張明珠，陸 江，盧 煒，劉 靜，盧勁曄，劉俊棟 (江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇泰州225300)

隨著寵物消費(fèi)需求旺盛，服務(wù)產(chǎn)業(yè)配套精細(xì)化，寵物文化宣傳全方位化，使得寵物行業(yè)高速發(fā)展，逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)形成了“新專(zhuān)業(yè)、大產(chǎn)業(yè)、好就業(yè)”的良好局面，從而推動(dòng)了寵物相關(guān)專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是高職教學(xué)改革發(fā)展的重要方向和抓手［1］，專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)在不改變高等職業(yè)院校各自隸屬關(guān)系、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、基本職能的前提下，進(jìn)行資源設(shè)計(jì)、整合，充分挖掘自身潛能，使其在培養(yǎng)和輸送一線應(yīng)用型高技能人才方面發(fā)揮應(yīng)有作用［2］。因此筆者所在專(zhuān)業(yè)群組建了多校合作、校企合作的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，匯聚了豐富的資源，共建了現(xiàn)代寵物技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)，以期為全國(guó)相同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)施提供范例和共享資源。

1 建設(shè)主體多元化，創(chuàng)新“產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)、六方協(xié)同”機(jī)制

現(xiàn)代寵物技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不僅是高職和中職寵物相關(guān)專(zhuān)業(yè)在校生自主學(xué)習(xí)的需要，而且是寵物行業(yè)從業(yè)人員和寵物愛(ài)好者學(xué)習(xí)、咨詢(xún)、培訓(xùn)和開(kāi)展技術(shù)服務(wù)的需要。因此專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是關(guān)系到專(zhuān)業(yè)、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)等和諧發(fā)展的一項(xiàng)重大工程，寵物產(chǎn)業(yè)鏈中的行業(yè)、學(xué)校、寵物店、寵物養(yǎng)殖場(chǎng)、寵物產(chǎn)品生產(chǎn)商和寵物養(yǎng)殖戶(hù)六方都能從中獲利，為建設(shè)主體多元化奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)研邀請(qǐng)等方法，最終確立以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為主體，全國(guó)12所院校同類(lèi)院校和27家國(guó)內(nèi)外企業(yè)單位共同參與的建設(shè)主體。各建設(shè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)在各自領(lǐng)域內(nèi)具有較大影響力和辦學(xué)特色，代表了我國(guó)寵物類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平;行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)展共建共享實(shí)訓(xùn)資源，共同推進(jìn)行業(yè)技術(shù)升級(jí)和制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，為資源庫(kù)建設(shè)提供了大量生產(chǎn)一線的案例和技術(shù)支持。不同建設(shè)主體都能發(fā)揮自己的作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人力資源、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品宣傳等共享，達(dá)到共贏，調(diào)動(dòng)多方建設(shè)積極性，創(chuàng)新“產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)、六方協(xié)同”機(jī)制。

2 現(xiàn)代寵物技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

以滿(mǎn)足全國(guó)高職院校寵物相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生、從業(yè)人員和寵物愛(ài)好者等人員的專(zhuān)業(yè)需求為宗旨，引領(lǐng)性與普適性相結(jié)合，以全面、先進(jìn)、實(shí)用、開(kāi)放、共享為原則，按照“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的頂層設(shè)計(jì)和建設(shè)規(guī)范，通過(guò)“課程資源開(kāi)發(fā)、平臺(tái)同步跟進(jìn)、持續(xù)更新發(fā)展”的過(guò)程，解決好為誰(shuí)建，建什么，怎么建，怎么用，如何長(zhǎng)效等問(wèn)題，建設(shè)代表我國(guó)高等職業(yè)教育現(xiàn)代寵物技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)改革特色和水平的共享型教學(xué)資源庫(kù)。

2.1 目標(biāo)引領(lǐng)，構(gòu)建“四庫(kù)四中心”的資源平臺(tái) 以滿(mǎn)足教師、學(xué)生、從業(yè)人員、寵物愛(ài)好者四類(lèi)人員的教學(xué)需求、學(xué)習(xí)需求、職業(yè)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代寵物技術(shù)職業(yè)能力分析，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程資源，吸收社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，走共同開(kāi)發(fā)、共同投入、共同受益的資源整合之路，構(gòu)建教學(xué)素材庫(kù)、崗位資源庫(kù)、行業(yè)信息庫(kù)、拓展資源庫(kù)和課程中心、培訓(xùn)中心、測(cè)試中心、互動(dòng)中心“四庫(kù)四中心”的資源平臺(tái)，并按照分步實(shí)施、邊建邊用的原則持續(xù)更新?！八膸?kù)四中心”資源庫(kù)按照動(dòng)靜結(jié)合的思路設(shè)計(jì)，“四庫(kù)”以資源檢索、下載、瀏覽為主，“四中心”以學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)為主?！八膸?kù)四中心”的8個(gè)子庫(kù)(中心)資源受眾各有偏重，滿(mǎn)足多元用戶(hù)需求，動(dòng)靜結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，具有先進(jìn)性、實(shí)用性、開(kāi)放性、通用性、標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)，保證了“四庫(kù)四中心”架構(gòu)的邏輯合理性。

2.2 規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)易于輔教輔學(xué)的教學(xué)資源 資源標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)資源整合的基礎(chǔ)。各合作單位采用統(tǒng)一的教學(xué)資源技術(shù)規(guī)范，從技術(shù)上消除教育資源的“隔閡”，為教育資源的整合創(chuàng)造條件。圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、崗位技能培訓(xùn)、綜合素質(zhì)養(yǎng)成等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)寵物行業(yè)不同生產(chǎn)模式的企業(yè)人才需求狀況和畢業(yè)生就業(yè)能力進(jìn)行充分調(diào)研，并充分考慮本專(zhuān)業(yè)分布區(qū)域?qū)?，崗位面向多的特點(diǎn)，以職業(yè)能力為主線，將源于崗位的工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)易用易傳播、易于輔教輔學(xué)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域高職教育資源的全面整合，使其適應(yīng)不同地域、不同生產(chǎn)模式對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的不同需求。同時(shí)，關(guān)注移動(dòng)終端學(xué)習(xí)需求，開(kāi)發(fā)“微、小、輕、快”的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用，為豐富輔教輔學(xué)做有益補(bǔ)充。

2.3 有效投入，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)核心課程資源 深入開(kāi)展寵物相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才需求和課程改革調(diào)研工作，從宏觀上把握行業(yè)企業(yè)的人才需求與職業(yè)院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)就業(yè)崗位任務(wù)及其所需具備的職業(yè)能力、知識(shí)和素質(zhì)，構(gòu)建項(xiàng)目式核心課程，重點(diǎn)扶持與區(qū)域?qū)櫸镄袠I(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的《寵物疾病診療技術(shù)》、《寵物美容》、《寵物訓(xùn)導(dǎo)與表演》、《寵物護(hù)理與保健》等20門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程。合作院校發(fā)揮各自課程及師資優(yōu)勢(shì)，依據(jù)統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，吸收行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，避免各合作院校間教學(xué)資源的重復(fù)投資和低水平建設(shè)。開(kāi)發(fā)和上線微課功能，滿(mǎn)足不同院校不同教師推出個(gè)性化課程的需要，與核心課程形成有益互補(bǔ)。

2.4 共建共享，推動(dòng)各合作主體協(xié)同發(fā)展 通過(guò)項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)、需求調(diào)研，集國(guó)內(nèi)本專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)院校，與行業(yè)企業(yè)深度合作，規(guī)范專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求，制訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)核心課程資源，充分整合各主體教學(xué)資源的特色和優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)互補(bǔ)和整合進(jìn)行重構(gòu)，形成新的核心資源體系，建成具有高等職業(yè)教育特色的標(biāo)志性教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，推動(dòng)各合作主體協(xié)同發(fā)展。

2.5 多元合作，保障資源建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性 在充分專(zhuān)業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，充分考慮寵物相關(guān)專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)行業(yè)廣、分布區(qū)域?qū)?、一崗多能的特點(diǎn)，以職業(yè)能力為主線，以真實(shí)的工作過(guò)程、技能操作步驟為載體，以虛擬、動(dòng)畫(huà)等技術(shù)為手段，直觀展示工作場(chǎng)景和工作過(guò)程，突出核心技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，確保資源建設(shè)的實(shí)用性，提高教學(xué)效果。充分吸納企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，集成國(guó)家、企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，整合各合作院校的優(yōu)質(zhì)課程資源，保持內(nèi)容持續(xù)更新，不斷豐富與完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，保障資源建設(shè)的前瞻性。

2.6 建立機(jī)制，保證資源庫(kù)建設(shè)的社會(huì)效益和可持續(xù)性 制定項(xiàng)目管理辦法，建立績(jī)效管理機(jī)制和績(jī)效評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源庫(kù)建設(shè)一體化統(tǒng)籌管理和資源建設(shè)質(zhì)量、應(yīng)用情況的跟蹤、反饋和質(zhì)量監(jiān)控服務(wù)。明確資源整合建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)經(jīng)濟(jì)杠桿、評(píng)估手段和精神層面的激勵(lì)，引導(dǎo)教師積極參與共享建設(shè)，確?，F(xiàn)代寵物技術(shù)職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)的持續(xù)建設(shè)和平穩(wěn)運(yùn)行，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)部各學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源的建設(shè)和發(fā)展，保證資源庫(kù)建設(shè)的整體社會(huì)效益，提高區(qū)域職業(yè)教育的整體水平。

3 現(xiàn)代寵物技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐

3.1 建設(shè)技術(shù)路線設(shè)計(jì) 經(jīng)調(diào)研論證確定了資源庫(kù)建設(shè)路徑為“架構(gòu)設(shè)計(jì)－資源制作－資源集成－資源應(yīng)用－評(píng)價(jià)反饋－持續(xù)更新”，資源庫(kù)的具體建設(shè)技術(shù)路線如圖1。首先在進(jìn)行行業(yè)企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代寵物技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位分析，確定典型工作任務(wù)，制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)素材，按照“普適性+個(gè)性化”總體建設(shè)思想，進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容及資源平臺(tái)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，搭建教學(xué)資源庫(kù)的總體架構(gòu)。其次，整合現(xiàn)有課程資源，按照教學(xué)資源庫(kù)的整體架構(gòu)，進(jìn)行現(xiàn)代寵物技術(shù)原創(chuàng)素材的開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)新的課程資源。加強(qiáng)校校、校企合作，整合行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源完成教學(xué)資源的制作。再次，借助校內(nèi)現(xiàn)有平臺(tái)及高等職業(yè)教育教學(xué)資源中心平臺(tái)，搭建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站，將開(kāi)發(fā)、征集、整合的教學(xué)資源進(jìn)行分類(lèi)分層上傳，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù);最后資源庫(kù)公開(kāi)共享，用戶(hù)可進(jìn)行資源檢索、在線交流和反饋意見(jiàn)，依據(jù)用戶(hù)的反饋意見(jiàn)以及高職教育專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展，對(duì)資源進(jìn)行持續(xù)的修訂與更新。

3.2 建設(shè)團(tuán)隊(duì)組建 建設(shè)團(tuán)隊(duì)由指導(dǎo)層、核心層、緊密層三層結(jié)構(gòu)組成。指導(dǎo)層由首席顧問(wèn)、項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組組成，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)工作，核心層由項(xiàng)目主持單位、各子項(xiàng)目牽頭單位組成，項(xiàng)目主持單位負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、項(xiàng)目組織管理協(xié)調(diào)等，并對(duì)項(xiàng)目整體建設(shè)進(jìn)度與質(zhì)量負(fù)責(zé);子項(xiàng)目牽頭單位通過(guò)招標(biāo)產(chǎn)生，分別負(fù)責(zé)課程、子項(xiàng)目資源、培訓(xùn)資源等的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)，并對(duì)子項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度和質(zhì)量負(fù)責(zé);緊密層由子項(xiàng)目參與學(xué)校、參與企業(yè)、參與行業(yè)組成，負(fù)責(zé)參與子項(xiàng)目的建設(shè)工作。按質(zhì)按量完成承擔(dān)的建設(shè)任務(wù)。同時(shí)，各子項(xiàng)目根據(jù)需要，可廣泛吸納其他單位和個(gè)人參與項(xiàng)目建設(shè)。

3.3 建設(shè)內(nèi)容與實(shí)踐

3.3.1 “四庫(kù)四中心”建設(shè)。以輔教輔學(xué)為基本定位，面向教師、學(xué)生、從業(yè)人員和寵物愛(ài)好者四類(lèi)人群，按照碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的頂層設(shè)計(jì)和建設(shè)規(guī)范，集成全國(guó)同類(lèi)高職院校、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀教育教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)教學(xué)素材庫(kù)、崗位資源庫(kù)、行業(yè)信息庫(kù)、拓展資源庫(kù)、課程中心、培訓(xùn)中心、測(cè)試中心和互動(dòng)中心，即“四庫(kù)四中心”為一體的現(xiàn)代寵物技術(shù)職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)(圖2)。通過(guò)資源上傳、信息檢索、微信交流、論壇交流、在線答疑、就業(yè)服務(wù)等功能，方便用戶(hù)在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流和對(duì)資源的集成、使用、創(chuàng)新與維護(hù)。

3.3.2 資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是資源庫(kù)良好運(yùn)行的關(guān)鍵要素，是開(kāi)發(fā)和建設(shè)方便、高效、快捷、開(kāi)放的資源平臺(tái)的必要保障，它主要包括硬件支撐系統(tǒng)、軟件支撐系統(tǒng)與資源開(kāi)發(fā)工具系統(tǒng)。中國(guó)高等教育出版社、得實(shí)信息技術(shù)有限公司為現(xiàn)代寵物技術(shù)職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)的運(yùn)行與管理提供技術(shù)支撐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了用戶(hù)管理、資源檢索、資源管理、教學(xué)互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)功能。

3.3.3 資源共建共享機(jī)制建設(shè)。建立聯(lián)合共建機(jī)制，整合現(xiàn)有資源，規(guī)劃所需擴(kuò)充資源，按照各參建單位特色進(jìn)行有效互補(bǔ)，資源庫(kù)參建單位享有所有資源的下載使用權(quán)。建立資源分享機(jī)制，對(duì)資源提供者按照分享資源的數(shù)量和質(zhì)量賦予不同的使用權(quán)限或積分，鼓勵(lì)更多的使用者參與資源庫(kù)建設(shè)，使資源庫(kù)成為優(yōu)質(zhì)資源的聚集中心。

4 小結(jié)

通過(guò)“產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)、六方協(xié)同”建成具有先進(jìn)性、實(shí)用性、開(kāi)放性、共享性、可持續(xù)性的現(xiàn)代寵物技術(shù)職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)。資源庫(kù)采用簡(jiǎn)單易懂的文本、重點(diǎn)突出的圖片、內(nèi)容豐富的PPT、形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、聲情并茂的教學(xué)視頻、短小精致的微課、專(zhuān)家名師講壇等多樣化表現(xiàn)形式［3］，整合豐富優(yōu)質(zhì)的資源，為各類(lèi)人群提供資源檢索、信息查詢(xún)、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢(xún)、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。建成資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)教學(xué)模式改革，達(dá)到輔教輔學(xué)目的，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

［1］關(guān)于開(kāi)展高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2010年度項(xiàng)目申報(bào)工作的通知［A/OL］.(2010 － 05 － 30)http://baike.baidu.com/view/3805032.htm.

［2］教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)(Z).教高［2006］14號(hào)［A/OL］.(2006－11－03)http://baike.baidu.com/view/2987783.html.

［3］銀樣軍，王芬.如何建設(shè)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)［J］.中國(guó)管理信息化，2010，13(21):61－64.