)方法。

如教學(xué)“認(rèn)識物體和圖形”時(shí)，教師先準(zhǔn)備好幾袋不同形狀的物體，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：“同學(xué)們，今天智慧爺爺帶給大家一些禮物，你們想知道是什么禮物嗎?智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起?！比缓笞寣W(xué)生摸一摸，說說自己的感受，接著，又讓學(xué)生把它們倒出來，看一看、放一放、擺一擺，分一分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官參與。最后，設(shè)計(jì)了一組游戲活動(dòng)：用各種形狀的物體搭東西。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由組合，有的一個(gè)人搭，有的幾個(gè)人一起搭，結(jié)果搭出了生活中形形色色的物體。這樣既抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，作為小學(xué)教師要了解兒童心理，挖掘教材的趣味因素，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段才能提高課堂教學(xué)效果，這樣才可能為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]孫中環(huán)．新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].才智，2013（22）.

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[3]韋有智.有效性,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的永恒追求[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C]，2006.

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（責(zé)編 金東）