徐志紅（河北省張家口市私立第一中學(xué)075000）

淺談高中英語課堂教學(xué)策略

徐志紅（河北省張家口市私立第一中學(xué)075000）

新課改要求對(duì)中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的要求越來越來高。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，人們追求課堂教學(xué)效率往往就是讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù)。這樣的課堂對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲得而言是有效的，但忽視了人的全面發(fā)展。因此，探討在新課程背景下如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)便成了廣大教育工作者特別是一線教師積極研究與實(shí)踐的重要課題。本文結(jié)合現(xiàn)行中學(xué)英語教材內(nèi)容，在遵循學(xué)生自身心理、生理和認(rèn)知規(guī)律的前提下，總結(jié)了幾點(diǎn)高中英語課堂教學(xué)策略。

一、理解課程目標(biāo)是獲得教學(xué)成功的保證

高中英語課程的總體目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。作為工作在教育一線的教師，我們必須深刻理解課程目標(biāo)，更新教學(xué)觀念，把握教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

二、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性

新課程改革實(shí)施的今天，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心并不意味教師的地位和作用的削弱，反而對(duì)教師的基本功、課堂教學(xué)組織能力和教學(xué)技巧方法上提出了更高的要求，教師能力的高低直接影響著英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，這就要求英語教師應(yīng)具備扎實(shí)的課堂學(xué)術(shù)水平、科學(xué)的課堂管理能力和很強(qiáng)的運(yùn)用英語能力的素質(zhì)。

課堂語言是課堂教學(xué)行為的一個(gè)重要組成部分，教師課堂話語的有效性也備受關(guān)注。語言課堂的特殊性在于語言既是教學(xué)的目標(biāo)，又是達(dá)成目標(biāo)的媒介。教師的教學(xué)語言被認(rèn)為是學(xué)生最豐富最可靠的語言輸入來源，可見教師話語的重要性。教師既要改變傳統(tǒng)的“一言堂”，又要提高話語的質(zhì)量。教師課堂話語的對(duì)象是學(xué)生，教師不僅要讓學(xué)生聽懂，也要讓學(xué)生聽了有所得、有所悟、有所獲，更要留給學(xué)生充足反饋的時(shí)間和空間。要做到這些，教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)自己的課堂話語，簡(jiǎn)明扼要，放棄話語霸權(quán)，要富有幽默感，聲音要洪亮，音調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，與學(xué)生形成交際的輪回。同時(shí)也需要教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)生需要，使得自己的話語（包括提問）有的放矢，保證學(xué)生想聽、能聽、該聽，這樣學(xué)生才能夠與教師產(chǎn)生共鳴，與教師形成互動(dòng)。

三、突出學(xué)生主體地位，給學(xué)生以語言實(shí)踐

教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心（student-centered）和活動(dòng)為中心(activity-centered)的新課堂。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所用，在語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語能力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，真正變英語教師（teacher）為英語教育工作者（educator），教學(xué)組織者（organizer），設(shè)計(jì)者（designer）和指導(dǎo)者（instructor）。我教N(yùn)SEFC Book 1A Unit 7 Cultural A CITY OF HEROES的話題是英雄城。通過對(duì)精讀課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文章St Petersburg和Peter the Great的歷史和人物有了了解和認(rèn)同,并會(huì)應(yīng)用Where there is a river,there is a city等句式。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際漸漸提問,從八一起義的南昌城到抗日的臺(tái)兒莊，串講其他名城和相關(guān)人物引導(dǎo)他們深思：Who made the city great？What plays an important part to make something（someplace）different?引導(dǎo)學(xué)生深度思考，Peter the Great is gone.The City remains the city，從而悟出It is people who made the city great.教師順勢(shì)引申，舉例并深入到Where there are people，there is（are）...完成了對(duì)學(xué)生“人民是歷史的創(chuàng)造者”的情意教育，并為學(xué)生寫作提供了豐富的語言素材。教師利用這些素材，借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，促使綜合運(yùn)用所學(xué)語言完成“四會(huì)”任務(wù)。我順勢(shì)教給他們觀察方法和寫作的一些關(guān)聯(lián)詞，如表示轉(zhuǎn)折關(guān)系but，however，while，otherwise，on the contrary，on the other hand之類，布置家庭作業(yè)，要求他們正反兩面去描繪同一個(gè)人（同一件事），此舉收到較好的教學(xué)效果。

四、強(qiáng)英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，英語教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。發(fā)達(dá)國家的語言教學(xué)，已普遍采用先進(jìn)教學(xué)手段，不僅采用幻燈片、錄音機(jī)、錄像機(jī)等來輔助教學(xué)，還采用電腦教學(xué)、電腦考試等手段。通過這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，全面豐富教師和學(xué)生的思維、視野，充分促進(jìn)教學(xué)工作，提高授課質(zhì)量，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；有了很好的教學(xué)平臺(tái)，教師就馬上調(diào)整教學(xué)方案，把整個(gè)教學(xué)思想徹底轉(zhuǎn)變。即教學(xué)內(nèi)容從語言點(diǎn)的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生交際能力的培養(yǎng)為中心；教師地位從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者；課堂教學(xué)模式由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心；教學(xué)由句子水平轉(zhuǎn)變到語篇水平，由單純重視語言運(yùn)用的精確性轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暰_又重視流利應(yīng)用。

五、組織各種形式的英語活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性

在高中英語教學(xué)過程中，為了讓英語課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式更加豐富，讓學(xué)生投入更大的熱情，教師需要運(yùn)用教學(xué)智慧，組織一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中提高使用英語的能力，激發(fā)他們想要學(xué)好英語的決心。例如，1.教師可以讓學(xué)生利用每一次英語課前幾分鐘進(jìn)行英語故事講述，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力。2.教師可以根據(jù)英語單詞設(shè)置接龍游戲，讓學(xué)生在掌握豐富詞匯量的同時(shí)，消除了死記硬背單詞的枯燥，提高了學(xué)習(xí)效率。多種形式的活動(dòng)引入到英語課堂，讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得更多的英語知識(shí)和能力，使他們逐漸樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。

六、恰當(dāng)科學(xué)的評(píng)價(jià)，是提高有效性的保證

教師通過評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。

總之，在高中英語課堂上教師具有良好的呈現(xiàn)行為就能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展豐富多彩的課堂活動(dòng)；能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在英語課上不僅學(xué)到語言知識(shí)，同時(shí)他們的語言技能也得到充分訓(xùn)練，英語課的效率也就大大提高了。

（責(zé)編 張景賢）