劉霽萱

【摘要】在實(shí)際的文言文知識學(xué)習(xí)中，文言文的翻譯不僅對高中生文言文的基礎(chǔ)知識運(yùn)用能力有考查的作用，并且也能幫助高中生增強(qiáng)自身文言文閱讀能力以及書面的表達(dá)能力等。所以，高中生必須要正確地了解文言文的翻譯要求，并能夠在明確文言文翻譯原則和技巧的同時，增強(qiáng)高中生的整體學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】文言文翻譯；原則；技巧

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

所謂的文言文翻譯，就是在加深對文章知識理解的同時，也能夠積累到更多的文言詞匯量，這樣才能為高中生日后的文言文閱讀和學(xué)習(xí)奠定有利的基礎(chǔ)，因此可以看出翻譯是學(xué)習(xí)和掌握文言文知識的關(guān)鍵形式，更是增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)水平的重要途徑。所以在實(shí)際的文言文知識學(xué)習(xí)中，應(yīng)正確地掌握文言文翻譯的原則和技巧，進(jìn)而掌握更為有效的學(xué)習(xí)方法，真正提升高中生的文言文翻譯能力。

一、文言文翻譯的主要原則分析

當(dāng)前的高中文言文學(xué)習(xí)活動中，主要包括的翻譯方式有意譯與直譯。其中，直譯屬于較為容易掌握的形式，主要就是對原文中的字詞根據(jù)相應(yīng)的順序來進(jìn)行翻譯。而對于意譯來說，主要就是在超越譯出的語文本詞語等相應(yīng)的語言符號基礎(chǔ)上，將原文所表達(dá)的精神展示出來。也正是這樣的文言文翻譯方法，在實(shí)際中主要的翻譯原則也就以信、達(dá)、雅為主。

其中，信主要就是以原文為重點(diǎn)，對原文中的內(nèi)容以及每個句子的含義都保持原有的態(tài)度，并通過現(xiàn)代漢語的含義將其每個字和每句話進(jìn)行直譯。而在這一過程中是不可以隨意增減內(nèi)容的。而對于達(dá)，就是所翻譯出的現(xiàn)代文含義一定要通順明確，所表達(dá)的意義一定要明確。而雅就是注重規(guī)范，所呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)典雅、得體。要運(yùn)用相對較為簡明、優(yōu)美的現(xiàn)代漢語將原文所表達(dá)的內(nèi)容、風(fēng)格以及知識點(diǎn)展示出來，這樣才能掌握和學(xué)習(xí)到更多相應(yīng)的知識，這一環(huán)節(jié)是文言文翻譯中較高的要求，在實(shí)際的高中生學(xué)習(xí)中是相對比較困難的。

二、文言文翻譯的主要技巧

在高中文言文知識學(xué)習(xí)中，一般會運(yùn)用到單音節(jié)詞語來表達(dá)雙音節(jié)或是多音節(jié)意思，并且也會時常出現(xiàn)較為特殊的句式，所以在文言文翻譯中應(yīng)掌握正確的技巧，這樣才能學(xué)到更多文言文知識，并在掌握翻譯技巧的同時，為今后文言文知識的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際中所運(yùn)用到的文言文翻譯技巧，包括以下幾種形式：

“留”，也就是在文言文中所展示出的地名、人名、官名以及年號等相同意識的詞語，可以直接照抄不用翻譯。在文言文中有一些度量衡或是器物名稱等，也是可以不用翻譯的。

“補(bǔ)”，這里提到的補(bǔ)，就是對文言文句子中省略的成分進(jìn)行補(bǔ)充。其中可以補(bǔ)充主語、謂語以及賓語等詞匯。例如，在《桃花源記》中，“見漁人，乃大驚，問所從來”，其中所補(bǔ)充的主語就包括（桃源中人）見漁人后大為驚奇，便問他是從何處而來。

“換”，就是結(jié)合文言文內(nèi)容，將其中古今異義詞換掉。例如，在《出師表》中提到的“先帝不以臣卑鄙”，其譯文為先帝不因?yàn)槌嫉匚坏拖?。原文的“卑鄙”在現(xiàn)代漢語中屬于道德低下的意識，而在古漢語中是表達(dá)地位低下的意識，沒有貶義的意識。

“調(diào)”，也就是針對文言文中倒裝句內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代漢語的語序進(jìn)行調(diào)整。其中就包括賓語前置、定語后置以及主謂倒裝等，其在翻譯中應(yīng)將這類倒置成分進(jìn)行調(diào)整，不然將與現(xiàn)代語法不符。例如，在愚公移山只能怪“甚矣，汝之不惠”這一部分，就是謂語前置，而主謂倒裝的意識在于注重謂語的“甚矣”譯文為太過分了，要結(jié)合“汝之不惠甚矣”的語序來進(jìn)行翻譯，在一般情況下的疑問句與感嘆句中，要想更好地加重謂語語氣化，就要將主謂倒裝。

“刪”，顧名思義就是將文言文中沒有意義的詞語刪除。而在實(shí)際中，這些詞有發(fā)語詞、助詞以及偏義復(fù)詞中虛設(shè)的成分等內(nèi)容。例如，“夫晉，何厭之有”其中的“夫”屬于發(fā)語詞，不用解釋；再如，“吾所以遣將守關(guān)者，以備他盜之出入與非常也”，其中的“出入”以“入”為主，而“出”并無實(shí)際意義。

“找”，在文言文中會運(yùn)用借代、借喻以及用典等修辭手法或是委婉的說法性形式進(jìn)行表現(xiàn)，而在實(shí)際的翻譯中，應(yīng)結(jié)合上下文的內(nèi)容，通過多讀、多理解，再結(jié)合對課外知識的掌握和閱讀，將其貫通地解釋出來。例如，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，其中，檣櫓借代曹操水軍。

“對”，也就是在單音詞根據(jù)情況進(jìn)行雙音節(jié)詞替換，在原因的文言詞語中對譯為現(xiàn)代漢語的形式。例如，“王軍壁垓下”，其中使得“壁”為駐守；而“是故弟子不必不如師”，“是故”為所以的意思，“不必”是不一定的意思。

三、結(jié)語

在實(shí)際的文言文翻譯中，所運(yùn)用的技巧有很多，在實(shí)際的翻譯中并不是孤立存在的，一般情況下都是多種一起運(yùn)用。高中生必須要結(jié)合文言文的實(shí)際內(nèi)容，靈活、有效地運(yùn)用這些翻譯技巧，這對高中生未來成長和發(fā)展能夠奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王國良.文言文翻譯的原則與方法[J].作文成功之路（上），2017（7）.

[2]高東梅.信而達(dá)，雅而正——文言文翻譯的原則和方法[J].新高考（語文備考），2016（3）.

（編輯：龍賢東）