龔 愷

GONG Kai

1962年出生

1980年入學(xué)南京工學(xué)院建筑系（學(xué)士、碩士）

現(xiàn)任東南大學(xué)建筑學(xué)院教授

2001年江蘇省住宅設(shè)計佳作獎

2001年江蘇省優(yōu)秀優(yōu)秀設(shè)計二等獎

2002年江蘇省優(yōu)秀優(yōu)秀設(shè)計三等獎

城鄉(xiāng)之間

寫下這個題目時，我突然發(fā)現(xiàn)自己本質(zhì)是精神分裂的。喜歡文學(xué)，理工卻不錯，大學(xué)就選擇了“工科中的文科”的建筑系；學(xué)了4年設(shè)計，也曾沾沾自喜于留系作業(yè)，研究生卻報了建筑歷史；畢業(yè)留校任教，但常常涉水項(xiàng)目，因此多年前就成立了自己的工作室?；蛟S，從學(xué)術(shù)的角度來看，研究事物的極致是最有意義的，但為了找到平衡，或我平日里強(qiáng)調(diào)的“操作”，卻需要游走在兩者之間。

說到教學(xué)，它和設(shè)計的關(guān)系（操作框架）可以一樣嗎？前年在東南大學(xué)召開的建筑設(shè)計教學(xué)國際會議上，我曾做過一個主題發(fā)言，以蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院為例，來說明兩者是可以統(tǒng)一的。有事實(shí)證明，其實(shí)不做實(shí)際項(xiàng)目也能教學(xué)，也能做很好的設(shè)計，關(guān)鍵在于對設(shè)計思考的深度。但做實(shí)際項(xiàng)目，尤其是國內(nèi)目前項(xiàng)目比較多的狀況下，對設(shè)計教學(xué)是有一定的影響的。隨著參與市場的設(shè)計，會接觸到更多、更直接的研究方向；會增加對實(shí)際工程的體會；也能讓學(xué)生接觸到更多鮮活的內(nèi)容，在市場這把“雙刃劍”面前，需要時刻警惕的是，不要因現(xiàn)實(shí)而丟掉了理想。

因此，我對教學(xué)的認(rèn)識是應(yīng)該和實(shí)際項(xiàng)目拉開距離的，大學(xué)進(jìn)行的是理想教育，不然就成為了培訓(xùn)中心。在教學(xué)中很多的環(huán)節(jié)其實(shí)對設(shè)計是很重要的，如概念的構(gòu)思、模型、先例學(xué)習(xí)等，這是我和許多人的觀點(diǎn)相左的地方。

1999年，我曾經(jīng)為我的建筑設(shè)計工作室十年慶的?？瘜懥艘黄恼隆敖淌诠ぷ魇业碾p重意義”，我們的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“研究的設(shè)計”和“設(shè)計的研究”。在10個關(guān)鍵詞的引領(lǐng)下，展示了游走于教學(xué)和實(shí)踐間的5個項(xiàng)目和5篇論文。

回到文章的主題，2014年是我的幾方工作室15年，回顧這些年來的工程實(shí)踐，要將其歸納到一個主題下實(shí)在是件不太容易的事。為此，我首先做了一項(xiàng)工作，就是將15年來所做項(xiàng)目都拼合到了虛擬的場地上，形成了一個“幾方之城”。

這可能是一種小小的野心，也是好奇。在改革開放的大潮中，一個工作室在15年間究竟做了多少設(shè)計？或許有人會質(zhì)疑，為什么不直接放在真實(shí)的城市地圖上而要虛擬一個城市呢？原因是，這個城市主要表達(dá)了我們在城鄉(xiāng)之間的工作和設(shè)計的動力。

從1990年代初，我就開始了對徽州傳統(tǒng)建筑的研究，每年都在這個區(qū)域進(jìn)行測繪和社會調(diào)查，并開展了一系列規(guī)劃、設(shè)計工作，傳統(tǒng)民居是設(shè)計的養(yǎng)分。改革開放以來，城市是建筑師的實(shí)驗(yàn)場，我們又做了大量的城市項(xiàng)目。

將大部分項(xiàng)目拼起來后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這不光是一座城，這是一個工作室建造的城鄉(xiāng)之間的城市。它既是現(xiàn)實(shí)的——每個項(xiàng)目都有一個確切的名稱，又是虛擬的， 真實(shí)世界中不存在這樣一個城市。工作室以“城”和“鄉(xiāng)”這兩個點(diǎn)開展工作，正好也是體現(xiàn)了城鄉(xiāng)結(jié)合的一種思想吧。

1 徽州系列叢書

2“幾方之城”