賈倍思

JIA Beisi

1963年出生

1981年入學(xué)南京工學(xué)院建筑系（學(xué)士、碩士、博士）

現(xiàn)任香港大學(xué)建筑系副教授、博導(dǎo)

鮑姆施拉格·埃伯勒建筑設(shè)計(jì)（BE）香港有限公司總經(jīng)理及董事

建筑研究與創(chuàng)新國(guó)際協(xié)會(huì)（CIB）W104“開(kāi)放建筑”工作組的聯(lián)合協(xié)調(diào)人

1《居住空間適應(yīng)性設(shè)計(jì)》

從研究生階段開(kāi)始， 我先后在張致中教授、潘谷西教授和鮑家聲教授的指導(dǎo)下，開(kāi)始從事住宅靈活性方面的研究。大約在本科三年級(jí)的時(shí)候，鮑老師剛從美國(guó)麻省理工學(xué)院回來(lái)，將“支撐體”住宅的概念引入了他的課程。他在無(wú)錫等地的實(shí)驗(yàn)，給我留下了很深的印象。1986年，他舉辦了國(guó)際支撐體住宅會(huì)議，我擔(dān)任會(huì)議服務(wù)和翻譯， 加深了對(duì)這一領(lǐng)域的了解。后來(lái)，系領(lǐng)導(dǎo)安排我作為在讀博士去瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院進(jìn)修，由維托（Vito Birti) 介紹我去漢斯（Alexander Henz)那里工作， 才確定了這個(gè)研究題目。在讀期間，認(rèn)識(shí)了領(lǐng)域中的重要學(xué)者，如哈布瑞肯（N. J. Habraken）、 凡·蘭登（Age van Randen）、和肯德（S. Kendall） 等，奠定了我的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

從支撐體住宅、長(zhǎng)效住宅、開(kāi)放建筑，到今天的可持續(xù)建筑，大致構(gòu)成了我的研究，教學(xué)和設(shè)計(jì)的主線——探討建筑，人及時(shí)間的互動(dòng)關(guān)系。我關(guān)注建筑過(guò)程多于空間建造，研究城市大量性建筑而非標(biāo)志建筑，如此試圖對(duì)傳統(tǒng)建筑學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行補(bǔ)充。我每年參與組織一次國(guó)際開(kāi)放建筑會(huì)議（CIB W104 ），也是為了匯聚各方的興趣和成果。

對(duì)建筑的信念不可能不帶入教學(xué)。作為階段性的不成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，出版機(jī)構(gòu)Open House International 2003年出版了我的開(kāi)放建筑教學(xué)專輯。在香港大學(xué)任教期間，先后擔(dān)任本科一至三年級(jí)，研究生一年級(jí)教學(xué)組協(xié)調(diào)人，深感基礎(chǔ)訓(xùn)練、歷史知識(shí)、觀察方式、建造方式對(duì)建筑設(shè)計(jì)思維形成之重要。我在尊重每個(gè)教師的專業(yè)特長(zhǎng)基礎(chǔ)上，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，使之關(guān)注教學(xué)的目的，而不是設(shè)計(jì)項(xiàng)目。記得香港中文大學(xué)建筑系前系主任李燦輝說(shuō)過(guò)， 建筑教學(xué)要向訓(xùn)練專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員一樣，將每個(gè)動(dòng)作都訓(xùn)練到規(guī)范和精準(zhǔn)，才可以打比賽。

對(duì)教學(xué)的關(guān)注多少受參加顧大慶老師1990年代初一年級(jí)教學(xué)改革的影響。如果把教學(xué)分成“教”和“學(xué)”，我的興趣放在“學(xué)”——學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)建筑設(shè)計(jì)？通過(guò)借鑒科爾布（Kolb)的理論，和在各學(xué)校問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，我開(kāi)始理清建筑學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生的行為和思維特點(diǎn)的傾向性要求。這種研究揭示了教師在每一次學(xué)習(xí)過(guò)程中真正起的作用——幫助學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。

中國(guó)大規(guī)模的城市建設(shè)開(kāi)始了由重“量”到重“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。城市的空間質(zhì)量、建筑的耐久性、生活的舒適性，建筑低能耗和文化內(nèi)涵，需要在實(shí)踐中，和地方性及經(jīng)濟(jì)性一起作為整體來(lái)推進(jìn)。從10年前和艾伯勒 （D. Eberle）教授合作研究， 到幾年前成立香港BE公司（Baumschlager Eberle Architects）的目的，都是將歐洲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)地方化。過(guò)去幾年已建成的BE中國(guó)項(xiàng)目都較好地體現(xiàn)了“高舒適、低能耗”的原則， 在國(guó)內(nèi)具有領(lǐng)先的地位。我們?nèi)〉靡欢ǖ慕?jīng)驗(yàn)，但艱巨的工作才剛開(kāi)始。

張致中老師謙和寬厚的建筑態(tài)度，潘谷西教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法，鮑家聲教授勇于開(kāi)拓的精神，一直是我鞭策自己的動(dòng)力。多年來(lái)我養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，做任何選擇都會(huì)問(wèn)自己，我的東大老師會(huì)怎樣看？我的同學(xué)會(huì)怎樣做？這樣想讓我謹(jǐn)慎，不至于在錯(cuò)誤的方向上走得太遠(yuǎn)， 也讓我一直保持高的起點(diǎn)。高起點(diǎn)是東大建筑的傳統(tǒng)。

東大建筑系的傳統(tǒng)除了眾所周知的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)之外，還一直保持著和世界建筑發(fā)展接軌。無(wú)疑， 這得益于老一輩建筑師奠定的基礎(chǔ)。即使文化大革命期間，和國(guó)際交流也沒(méi)有完全中斷，至少我們的期刊室一直收到國(guó)外的資料。我們的老師不少都屬于在改革開(kāi)放后第一批出國(guó)的學(xué)者。面對(duì)1980年代突然涌入的后現(xiàn)代建筑思潮，學(xué)校的教學(xué)科研依然保持既清醒又開(kāi)放的態(tài)度。比例、尺度、功能和中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化等方面嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，使我們具備正確的建筑態(tài)度和較高的悟性。我們也得益于建筑系引進(jìn)外籍教師。除了維托，來(lái)自香港的吳永輝對(duì)我們這一屆研究生，包括王澍，影響是巨大的。

東大老師注重言傳身教。無(wú)論課上還是課后，老師時(shí)常和學(xué)生在一起。不用說(shuō)金允銓老師在學(xué)生宿舍不是揮毫，就是聊到熄燈。當(dāng)時(shí)，教我們一年級(jí)的老師都是系里最好的老師。記得王文卿老師課外教我們西方建筑柱式。齊康、許以誠(chéng)和李劍晨等老師雖然都不是我們班的任課老師，卻經(jīng)常應(yīng)邀給我們班做講座。師生的緊密接觸使系史和系風(fēng)得以傳承。嚴(yán)格而開(kāi)放的教師選拔任用方式，使高起點(diǎn)的建筑態(tài)度得以代代相傳。

2 Dense Living Urban Structures

3 Housing Adaptability Design

4 Open Building Perspectives

5《型和現(xiàn)代主義》

6《長(zhǎng)效住宅》