荊紅

在新課程改革背景下，師生關(guān)系應(yīng)該是一種民主、平等、和諧的關(guān)系，課堂應(yīng)該是一種雙向、交流、互動的課堂。然而，在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然占據(jù)著初中思想品德課堂，使得新課程改革理念無法落實。那么，教師應(yīng)如何以和諧互動為基礎(chǔ)，優(yōu)化初中思想品德課教學(xué)呢？這一問題是思想品德教育工作者必須解決的問題。筆者從初中思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，認為要想優(yōu)化思想品德課教學(xué)，教師就必須營造民主氛圍，以情導(dǎo)入，情理結(jié)合，聯(lián)系現(xiàn)實生活，采用多種教學(xué)手段。 一、思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀 所謂教學(xué)，在傳統(tǒng)觀念里，就是教師教、學(xué)生學(xué)的過程。在傳統(tǒng)課堂中，教師是知識的傳授者，控制著整個教學(xué)過程，學(xué)生則是知識的接受者。這就導(dǎo)致“一言堂”、“滿堂灌”等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性被壓抑。

在初中思想品德課教學(xué)中，教師往往采用落后的教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例法等，缺乏創(chuàng)新，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則以接受性學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情較低。

2.學(xué)生缺乏運用知識的能力。

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得并不牢固，無法靈活運用已有知識解決問題，這主要是因為教師在教學(xué)中不重視各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生對知識理解不深，缺乏運用知識的能力。 3.學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗。 新課改十分重視課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，但在傳統(tǒng)的以教師傳授為主的課堂上，學(xué)生很難對知識進行探究性實踐，無法獲得實踐經(jīng)驗。 二、新課改倡導(dǎo)“和諧互動” 和諧互動是新課改所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念和教學(xué)方法，它能有效地促進學(xué)生的認知、情感、態(tài)度、價值觀等方面的健康發(fā)展。初中思想品德課教學(xué)過程是師生共同構(gòu)建知識模塊、不斷超越自我的過程，這個過程離不開學(xué)生的積極參與，因此教師要重視師生雙向交流、合作探究，促進師生互動和生生互動的開展。這種教學(xué)互動必須建立在課堂和諧的基礎(chǔ)之上，因此教師要建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

作為教學(xué)活動的主動發(fā)起者，教師要做好課前準備工作，組織好課堂教學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。教師只有在和諧的氛圍下做好課前準備，才能在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，確保教學(xué)活動順利進行。因此，教師要認真研究課程標準，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和習(xí)慣，在和諧互動的前提下科學(xué)制訂教學(xué)方案，把握教學(xué)難點和重點，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段。

三、優(yōu)化思想品德課教學(xué)的方法

1.優(yōu)化師生關(guān)系，營造民主氛圍。

有人說：“將學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；將學(xué)生當(dāng)成魔鬼，教師便陷入地獄?！睙o數(shù)的教學(xué)實踐告訴我們，教師必須與學(xué)生和諧相處，只有在和諧民主的氛圍中，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)。教師要做學(xué)生的朋友，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，給學(xué)生多一份溫暖，不能站在學(xué)生的對立面，居高臨下地對學(xué)生進行理論灌輸。

教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，還要關(guān)注學(xué)生對情感、能力的培養(yǎng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造者、學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)者、問題討論的參與者、前進方向的指引者。這就要求教師掌握多方面的技能，儲備多方面的知識，具備營造課堂教學(xué)氛圍的能力。

2.情理結(jié)合，增強教學(xué)的思想性。

新課改提倡情感教學(xué)，但教師普遍對情感教學(xué)存在認識誤區(qū)。有些教師認為，情感教學(xué)就是娛樂教學(xué)，就是用輕松詼諧的語言來講解理論知識。不可否認，娛樂教學(xué)是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，課堂充滿歡聲笑語，學(xué)生在笑聲中就能記下知識點。

然而，一些很嚴肅的問題，如價值觀、世界觀、人生觀，是無法通過娛樂的形式被學(xué)生所理解和記憶的。試想，如果教師以娛樂的態(tài)度調(diào)侃國家制度、倫理道德，學(xué)生就不會認真對待這些知識。因此，在教學(xué)中，教師一定不要忘了增強教學(xué)思想性。思想性是思想品德課的靈魂，它能加深學(xué)生的思想深度，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和集體主義精神.使學(xué)生形成良好的思想品德和遵紀守法的行為習(xí)慣。

3.將現(xiàn)實生活引入思想品德課堂。

從經(jīng)濟常識中的價值觀到意識形態(tài)中的唯物主義，無論思想品德理論的表達方式有多么晦澀，它都是對社會生活和社會現(xiàn)象的高度總結(jié)，都可以在現(xiàn)實生活中找到理論原型。由于生活閱歷尚淺，學(xué)生對事物的認識往往停留在表面，無法進行深入的剖析和理解。對此，教師要適當(dāng)利用生活中的事例，讓學(xué)生感受思想品德與生活的緊密聯(lián)系。

例如，教師可利用社會熱點現(xiàn)象分析道德訴求；利用教師和學(xué)生的關(guān)系分析矛盾；利用當(dāng)?shù)匚幕治鲋腥A傳統(tǒng)文化；等等。

因此，教師在課堂教學(xué)中要把現(xiàn)實生活與思想品德理論結(jié)合起來，幫助學(xué)生認識社會，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。 4.多樣化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。 只有采取行之有效的教學(xué)方式，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要靈活運用教學(xué)手段，將思想品德理論準確地傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生才能學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，教師可以采用播放幻燈片、音頻、視頻等方式進行教學(xué)。此外，教師還可以采用全班活動、小組活動、自由活動、個體活動等教學(xué)形式。

在日常教學(xué)中，教師要根據(jù)實際需要，巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣；開展自主探究活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；播放愛國歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛國情感；開展分組競賽，促進學(xué)生互相合作，共同進步。

總之，新課程改革實施以來，初中思想品德教師圍繞新課程改革理念對和諧互動教學(xué)做了大量嘗試。在實踐過程中，教師探索出了“讓學(xué)生在交往中學(xué)習(xí)，讓課堂真正活躍起來”的教學(xué)思路。在這一形勢下，如何優(yōu)化初中思想品德課教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識，促進學(xué)生和諧交流，就成為廣大教師提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要研究課題。因此，教師要積累經(jīng)驗，認真總結(jié)，全身心投入教學(xué)，認真研讀教材，不斷改進教學(xué)方式，帶著使命感和責(zé)任感上好每一節(jié)課。