趙亮（遼寧省建昌縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校125300）

《機(jī)械加工技術(shù)》課程教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合

趙亮（遼寧省建昌縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校125300）

《機(jī)械加工技術(shù)》這門課程是中職機(jī)械加工專業(yè)的一門主干課程，集《金屬切削原理與刀具》《機(jī)床夾具設(shè)計》《機(jī)械加工工藝學(xué)》三門課程于一體，應(yīng)用型較強(qiáng)，與實踐聯(lián)系緊密，內(nèi)容較為抽象。根據(jù)幾年的教學(xué)，以這門課程與實踐教學(xué)結(jié)合為例，談一下對這門課程教學(xué)的心得與體會。

機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)方法信息化教學(xué)實踐教學(xué)比較學(xué)習(xí)

《機(jī)械加工技術(shù)》這門課程是中職機(jī)械類專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，集合了金屬熱加工、機(jī)械制造工藝、金屬切削原理、金屬切削機(jī)床、機(jī)床夾具與刀具等多門課程。涵蓋了從毛坯制造到機(jī)械產(chǎn)品裝配的全部知識，包含了豐富的理論知識，由于企業(yè)實踐緊密結(jié)合，涉及面廣，教學(xué)難度較大。結(jié)合近幾年的教學(xué)，下面談一下這門課程的教學(xué)方法。

一、本門課程教學(xué)現(xiàn)狀

這門課程雖然比較主要，但是現(xiàn)今中職學(xué)生普遍存在的問題是基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏必要的數(shù)學(xué)及物理相關(guān)知識，甚至有的學(xué)生完全沒有基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)能力較差，缺乏必要的自學(xué)能力。而這門課程文字類的知識較多，雖然有部分的圖示和例子，但是對于沒有任何機(jī)械類相關(guān)實踐知識的中職生來講，學(xué)習(xí)起來具有相當(dāng)?shù)碾y度。對于這些學(xué)生要想在日后的本專業(yè)學(xué)習(xí)工作過程中取得一定的成績，學(xué)好本門課程這樣的基礎(chǔ)知識又是非常有必要的。所以,如何教好這門課程，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就變成了一個亟待解決的問題。

二、采用多媒體教學(xué)提升學(xué)生的感性認(rèn)識

興趣是是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生學(xué)好這類“比較枯燥的課程”的關(guān)鍵。隨著中職教學(xué)改革的深入，信息化教學(xué)這一概念越來越普及。這種教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識等方面有著很大的優(yōu)勢。在信息化教學(xué)中大量的引入了教學(xué)課件（PPT）、電子互動白板等手段，讓學(xué)生在抽象的課程中增加更多的對現(xiàn)實實踐的直觀認(rèn)識，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

比如，《機(jī)械加工技術(shù)》課程中車床結(jié)構(gòu)部分，書中只有一個圖示，用簡單的線條勾勒出機(jī)床的形狀，用引線標(biāo)出各部分的名稱，之后用大段的文字解釋各個部件的具體功用。學(xué)生學(xué)起來不僅很枯燥，而且對車床各部分的動作很難理解。引入了課件之后，可以用真實的圖片和具體的車床操作視頻來講解，這時學(xué)生的精力非常集中，而且連一些后進(jìn)生都表現(xiàn)出了較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣；在講解各種金屬切削加工方法時，我引入了一段德國“德瑪吉”數(shù)控加工中心加工樣件的廣告片，片中包含了多種的加工方法，不僅讓學(xué)生了解了各種加工方法的實際加工過程，還讓學(xué)生了解到了本行業(yè)尖端技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程興趣，增強(qiáng)本專業(yè)工作的信心。

三、走進(jìn)車間是學(xué)習(xí)《機(jī)械加工技術(shù)》課程的必然和重要途徑

如前面所說，《機(jī)械加工技術(shù)》這門課程是一門實踐性較強(qiáng)的課程，因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐教學(xué)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、實際動手能力的培養(yǎng)、以及記憶的加強(qiáng)都是十分重要何必要的。

比如在“軸類零件的加工方法”這一章節(jié)，書本中的知識都是最基本的知識和方法，教師在課堂講授的過程中，教師講解得再詳細(xì)也無法讓學(xué)生真正學(xué)到如何加工一根軸。因此，把學(xué)生帶進(jìn)車間，由教師結(jié)合實際零件的加工，一步一步講解軸類零件的加工，不僅可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，還可以提前讓學(xué)生感受工廠的氛圍，學(xué)會在車間中的一些安全注意事項，學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識。

四、比較學(xué)習(xí)法在實踐教學(xué)中的應(yīng)用

前一段時間我參加了由大連理工大學(xué)組織的暑期培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授的一門《現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建基本問題與課程開發(fā)》課程讓我受益良多。其中提到的工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)情境設(shè)計比較學(xué)習(xí)法對中職實踐教學(xué)有很大的意義和幫助。

比較學(xué)習(xí)法的原則是：比較必須三個以上、比較必須同一個范疇、比較中重復(fù)的是步驟而非內(nèi)容。基于以上方法的思考，我將《機(jī)械加工技術(shù)》課程中軸類零件車削部分的知識總結(jié)如下：

比較必須三個以上：簡單軸類零件的車削、帶有方溝槽的軸類零件的車削、帶有方溝槽和螺紋的軸類零件的車削、帶有方溝槽、圓弧溝槽、螺紋的軸類零件的車削等。

比較必須同一個范疇：軸類零件的車削。

比較中重復(fù)的是步驟：車刀安裝、毛坯裝夾、試切、車削一端、掉頭、車削另一端。

基于以上過程學(xué)生不僅實現(xiàn)了對軸類零件車削方法的學(xué)習(xí)，對車床的結(jié)構(gòu)和切削運動有了更加感性和深入的認(rèn)識，增長了動手能力，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更深一層次內(nèi)容的同時還可以對簡單的知識重復(fù)應(yīng)用，加深記憶。同時對于那些參加中職升高職考試的學(xué)生，這些內(nèi)容又是技能加試過程中必考的內(nèi)容。不僅學(xué)習(xí)技能又針對考試，可謂一舉多得。

總而言之，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和工業(yè)化的深入，越來越多的企業(yè)急需技能型、應(yīng)用型的人才，進(jìn)入企業(yè)后能夠盡快地為企業(yè)創(chuàng)造效益。作為中職機(jī)械教師，要積極響應(yīng)這種需要，改革舊有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，面對中職學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘他們內(nèi)心的求知欲，激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)興趣，用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的能力，努力提高中職機(jī)械教學(xué)的課程質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會知識，成為對社會有用的人才！

[1]王鳳國.淺析中職機(jī)械加工技術(shù)課程的教學(xué)改革.軟件：教學(xué)，2014（5）.

[2]周梅.中職機(jī)械加工課程教法新探.出國與就業(yè)：就業(yè)教育，2011（7）.

[3]姜大源.現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建基本問題與課程開發(fā).大連理工大學(xué).

（責(zé)編金東）