譚分全

( 廣東工商職業(yè)學(xué)院，廣東 肇慶 526020)

淺析體育院校校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽現(xiàn)狀與對(duì)策?

譚分全

( 廣東工商職業(yè)學(xué)院，廣東 肇慶 526020)

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)國內(nèi)具有代表性的七所體育院校校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并針對(duì)當(dāng)前體育院校校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽中存在的主要問題提出具體的發(fā)展對(duì)策，為促進(jìn)我國體育院校校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽的發(fā)展提供理論依據(jù)。

體育院校;網(wǎng)球；競賽現(xiàn)狀；對(duì)策

1 前言

近年來，“娜”陣風(fēng)帶來的網(wǎng)球熱，彌漫了整個(gè)中國，在一定程度上很好的推動(dòng)了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國的快速發(fā)展。高等體育院校不僅是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要基地，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國網(wǎng)球新人的歷史責(zé)任。因此，建立一項(xiàng)科學(xué)、有活力的高等體育院校網(wǎng)球賽事制度對(duì)促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平、推廣網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展等方面都具有重要意義。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國體育院校學(xué)生網(wǎng)球競賽的組織與實(shí)施一直還停留在形式階段，忽視了競賽本身對(duì)教學(xué)和學(xué)生的作用，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。因此，如何充實(shí)體育院校學(xué)生網(wǎng)球競賽的干癟形式，加快同歐美等國家大學(xué)成熟網(wǎng)球賽事制度的“接軌”，是廣大網(wǎng)球工作者亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

對(duì)國內(nèi)有代表性的體育院校:北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、山東體育學(xué)院和河北體育學(xué)院（排名不分先后）的學(xué)生及在職網(wǎng)球教師作為調(diào)查對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過圖書館期刊網(wǎng)查閱了有關(guān)體育院校網(wǎng)球競賽方面的學(xué)術(shù)論文和專著，并對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行了整理和分析，以全面了解當(dāng)前的研究現(xiàn)狀。

2.2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)了教師問卷和學(xué)生問卷兩種問卷，對(duì)體育院校校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽的賽事安排、參賽對(duì)象及分組、競賽項(xiàng)目設(shè)置、競賽辦法使用、裁判人員安排及反映、競賽日程安排、競賽收費(fèi)及獎(jiǎng)勵(lì)等情況展開調(diào)研，并通過在校學(xué)生對(duì)七所體育院校發(fā)放問卷。問卷回收后，對(duì)問卷進(jìn)行整理，發(fā)放及回收情況見表1。

表1 問卷的發(fā)放、回收情況統(tǒng)計(jì)表

2.2.3 訪談?wù){(diào)查法

在上述七所體育院校進(jìn)行問卷調(diào)查的同時(shí)，對(duì)該校網(wǎng)球賽事的組織者、教練員及學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，深入了解國內(nèi)體育院校校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽的開展現(xiàn)狀。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將問卷調(diào)查和訪談的資料分類匯總，采用EXCEL2003數(shù)據(jù)處理軟件、spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理、分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 年度賽事安排狀況

七所體育院校中年度組織網(wǎng)球賽事最多的為4次，最少的為2次。其中，武漢體育學(xué)院年度組織的網(wǎng)球賽事最多，共4次，分別為上學(xué)年兩次分站賽、下學(xué)年一次分站賽和一次年終總決賽。其余六所體育院校年度組織的網(wǎng)球賽事均為2次，分別為春秋兩季賽事或夏冬兩季賽事。

3.2 分組及參賽對(duì)象狀況

七所體育院校中絕大多數(shù)的院校在組織校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽時(shí)，并未依據(jù)參賽對(duì)象對(duì)其進(jìn)行編排分組，設(shè)置不同的競賽組別體系使其分開比賽，如北京體育大學(xué)、西安體育學(xué)院、河北體育學(xué)院均未設(shè)置競賽組別體系。競賽分組最明確的是武漢體育學(xué)院，其分組類別分別為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練組、體育教育組、研究生部、普修組、精英組及綜合組等六個(gè)組別體系；而沈陽體育學(xué)院設(shè)置了運(yùn)動(dòng)系、教育系、研究生部三個(gè)競賽組別體系；成都體育學(xué)院在夏季網(wǎng)球聯(lián)賽中沒有設(shè)置競賽組別體系，而在運(yùn)動(dòng)會(huì)網(wǎng)球比賽中設(shè)置了體育專業(yè)和非體育專業(yè)兩個(gè)競賽組別體系；山東體育學(xué)院設(shè)置了網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)和非網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)兩個(gè)競賽組別體系。各體育院校對(duì)參賽對(duì)象的分組不盡相同，這與各校參賽人數(shù)、場地設(shè)施等實(shí)際情況是分不開的。

3.3 競賽項(xiàng)目設(shè)置狀況

網(wǎng)球競賽項(xiàng)目一般分為男子單打、女子單打；男子雙打、女子雙打；男子團(tuán)體賽、女子團(tuán)體賽；混合雙打等七個(gè)項(xiàng)目。七所體育院校的競賽項(xiàng)目設(shè)置情況如表2所示。

表2 七所體育院校競賽項(xiàng)目設(shè)置情況

七所體育院校在校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽項(xiàng)目中所設(shè)置的競賽項(xiàng)目大同小異，但是又各具特色。各體育院校在組織校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽時(shí)設(shè)置的網(wǎng)球競賽項(xiàng)目需根據(jù)當(dāng)時(shí)具體的參賽人數(shù)來決定。如果競賽項(xiàng)目參賽的人數(shù)較少，那么這個(gè)競賽項(xiàng)目就無法開展賽事，因此，各校在設(shè)置的個(gè)別競賽項(xiàng)目上有所差異。

3.4 競賽辦法使用狀況

網(wǎng)球競賽方法的選擇和確定應(yīng)根據(jù)比賽的目的和任務(wù)，競賽的時(shí)間長短、參賽隊(duì)的多少及場地設(shè)備等情況來確定。網(wǎng)球競賽經(jīng)常采用的競賽制度有淘汰賽制、循環(huán)賽制、混合賽制等三種競賽制度。淘汰賽制又分單淘汰賽和雙淘汰賽。循環(huán)賽制是指參賽的各隊(duì)，在整個(gè)競賽或同一個(gè)小組中彼此都有相遇的機(jī)會(huì)，最后按各隊(duì)在全部比賽中的勝負(fù)場數(shù)或得分多少，按一定的計(jì)分方式，合理確定名次。循環(huán)賽制又分單循環(huán)、雙循環(huán)和分組循環(huán)三種［1］?；旌腺愔剖侵冈谝淮胃傎愔蟹譃閮蓚€(gè)階段進(jìn)行，前一階段采用循環(huán)制，后一階段采用采用淘汰制?；蛳炔捎锰蕴?，后采用循環(huán)制?；旌腺愔七M(jìn)行淘汰賽一般方法有兩種：交叉賽和同名次賽［2］。

調(diào)查結(jié)果顯示，武漢體育學(xué)院采用的競賽辦法為：在分站賽中，所有比賽第一階段均采用分組單循環(huán)方式進(jìn)行，第二階段進(jìn)行淘汰附加賽制。在總決賽中，所有比賽均為淘汰賽。北京體育大學(xué)采用的競賽辦法為：所有比賽第一階段均采用小組循環(huán)方式，第二階段采用淘汰賽方式。沈陽體育學(xué)院競賽項(xiàng)目較少，采用的競賽辦法均為單淘汰制。成都體育學(xué)院在單打比賽中采用單淘汰制方式；在雙打第一階段中采用小組循環(huán)方式，第二階段進(jìn)行交叉淘汰賽方式；在團(tuán)體競賽第一階段采用單循環(huán)方式，第二階段進(jìn)行淘汰附加賽方式。西安體育學(xué)院所有競賽均采用單淘汰制方式。山東體育學(xué)院在第一階段采用分組單循環(huán)方式進(jìn)行，第二階段進(jìn)行淘汰附加賽制進(jìn)行。河北體育學(xué)院在第一階段采用單循環(huán)方式，第二階段進(jìn)行淘汰賽。

3.5 裁判人員狀況

網(wǎng)球裁判隊(duì)伍包括裁判長、主裁判員、司線員、拾球員等。不同級(jí)別的比賽，對(duì)裁判員的級(jí)別和數(shù)量要求都有所不同。不同的裁判的臨場工作有不同的操作規(guī)程［1］。根據(jù)調(diào)查得知，在體育院校校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽中，負(fù)責(zé)指揮整個(gè)賽事的裁判長一般都由該校在職網(wǎng)球教師擔(dān)任，主裁判員則由賽前經(jīng)過專門網(wǎng)球裁判知識(shí)培訓(xùn)的學(xué)生擔(dān)任，而司線員和拾球員一般都未安排。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，七所體育院校的學(xué)生普遍對(duì)裁判員的臨場執(zhí)裁不太滿意，一定程度上影響了比賽的正常進(jìn)行及觀賞性，認(rèn)為裁判員的業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高。

3.6 競賽日程安排狀況

體育院校校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽的日程安排需根據(jù)各校的學(xué)習(xí)作息時(shí)間、場地器材及天氣等因素綜合考慮。武漢體育學(xué)院設(shè)置的四次競賽時(shí)間分別為：上半學(xué)年第七周、第十四周；下半學(xué)年第七周、第十四周。北京體育大學(xué)的兩次競賽時(shí)間分別為：5月份和10月份某一周末兩天，剩余比賽在緊鄰一周內(nèi)打完。沈陽體育學(xué)院的兩次競賽時(shí)間分別為：6月份和12月份某一周末兩天。成都體育學(xué)院的兩次競賽時(shí)間分別為：5月底和11月初某五天。西安體育學(xué)院的兩次競賽時(shí)間分別為：5月份和11月份某一周末兩天，剩余比賽在緊鄰周一到周五下午或晚上繼續(xù)進(jìn)行。山東體育學(xué)院的兩次競賽時(shí)間分別為：6月份和11月份某一周五、周六、周日三天。河北體育學(xué)院的兩次競賽時(shí)間分別為： 5月份和11月份某一周末兩天，剩余比賽在臨近的周一到周五下午或晚上繼續(xù)進(jìn)行。

3.7 競賽收費(fèi)及獎(jiǎng)勵(lì)狀況

七所體育院校的收費(fèi)情況不盡相同。其中，沈陽體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、河北體育學(xué)院均不收費(fèi)。收費(fèi)最明確的是武漢體育學(xué)院，其收費(fèi)情況為：單打10元/位、雙打20元/隊(duì)、團(tuán)體50元/隊(duì)。而北京體育大學(xué)的收費(fèi)最昂貴，為每人60元，不論參賽場次的多少。山東體育學(xué)院每人收費(fèi)10元。在組織校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽時(shí)，部分院校收取了一定的比賽費(fèi)用，部分院校沒有收費(fèi)。

各院校的獎(jiǎng)勵(lì)辦法各有特點(diǎn)，如武漢體育學(xué)院采用積分制獎(jiǎng)勵(lì)法。其積分獎(jiǎng)勵(lì)明細(xì)如表3所示。

表3 獎(jiǎng)勵(lì)與名次積分表

在分站賽中，前三名頒發(fā)獎(jiǎng)品，獲得20分以上積分者可申請(qǐng)國家三級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書?？倹Q賽中，前八名頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書，獲得100分以上積分者可申請(qǐng)國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書。其他體育院校并未采用積分制，而是根據(jù)比賽最終的排名，取前八名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或按參賽人數(shù)取一定比例進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如沈陽體育學(xué)院按參賽人數(shù)16:1的比例，并根據(jù)排名頒發(fā)二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書及三級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書。

所謂積分制，我們可以參考ATP的積分排名系統(tǒng)。一種是52周世界排名系統(tǒng)，另一種是冠軍排名系統(tǒng)。兩者的不同在于，前者累積過去52周的積分，而后者只積當(dāng)年的積分。體育院校網(wǎng)球比賽采用與國際接軌的積分制，有利于賽事組織者更好地建立種子選手，編排比賽；有利于選手了解自己的真實(shí)水平；有利于賽事及選手的被關(guān)注［3］。雖然各校獎(jiǎng)勵(lì)辦法大同小異，但還不夠明確，有待進(jìn)一步建立優(yōu)良的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以激勵(lì)學(xué)生參賽，加強(qiáng)彼此學(xué)習(xí)與溝通。

4 結(jié)論與建議

4.1 年度組織賽事偏少，不利于學(xué)生交流與溝通

競賽教學(xué)法是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中頗為盛行的一種教學(xué)方法，它不僅能夠使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高當(dāng)前體育教師地位、有效地提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平、培養(yǎng)學(xué)生集體精神與競爭意識(shí)［4］。七所體育院校中年度組織學(xué)生網(wǎng)球賽事最多的是武漢體育學(xué)院的4次，其余院校均為2次。很顯然，各體育院校年度組織的網(wǎng)球賽事偏少，學(xué)生年度參賽的次數(shù)和比賽的場次就相應(yīng)較少，使他們彼此之間未能進(jìn)行全面的相互學(xué)習(xí)和交流。所以，適當(dāng)?shù)卦黾幽甓荣愂?，增加學(xué)生在比賽中的交流次數(shù)，有利于校園整體網(wǎng)球水平的提升。

4.2 參賽者水平參差不齊，分組不明

七所體育院校中絕大多數(shù)的院校在組織校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽時(shí)，并未依據(jù)參賽對(duì)象對(duì)其進(jìn)行具體的編排分組。比賽時(shí)，參賽對(duì)象可能來自專業(yè)的、非專業(yè)的，本科的、研究生院的等等，水平參差不齊，如果分組不明確，那就有失競賽的公平性。雖然學(xué)生參賽的主要目的是學(xué)習(xí)、交流和溝通，但是如果在比賽中因?yàn)閷?duì)手的水平遠(yuǎn)超自己而看不到希望，或者水平不在一個(gè)層次，那比賽就毫無意義可言了。由此可見，根據(jù)參賽者水平對(duì)其進(jìn)行分組是必要的。但是，這種必要建立在有足夠參賽人數(shù)的基礎(chǔ)上。

4.3 競賽項(xiàng)目不夠豐富

七種網(wǎng)球國際標(biāo)準(zhǔn)競賽項(xiàng)目沒有一所體院全部囊括，而都只是選擇了其中幾個(gè)最為常見的競賽項(xiàng)目來組織校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽，競賽項(xiàng)目的選擇在一些院校中還不夠豐富。雖然很大程度上競賽項(xiàng)目的設(shè)置取決于這個(gè)項(xiàng)目的參賽人數(shù)多少，比如混雙、團(tuán)體等競賽項(xiàng)目須有一定的參賽隊(duì)伍才能進(jìn)行，因此，豐富競賽項(xiàng)目是當(dāng)前賽事制度亟需解決的問題之一。

4.4 裁判員業(yè)務(wù)水平有待提高校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽中我們最關(guān)注的，除了激烈的比賽，就是裁判員的臨場執(zhí)裁。裁判員的臨場執(zhí)裁直接影響到比賽的連續(xù)性與結(jié)果。七所體育院校中的觀眾及參賽者普遍對(duì)裁判員的業(yè)務(wù)水平不太滿意。網(wǎng)球裁判員，不僅要熟悉網(wǎng)球規(guī)則、競賽規(guī)程和行為準(zhǔn)則中的所有內(nèi)容，還要力求能給參賽雙方及觀眾創(chuàng)造一個(gè)良好的比賽環(huán)境和觀賞氛圍。此外，在對(duì)教師調(diào)查問卷中得出，網(wǎng)球教師認(rèn)為裁判員的主觀因素、對(duì)競賽規(guī)則掌握的熟練程度以及臨場執(zhí)裁的經(jīng)驗(yàn)對(duì)裁判工作的影響較大。因此，裁判員執(zhí)裁業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高。4.5 競賽的收費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法有待完善

大多體育院校在組織校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽時(shí)并未收費(fèi)，只有少數(shù)院校收取了一定的參賽費(fèi)用，用作賽事的組織實(shí)施與獎(jiǎng)勵(lì)。多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為本院校的校級(jí)學(xué)生網(wǎng)球競賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法還不夠完善，未能根據(jù)不同參賽組別體系、賽事級(jí)別，有區(qū)別地在獎(jiǎng)勵(lì)的物質(zhì)、證書上達(dá)到預(yù)期的效果。而建立市場運(yùn)作模式是“盤活”當(dāng)前賽事制度“活力”的重要途徑。

[1]李正榮.網(wǎng)球教程[M].武漢：武漢出版社，2011:227-230.

[2]陶志翔.網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教程[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2010:56-58.

[3]陳馬強(qiáng).論高校大學(xué)生網(wǎng)球比賽積分排名系統(tǒng)的構(gòu)建[J].文體用品與科技，2013，05(03)：116-117.

[4]何志敏，楊芳，劉明.大學(xué)體育課可采用“競賽教學(xué)法”的教學(xué)研究[J].內(nèi)江科技，2009，03(02)：70.

The Status Quo of Students’ Tennis Competition in PE College and Countermeasures of It

TAN Fen-quan
(Guangdong Vocational College of Industry and Commerce, Zhaoqing 526020,Guangdong,China)

This paper, using methods of literature, questionnaire, interview and mathematical statistics and so on, conducts research on domestic representative colonel seven tennis competition physical institute students, and for the current university sports tennis competition for college sStudents the main problems that exist in the development of specific measures provide a theoretical basis for promoting the development of university sports colleges student tennis competition.

college sports; tennis; the status quo of contest; countermeasure

譚分全(1982-)，湖南郴州人，碩士，講師，研究方向：體育社會(huì)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)。