辛志杰?張勇超

青年教師是高校師資隊伍中最具創(chuàng)新精神、最富有活力的群體，是高等教育健康發(fā)展的后備力量，同時也是能否堅持社會主義辦學(xué)方向、能否實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要保障。十八屆三中全會《決定》中要求全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。作為國家教育改革未來的希望，青年教師責(zé)無旁貸。

青年教師較多承擔(dān)著學(xué)生管理、公共基礎(chǔ)課等基本教管任務(wù)，與中老年教師相比他們有更多時間和學(xué)生相處，加上與大學(xué)生年齡差距不大，容易被學(xué)生群體接受、認(rèn)可甚至視為榜樣。實踐證明，青年教師隊伍具有怎樣的理想信念和奮斗目標(biāo)，具有怎樣的世界觀、人生觀和價值觀會對學(xué)生成長產(chǎn)生巨大影響。因此，高校的思想政治教育首先要針對教師，特別是青年教師這一特殊群體開展。

1 新時期青年教師特點(diǎn)

青年教師普遍學(xué)歷層次較高、思想活躍、易于接受新事物、心態(tài)積極。他們勇于實踐、樂于平等競爭，其中一些優(yōu)秀青年教師已逐步承擔(dān)起學(xué)術(shù)帶頭人或管理部門負(fù)責(zé)人的重任，為高校教學(xué)、科研和管理服務(wù)工作做出積極貢獻(xiàn)。但由于年輕、社會經(jīng)驗少，青年教師政治覺悟還不夠高，對一些社會現(xiàn)象缺乏正確的分析和理解，加上我國正處于社會改革深水區(qū)，國內(nèi)外環(huán)境變化復(fù)雜，他們也極易受西方資本主義國家實用主義、享樂主義、個人主義等錯誤思潮的侵蝕。

2 目前青年教師思想政治方面存在的問題

（一）對思想政治學(xué)習(xí)興趣不高

新時期青年教師價值觀較為多元，喜歡關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，有較強(qiáng)的政治敏銳性和鑒別力，但對思想政治學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)化，尤其對看報紙、讀文件、召開例會等“收音機(jī)式”傳統(tǒng)思政教育說教形式反感和抵觸，嚴(yán)重弱化他們參加思想政治學(xué)習(xí)的積極性和主動性。加上高校亞文化的影響，重點(diǎn)偏重對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)專業(yè)考核，思想政治的考核大多走過場、流于形式，使得很多青年教師存在著只要搞好教育教學(xué)、科研工作，思想政治學(xué)習(xí)可有可無的錯誤觀念。思政學(xué)習(xí)的缺乏導(dǎo)致青年教師無法冷靜看待和分析政治現(xiàn)象和問題，容易在大是大非面前人云亦云，給學(xué)生三觀的形成產(chǎn)生消極錯誤的示范。

（二）入黨積極性不高

近些年來，高校青年教師申請入黨人數(shù)普遍偏低，黨員比例逐年下滑。究其原因，主要有以下幾個方面：很多青年教師參加政治活動不積極，過于注重專業(yè)科研的深造和發(fā)展，追求政治進(jìn)步的意愿不強(qiáng)烈；部分青年教師認(rèn)為入黨考察時間長、入黨程序繁雜，過于注重形式的思想?yún)R報、考察會議和座談會偏多，因此對入黨望而卻步。有的高校針對非黨青年教師的宣傳教育活動開展較少且形式和手段落后，使其缺乏對黨的深入了解；甚至部分高校黨支部在發(fā)展青年教師入黨問題上搞“論資排輩”、“求全責(zé)備”，嚴(yán)重挫傷青年教師入黨的積極性。

（三）“只教書不育人”現(xiàn)象普遍

古人云，“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！备咝＝處煹穆氊?zé)不僅是把專業(yè)知識傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，更要為社會主義培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。然而，近些年來青年教師往往比較重視提升教學(xué)水平和科研能力，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識方面盡職盡責(zé)，卻忽略教師的育人天職，無視育人職責(zé)具有隱含性及潛移默化的性質(zhì)特點(diǎn)，對學(xué)生的思想政治教育缺乏興趣與耐心，不愿去掌握和研究學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生遇到的思想困惑多釆取回避態(tài)度，教書與育人“兩張皮”現(xiàn)象嚴(yán)重。與此同時，一個不容回避的現(xiàn)象是很多高校青年教師缺乏對學(xué)生愛國、誠信、品德等基本國民素質(zhì)教育，使學(xué)生在價值觀形成的最好時期缺少主流思想的灌溉，缺少正面鮮明的精神旗幟引領(lǐng)和價值坐標(biāo)定位，致使學(xué)生缺乏辨別各種偽科學(xué)思想觀念的能力。更有甚者，極個別青年教師利用手中的知識權(quán)力影響涉世未深的青年人，故意抹黑現(xiàn)實、惡意扭曲事實，大肆宣揚(yáng)西方的意識形態(tài)、政治制度、文化思想，積極充當(dāng)西方政治的傳教士和鼓號手，煽動學(xué)生群體做出不理智行為，極易導(dǎo)致類似3·18臺灣部分團(tuán)體和學(xué)生“反服貿(mào)抗?fàn)帯焙拖愀壅贾杏涡械仁录脑俅伟l(fā)生。

（四）職業(yè)道德與服務(wù)意識淡薄

在當(dāng)今高校主流文化和精英文化不再一直占據(jù)中心，傳統(tǒng)文化經(jīng)常被忽視的社會大背景下，心智尚未完全成熟的高校青年教師還沒有真正認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命，還沒有徹底完成從學(xué)生到高校教師這個社會角色的轉(zhuǎn)變過度，對于“培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生”、“怎樣培養(yǎng)大學(xué)生”仍沒有清醒的了解和認(rèn)識，職業(yè)道德與服務(wù)意識較為缺乏。比如，受市場經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動，部分青年教師以市場原則對待教育教學(xué)工作，敬業(yè)思想衰退，缺乏奉獻(xiàn)精神，忽視校規(guī)校紀(jì)，只限于課內(nèi)傳授知識而把課外輔導(dǎo)當(dāng)做額外勞動來消極對待，甚至把大學(xué)講臺當(dāng)做情緒宣泄的舞臺等。

因此，必須通過持之以恒的思想政治教育，引導(dǎo)青年教師自覺提升自身綜合素質(zhì)和內(nèi)涵修養(yǎng)，幫助他們樹立正確的政治觀念和價值觀念，讓他們在教書育人過程中自覺而全面地貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，促進(jìn)高等學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。

3 新時期加強(qiáng)青年教師思想政治教育的工作途徑

（一）大道理與小環(huán)境相結(jié)合，以人為本，注重青年教師人文關(guān)懷

高校青年教師的知識素養(yǎng)良好，邏輯思維能力較強(qiáng)，有著獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和較強(qiáng)問題分析能力，因此青年教師思想政治教育不能再單純以提高其思想政治素質(zhì)為目的，必須將黨的先進(jìn)理論與青年教師身邊小環(huán)境，即密切的工作、學(xué)習(xí)與生活等方面有機(jī)結(jié)合起來，注重對青年教師的人文關(guān)懷，實現(xiàn)活動與工作相互促進(jìn)、相得益彰，思政教育才能被青年教師真正接受與吸納。比如，按照“青年教師有什么需求，就開展針對性工作”的要求，探索開展各種喜聞樂見的黨課教育、學(xué)習(xí)交流活動，定期舉辦科技服務(wù)類的講座、沙龍、辯論會，開展青年崗位練兵、技能比賽，或者舉行服務(wù)大齡青年教師的相親會、文體聯(lián)誼、聚會，組織對家庭困難青年教師家庭進(jìn)行針對性幫扶等，這些活動不僅可以豐富青年教師的工作生活，解決其后顧之憂，還能有效拉近青年教師同黨的關(guān)系，把他們吸引和團(tuán)結(jié)到黨組織的周圍，不斷鞏固和提升黨建成果。

（二）新舉措與老辦法相結(jié)合，陣地延伸，激活青年教師發(fā)展活力

新時期高教青年教師的思想政治教育工作要取得成效，必須保證理論方面的說服力與工作方法的多樣和適宜，在大數(shù)據(jù)時代背景下，將傳統(tǒng)教育模式與網(wǎng)絡(luò)思想宣傳有機(jī)結(jié)合。既著力發(fā)揮思想政治理論學(xué)習(xí)、廣播電視、校報、宣傳欄、典型報告等傳統(tǒng)宣傳方式的寬厚基礎(chǔ)和已有優(yōu)勢，也要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺，開展富有沖擊力的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，引導(dǎo)年輕一代摒棄拜金主義、享樂主義等錯誤價值取向，理性看待社會熱點(diǎn)，樹立健康向上的生活態(tài)度。如建立黨建網(wǎng)頁和專題網(wǎng)站，積極宣傳馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系及黨和國家的方針政策；定期開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，通過論壇、貼吧收集整理近期青年教師關(guān)注的熱點(diǎn)話題及存在的問題，及時掌握青年教師的思想動態(tài)，進(jìn)行針對性思想動員和答疑解惑；設(shè)立高校官方微博、微信、QQ群，每日向青年教師發(fā)布時政要聞、熱門話題及世情國情黨情動態(tài)，使信息從單純的“信息共享”向“思想共享”跨越，幫助其樹立正確的思想理念和價值觀念。

加強(qiáng)理想信念教育，定期開展愛國主義教育、民主與法制教育及社會主義核心價值觀、傳統(tǒng)文化教育等專題教育。密切關(guān)注當(dāng)前社會上盛行的錯誤思潮對青年教師的影響，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的愛國、團(tuán)圓、追思、感恩、孝敬、仁愛等道德內(nèi)涵與思想性因素，以此開展形式多樣、主題鮮明的思想政治宣傳，通過把思想凝聚由分散化、隨意性向精細(xì)化、系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變的方式不斷豐富青年教師理想信念教育的內(nèi)涵，進(jìn)一步傳承弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)青年教師民族自信心和自豪感，引導(dǎo)他們培育和踐行社會主義核心價值觀，幫助他們堅定在中國特色社會主義道路上實現(xiàn)中國夢的信念和信心。

（三）多渠道與少環(huán)節(jié)相結(jié)合，凝聚合力，構(gòu)筑青年教師交流平臺

目前，各高校青年教師思想政治教育普遍存在各自為戰(zhàn)、資源薄弱、影響力較小、工作開展難等問題，因此要善于整合資源，構(gòu)建校內(nèi)外“合力”機(jī)制，主動發(fā)揮高校、社區(qū)、街道、企事業(yè)單位黨組織等內(nèi)外因素的引導(dǎo)作用，通過搭建校校合作、校地共建、師生黨支部共建等聯(lián)合建設(shè)平臺，激發(fā)校內(nèi)師生間思想互通、教學(xué)相長，調(diào)動校外社會力量形成合力，利用資源互補(bǔ)增強(qiáng)黨組織活力，助力青年教師自我教育、自我管理、自我成長，引導(dǎo)青年教師抱團(tuán)學(xué)習(xí)。組織高校間統(tǒng)一開展活動、座談會、經(jīng)驗推介會、培訓(xùn)班等，交流先進(jìn)思想政治教育工作經(jīng)驗，有利于集中力量對青年教師思想上的共性和突出問題進(jìn)行精細(xì)化識別和針對性解決；探索構(gòu)建高校周邊企事業(yè)單位、青年教師居住的社區(qū)街道與高校三方思政教育協(xié)同推進(jìn)的互動格局，突出教育工作的實效性，為促進(jìn)青年教師全方位發(fā)展發(fā)揮更大作用；根據(jù)新時期高校黨外知識分子、民主黨派組織及其成員日益增多的趨勢，突出高校統(tǒng)戰(zhàn)工作優(yōu)勢，打造特色統(tǒng)戰(zhàn)服務(wù)平臺。重視和抓好高校黨外和民主黨派青年教師的培養(yǎng)、舉薦和使用工作，給他們以政治上的信任、工作上的支持、生活上的關(guān)心，強(qiáng)化他們在高校工作的參政議政及民主管理與監(jiān)督意識，鼓勵他們?yōu)楦咝０l(fā)展建言立論、獻(xiàn)計獻(xiàn)策；充分發(fā)揮師生黨支部在人才培養(yǎng)過程中的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，在高等學(xué)校黨的基層組織層面上實現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向結(jié)合，共同弘揚(yáng)正確的價值觀和行為導(dǎo)向，彰顯青春正能量。與此同時，減少高校青年教師中思政教育和入黨推優(yōu)中不必要、重復(fù)性環(huán)節(jié)，在妥善處理好發(fā)展與鞏固、數(shù)量與質(zhì)量、重點(diǎn)與非重點(diǎn)，發(fā)展骨干成員和發(fā)展一般成員等關(guān)系的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化和完善入黨流程，探索創(chuàng)新服務(wù)聯(lián)系青年教師“最后一公里”路徑載體，變傳統(tǒng)的“點(diǎn)對面模式”為精細(xì)化的“點(diǎn)對點(diǎn)模式”，提高思政教育成效和高校黨組織在青年教師的凝聚力和影響力。

（四）硬標(biāo)準(zhǔn)與軟實力相結(jié)合，制度引領(lǐng)，助力青年教師快速成長

提高高校青年教師思想政治教育工作成效的一個重要途徑在于要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)進(jìn)行制度規(guī)范與創(chuàng)新。通過建立切實有效的工作機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)化制度引領(lǐng)，規(guī)范青年教師的教學(xué)行為，避免鼓吹西方民主、自由和人權(quán)的言論和思想充斥講臺。一是建立發(fā)展黨員動態(tài)管理機(jī)制，一些黨內(nèi)活動適情況吸收非黨青年教師參加旁聽討論，入黨積極分子與黨員教師多途徑融合互動，建立后備黨員工作交流平臺，開展青年教師入黨后繼續(xù)教育，將基層黨組織的工作情況納入目標(biāo)管理考核，構(gòu)建多層次黨員教育培訓(xùn)體系，發(fā)展基層黨組織帶頭人隊伍等，能深層次激發(fā)青年教師入黨熱情，同時也有助于將一些不正確的思想觀念及時扼殺，使其真正意義上思想入黨。二是創(chuàng)新高校青年教師思想政治教育工作機(jī)制，形成一套適合其成長發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)模式，量化評定規(guī)則、考核標(biāo)準(zhǔn)、工作步驟等，可通過范本式制度、流程化圖表、規(guī)范性表述的形式，使高校思政教育工作操作有依據(jù)、活動有載體、質(zhì)量有考察。

在以硬標(biāo)準(zhǔn)打造優(yōu)良青年教師師資隊伍的同時，同樣不能忽視校園文化軟實力在青年教師思想政治教育方面的作用。通過在校園內(nèi)塑造正確的文化價值觀念和風(fēng)清氣正的工作氛圍，大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在青年教師間形成健康的輿論導(dǎo)向、良好的人際關(guān)系、積極的群體心態(tài)，增強(qiáng)教師的文化自覺、自信和主人翁意識，這對教師專業(yè)技能的提高和高尚的職業(yè)道德的形成具有不可估量的意義。

總之，新時期要做好青年教師的思想政治教育工作，就必須深刻了解其職業(yè)特殊性、個性特點(diǎn)及思想文化內(nèi)涵，與時俱進(jìn)、因地制宜、掌握分寸、方法得當(dāng)，不斷改進(jìn)和拓展思想政治教育的途徑和手段，通過加強(qiáng)對青年教師的人文關(guān)懷、加強(qiáng)校園制度和文化建設(shè)等方法引導(dǎo)他們堅定理想信念和精神追求，以更好促進(jìn)其素質(zhì)與能力在思想觀念、教育教學(xué)、服務(wù)社會和大學(xué)文化傳承等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。