徐亮

【摘要】“興趣是最好的老師”，針對小學(xué)生寫作文時感到乏力、提不起勁的問題，本文從如何激發(fā)興起這一方面探討了如何提高學(xué)生作文的積極性。

【關(guān)鍵詞】興趣；情境；問題；擴(kuò)充

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“興趣是最好的老師”，興趣是人們經(jīng)常傾向于認(rèn)識掌握某種事物，并力求參加某種活動的心理特征；興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如果學(xué)生對作文具有高度的熱情，就會使學(xué)生在濃厚的興趣中主動接受作文訓(xùn)練。從目前學(xué)生現(xiàn)狀看，有很多小學(xué)生怕作文，不喜歡作文。那么，為什么學(xué)生對作文不感興趣呢？很大程度上取決于作文教學(xué)的方法還不夠科學(xué)，不夠系統(tǒng)，也就是說，教師只重視學(xué)生作文的外部指導(dǎo)，即選詞造句等技巧的指導(dǎo)，而忽視學(xué)生內(nèi)因，即興趣、情感等非智力因素的培養(yǎng)。因此對小學(xué)生作文教學(xué)采用“寓教于樂”的方法顯得尤為重要，真正使小學(xué)生樹立作文信心，打破作文恐懼感，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂趣中自然而然地接觸作文、學(xué)習(xí)作文。

一、設(shè)境入題，激發(fā)興趣

興趣的激發(fā)是把已經(jīng)形成的，潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)充分調(diào)動出來。在教學(xué)實(shí)踐中我們都有這樣的體會，每當(dāng)上音樂、體育、實(shí)驗(yàn)或搞一次野游等集體活動時，學(xué)生都會現(xiàn)出極大興致，那是因?yàn)檫@些活動適合學(xué)生天真、活潑好動的心理。因此，作文教學(xué)也要根據(jù)這一心理特點(diǎn)，抓住有利時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如要求“寫春天的景色”。開課時，先給學(xué)生放一段景色（或多媒體）或讓學(xué)生到田野去邊看邊想，野外嫩綠的小草，樹上剛發(fā)出來的芽苞，小河涓涓流淌……學(xué)生被這春天美麗的景色吸引了，寫作的欲望產(chǎn)生了。教師要抓住這一有利時機(jī)，積極點(diǎn)撥引導(dǎo)，何愁無佳作。激趣的方法是多種多樣的，如謎語激趣、故事激趣、表演激趣等都可以根據(jù)作文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行選擇。

二、提出問題，引導(dǎo)興趣

在作文教學(xué)中，學(xué)生只是有了寫作的內(nèi)容和急于表達(dá)的欲望還不夠，因?yàn)檫@只解決了“我要寫和寫什么”的問題，要想培養(yǎng)學(xué)生作文能力，還應(yīng)該使他們明確“怎么寫”，這也是寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵一環(huán)。蘇霍姆林斯基說過：“求知興趣的首要源頭和頭一顆火星，包含在教師對課堂講解的材料，對被分析的事實(shí)所采取的處理方法中”。所以教師要采用適當(dāng)?shù)氖侄危探o學(xué)生作文的方法，引導(dǎo)他們進(jìn)一步體味到成功的興趣。如“抓住事物的特點(diǎn)描寫”這一內(nèi)容的訓(xùn)練，教師先提出問題：為什么要抓住事物的特點(diǎn)描寫、怎樣抓住事物的特點(diǎn)描寫等，然后，讓學(xué)生帶著問題回到已學(xué)過的課文《給予是快樂》中去找答案。通過精讀，使學(xué)生明確抓住人物特點(diǎn)描寫，有利于突出人物的性格和思想品質(zhì)；在寫作時要抓住人物的外貌、語言、動作來描寫，使學(xué)生明確著眼點(diǎn)。教師對學(xué)生被激發(fā)出的創(chuàng)作流，加以疏導(dǎo)，引向正確的渠道。

三、書面表達(dá)，保持興趣

保持興趣，是指興趣的穩(wěn)定性。一個人必須有持久的、穩(wěn)定的興趣，才能有長期鉆研而獲得系統(tǒng)而深刻的知識。要提高寫作能力，必須對已激發(fā)和引導(dǎo)的寫作興趣加以保持，使其具有穩(wěn)定性。進(jìn)行書面作文是將口述內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“書面”語言的過程。經(jīng)過實(shí)物展示、口述內(nèi)容用書面的形式表達(dá)不僅是對學(xué)生表達(dá)能力的檢驗(yàn)，同時保持了學(xué)生的寫作興趣。書面作文的過程，實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)，“想象內(nèi)容”的一種“固化”，如蓋房子一樣，要求學(xué)生先搭架子—列出提綱，再壘石瓦—向各層充實(shí)內(nèi)容，使作文血肉豐滿。

四、課外擴(kuò)充，延續(xù)興趣

為了延續(xù)學(xué)生的作文興趣，我們讓學(xué)生把每一次作文訓(xùn)練當(dāng)作一次競賽，鼓勵學(xué)生在最短的時間內(nèi)寫出最好的文章，然后，把優(yōu)勝者的作文打印進(jìn)行展覽，定期裝訂成冊。因?yàn)槊總€孩子作文后都有被欣賞的欲望，學(xué)生看到自己的作文能被當(dāng)作范文與人交流，會感到無比的自豪。其他同學(xué)看到和聽到是自己身邊同學(xué)的好文章，也會有一種親切感，產(chǎn)生作文的動力。

勤勞多練是提高作文能力的重要措施，也是發(fā)展學(xué)生寫作興趣的根本途徑。興趣是入門的開始，興趣能激發(fā)和吸引學(xué)生去獲得學(xué)習(xí)成果。記得心理學(xué)家潘菽說過：“只有下水，才能學(xué)會游泳?！弊魑囊彩且粯?，有效的辦法就是勤寫多練，做到周圍有小練筆，從課內(nèi)學(xué)習(xí)收獲到課外活動所得，從學(xué)校到家庭是學(xué)生練筆的對象，讓學(xué)生在創(chuàng)作的海洋中，揚(yáng)起智慧的風(fēng)帆，越寫越愛寫，越寫越會寫。當(dāng)然，采取這樣的措施，不能單純追求數(shù)量，要一次就有一次的收獲，要多著眼于平時動筆，不能只靠一兩次作文，要多說多寫，多作片斷練習(xí)，如寫日記、寫信、寫讀書筆記等等。這些形式學(xué)生容易駕馭，學(xué)生持之以恒，會不斷提高訓(xùn)練質(zhì)量，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的寫作興趣。

總之，語文興趣作文教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的改革，提高了語文教學(xué)質(zhì)量，作文教學(xué)的模式不限于此，只要我們在教學(xué)中結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際不斷地研究和探索，興趣作文定會出現(xiàn)“百花齊放、萬紫千紅”的春天，從而推動學(xué)校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

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（編輯：龍賢東）