摘 要：課堂教學(xué)活動是英語教學(xué)工作的重要表現(xiàn)形式。課堂教學(xué)活動的內(nèi)容及安排對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果至關(guān)重要。這就對教材在課堂上的運(yùn)用和教學(xué)方法提出了更高的要求。以聽說活動為主，加大寫作練習(xí)，輔以閱讀活動的課堂設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。外教參與教學(xué)活動結(jié)合英語角活動把課堂教學(xué)延伸到課外，豐富并促進(jìn)了課堂教學(xué)的內(nèi)容與效果。改變常規(guī)的評價方式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為培養(yǎng)具備英語實(shí)際交際能力的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教材；教學(xué)活動設(shè)計；課內(nèi)；課外；評價方式

Abstract：Classroom teaching plays an important role in English teaching. What should be arranged to teach is vital for the effect of English learning， which demands higher requirements for the teaching material and methods. The classroom design focused on the listening and speaking， increased by the writing and supplemented with the reading aims to cultivate the comprehensive ability. It is the foreign teachers participation and English corner activities that extends the classroom teaching to the outside class， which enriches and promotes the classroomteaching. That changing the usual evaluation method is good to improve students motivation and lay the foundation of cultivating the inter-disciplinary talent with practical communicative competence.

Key words： textbook； teaching design； in class； out of class； evaluation method

目前，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院以15護(hù)理（實(shí)驗(yàn)）班為試點(diǎn)，對高職高專公共英語課程進(jìn)行教學(xué)改革和嘗試。為切實(shí)培養(yǎng)本院15級護(hù)理（實(shí)驗(yàn)）學(xué)生的英語綜合能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效的進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，特提出以下教學(xué)改革思路與方案。

1 教材內(nèi)容的處理

在教材的選擇上，選擇了上海外語教育出版社的新世紀(jì)大學(xué)英語系列教材（第二版）視聽說教程1、寫作教程1和閱讀教程1。此次我們選用了全新的教材，目的在于提升聽說和寫作在整個教學(xué)中的比重。

該套教材具有真實(shí)性、趣味性和針對性等特點(diǎn)，其閱讀材料有一定的思想深度，基本適應(yīng)學(xué)生的閱讀需要。但也有些題材比較抽象，書面語體的材料可能不適合課堂上的師生口頭交流，加之目前我們學(xué)生的英語口語能力還遠(yuǎn)沒有達(dá)到能夠就某一主題進(jìn)行深入討論的程度，考慮到這些實(shí)際情況，做適當(dāng)取舍和改編。同時考慮到學(xué)生大學(xué)英語四級考試的需求，除了基于教材文本的應(yīng)試技巧的介紹之外，也會篩選近年真題供學(xué)生課外練習(xí)，實(shí)現(xiàn)拓寬、深化、鞏固。

2 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在教學(xué)目標(biāo)方面，我們希望著重培養(yǎng)學(xué)生日常英語口語交際能力。當(dāng)然，聽說讀寫是語言生成習(xí)得的基本方面?？紤]到學(xué)生基礎(chǔ)和教改實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)，單就英語而言，把目標(biāo)簡要概括為三點(diǎn)：一是聽說方面，不強(qiáng)調(diào)難度，選取一般話題、日常話題，讓學(xué)生基本聽懂、敢說、能說；二是閱讀方面，適當(dāng)增加難度，并適度加大學(xué)生的英語閱讀量；三是翻譯寫作方面，難度與四級持平，對接真題。

3 教學(xué)方法的采用

1. 聽力訓(xùn)練——信息轉(zhuǎn)移法

“聽”的能力，是領(lǐng)會能力。教材中的視聽材料語言生動規(guī)范，基本使用的是正常語速，要聽得懂，看得懂，其實(shí)并不容易。采用“信息轉(zhuǎn)移”的方式，如填表格、識別圖片、識別情節(jié)、識別人物等等，幫助學(xué)生聽懂、看懂，著重發(fā)展語言領(lǐng)會能力。

2.口語交流——仿說法

語言的本質(zhì)特征之一是交互性，要達(dá)到有效交際的目的，不但要幫助學(xué)生掌握詞語的意義和用法，還要幫助學(xué)生掌握會話策略、掌握語言的交際功能，學(xué)會得體的使用英語。通過豐富、生動的練習(xí)形式，如兩人對話、小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生相互間進(jìn)行交流，將學(xué)與用結(jié)合起來。培養(yǎng)英語“說”的能力難度比較大。學(xué)生有強(qiáng)烈的交際愿望，他們的思維已經(jīng)高度發(fā)展，天文地理、人文歷史、具體的抽象的，什么都想談，但是缺乏必要的語言手段，用英語說話，不規(guī)范、不地道，久而久之容易影響學(xué)生用英語說話的信心和積極性。培養(yǎng)語言產(chǎn)出能力要由淺入深、循序漸進(jìn)，可以先學(xué)習(xí)樣本對話和范文，然后進(jìn)行仿說，在逐步過渡到運(yùn)用已經(jīng)掌握的語言表達(dá)手段做個性化的表達(dá)。所謂個性化是指運(yùn)用學(xué)到的語言手段舉一反三的表達(dá)與自己有關(guān)的事情，表達(dá)自己的看法、感情，周圍的生活環(huán)境等等。仿說實(shí)際上是一種任務(wù)型的語言學(xué)習(xí)活動，是“有指導(dǎo)的”說話：先給定一段示范對話，讓學(xué)生掌握表達(dá)某種交際功能及一定題材所必需的語言形式，要求學(xué)生模仿示范對話中的用語、用相關(guān)的信息開口用英語說話。說到底，學(xué)語言需要練習(xí)，“仿說”就是提供練習(xí)的形式和手段，可以使學(xué)生逐步建立用英語說話的信心、掌握說地道而且得體的英語的能力。

3.閱讀訓(xùn)練——精讀與泛讀，培養(yǎng)語感

語言學(xué)習(xí)離不開大量閱讀，英語學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)習(xí)者通過語言現(xiàn)象的大量重復(fù)而獲得語感——語感在外語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，而語感的獲得，除了大量接觸語言外別無出路。閱讀還有助于擴(kuò)大詞匯量，帶來聽說讀寫譯技能全方位的提高。隨著詞匯和表達(dá)方式的增多，英語表達(dá)能力也會相應(yīng)提高。在閱讀訓(xùn)練過程中，我們集中抓兩個方面能力的提高：一是閱讀理解和獲取信息的能力；二是對四、六級考試中閱讀題的解題能力。這兩個能力的提高將通過課內(nèi)精讀和課后泛讀相結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)。

4.寫作訓(xùn)練——對接真題，精心批改

在外語學(xué)習(xí)的入門和初級階段，強(qiáng)調(diào)“聽說領(lǐng)先”是有必要的，但隨著學(xué)習(xí)的深入，盡管聽說的訓(xùn)練仍需要經(jīng)常進(jìn)行，讀和寫會成為進(jìn)一步提高英語水平最重要的途徑。我們應(yīng)盡量使學(xué)生把英文寫作看作是一項(xiàng)與他人交流與溝通的活動，真正感到“有話要說”，有思想要表達(dá)，而不是為了完成老師布置的作業(yè)而寫，消極被動的應(yīng)付上課。寫作不僅僅是承載交流的工具，本身也是具有思想、情感和文化內(nèi)涵的交流。這在近年來的四級翻譯和寫作真題中都得到了充分的體現(xiàn)。同時，我們努力尊重英語寫作教學(xué)的基本規(guī)律，突出寫作練習(xí)的目的性、實(shí)用性和適用性；理論結(jié)合實(shí)際，技巧融于實(shí)踐，幫助學(xué)生穩(wěn)步掌握為交流而寫作的方法和技巧，切實(shí)全面的提高他們的寫作能力。

4 課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計

課堂設(shè)計是按照“聽說---閱讀---寫作”三個環(huán)節(jié)來設(shè)計和安排的。八十分鐘的兩節(jié)課分為“聽說30分鐘、讀30分鐘、寫作20分鐘”來進(jìn)行。

以“聽說”環(huán)節(jié)為例，主要分為“vocabulary link 基本詞匯”，“l(fā)istening 聽力練習(xí)”，“pronunciation 語音練習(xí)”， “speaking and communication 交際練習(xí)”四個部分?！盎驹~匯”主要介紹本單元題材和交際功能必須的詞匯，同時配有產(chǎn)出練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些語言手段來表達(dá)思想。這部分用時3分鐘?！奥犃毩?xí)”部分每個單元有五個activities ，從Activity 1 到Activity 5 。每個activity ，首先提供一段真實(shí)的聽力材料，為了減少理解困難，聽力材料中涉及的專有名詞、背景知識和少量生詞都事先做必要的聽前準(zhǔn)備和解釋，幫助學(xué)生聽懂信息內(nèi)容；然后是練習(xí)，大量采用信息遷移類練習(xí)，著眼于幫助學(xué)生發(fā)展英語聽解能力和聽力策略。為了滿足不同層次學(xué)生的需要，這些聽力材料的難度是由淺入深，逐步提高要求。這部分用時15分鐘?！罢Z音練習(xí)”是為語音訓(xùn)練提供基本知識和示范，用時2分鐘?！敖浑H練習(xí)”有兩個activities 。Activity 1 說的練習(xí)。A 提供表達(dá)某一交際功能所必須的語言手段，其中大部分是預(yù)構(gòu)成語塊，必須熟練掌握，最好能夠熟練背誦；B是一段示范對話；C以后是仿說練習(xí)。Activity 2 交際練習(xí)，A、B、C 給定某個情景，要求學(xué)生通過成對練習(xí)、小組活動、角色扮演等，完成所要求的交際功能，達(dá)到規(guī)定的交際目的，這是本課學(xué)習(xí)的語言手段是否能夠內(nèi)化的關(guān)鍵階段。學(xué)習(xí)英語口語，必須開口說話，不開口說話想提高英語口語能力無異于緣木求魚。本項(xiàng)課堂活動語言難度較高。Activity 1 用時5分鐘，Activity 2 用時10分鐘。課后學(xué)生同樣需要花費(fèi)一定的時間去練習(xí)，我們可以安排外教在外語角活動中繼續(xù)陪同和監(jiān)督同學(xué)練習(xí)這部分，從而切實(shí)保證任務(wù)的最終完成。

“閱讀”部分的課文存在一定的難度，所以我分為三個部分來進(jìn)行，即“extensive reading泛讀—intensive reading -精讀--- exercise 練習(xí)”，其中“泛讀”部分5分鐘，“精讀”部分10分鐘，“練習(xí)”部分10分鐘。在“泛讀”部分中，給同學(xué)布置pre-reading 的問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在“泛讀”過后，回答老師的問題，理解課文的大意?！熬x”部分需要抓住主要細(xì)節(jié)部分以及相關(guān)信息部分進(jìn)行解釋，對重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯和理解，重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行解釋和用法的介紹，如果時間允許，要求同學(xué)對課文進(jìn)行概括，這是對同學(xué)聽說和閱讀綜合能力的檢驗(yàn)的極好途徑。“練習(xí)”部分主要考查學(xué)生對文章大意和細(xì)節(jié)的掌握和理解。最后花5分鐘時間介紹閱讀技巧。閱讀并無很多技巧可言，關(guān)鍵在于在大量的閱讀中如何掌握這些技巧。因此，我課后會布置大量閱讀材料供學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)和理解，包括大部分的四級真題。

“寫作”部分也分成三個部分，“warming-up activities”、“sentence development”、“editing and writing ”?！皐arming-up activities”部分中task 1提供本單元寫作主題的詞匯和表達(dá)方式，task 2 提供圖片供學(xué)生討論，task 3 給出范文供學(xué)生學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容都是貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的，讓他們感到有話可說，有內(nèi)容可寫。這部分用時5分鐘?！皊entence development”部分中就寫作的某個技巧展開說明，并且進(jìn)行練習(xí)，用時5分鐘?！癳diting and writing”部分分為兩個部分，就一個段落進(jìn)行改寫以及根據(jù)要求寫一篇小短文。這部分用時10分鐘。課堂時間有限，寫作可以作為課后作業(yè)布置給學(xué)生完成。作為老師，除了自己去做學(xué)生的“責(zé)任編輯”以外，還可以幫助他們逐步學(xué)會自己做自己的“責(zé)任編輯”，提高英文文字修改水平和編輯能力應(yīng)該是教學(xué)的內(nèi)容之一?？梢宰寣W(xué)生相互修改，共同討論，或者使用多媒體等設(shè)備在課堂上或英語角修改一兩篇文章，糾正一些普遍存在的問題。

以兩節(jié)課80分鐘設(shè)計為例如圖所示：

當(dāng)然，英語教學(xué)的成功實(shí)施還必須依賴學(xué)生的積極配合。課前，學(xué)生必須投入更多的時間用于預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備，以便課堂活動可以順利進(jìn)行。課后必須投入大量精力進(jìn)行口語訓(xùn)練、閱讀練習(xí)和寫作訓(xùn)練，從而保證英語水平的提高。

5 外教課堂與英語角的功能定位

本門課程由中教和外教共同承擔(dān)，外教所占課時為1/3，主要是英語口語的聽說交流，結(jié)合中教課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，使內(nèi)容貼近學(xué)生水平和需求，時間安排在期中考試前。外教授課內(nèi)容以口語為主，內(nèi)容由中教和外教共同商議制定。期中考試后，外教和中教配合開展英語角社團(tuán)指導(dǎo)工作，同樣著力于聽說，內(nèi)容主要是日?？谡Z交際交流，并依托社團(tuán)組織開展形式多樣的英語口語大賽、演講比賽、歌曲比賽、情景劇表演以及寫作比賽等，將英語課堂擴(kuò)大至第二課堂。

英語角在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)英語能力較強(qiáng)的同學(xué)后，可以開展同伴教育，以先進(jìn)帶后進(jìn)，推動班級整體英語能力的提高、學(xué)習(xí)氛圍的營造。

6 評價方案

本課程將改變以往常規(guī)以書面試卷的單一考核方式。學(xué)期評價主要分為平時表現(xiàn)和課堂表現(xiàn)20% 、聽說訓(xùn)練和外教評價40% 、期中成績30%、期末成績30% 。

平時表現(xiàn)主要是學(xué)生課前課后的自主學(xué)習(xí)情況（5%）、課堂反映情況（10%）以及課外英語角參與情況（5%）。相對于其它班級，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生聽說成績占比大幅提升，計劃實(shí)施單項(xiàng)考核，學(xué)期末由中教外教組成考評委，制題、現(xiàn)場測試、評分。

期中期末主要是卷面考核形式，以閱讀和寫作為主，該班試卷難度可參考四級考試，難度高于普通班，期末占40%。

依據(jù)現(xiàn)有學(xué)生水平和我國高職高專英語課程教學(xué)要求，通過推行英語教學(xué)改革，我們力求使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語聽說讀寫譯綜合素質(zhì)得到一個比較全面的提升，特別是聽說能力的訓(xùn)練，我們將結(jié)合英語角社團(tuán)活動，通過外教和中教老師的共同努力，把課堂延伸到課外，充分發(fā)揮其主動性，使同學(xué)們的英語在原有基礎(chǔ)上得到提升。

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作者簡介

劉琦（1977-），女，江蘇南通人，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：英語翻譯理論與實(shí)踐。