王苗

音樂教育屬于藝術(shù)教育，與一般學(xué)科有著較大的差別。一般學(xué)科多采用班級式的集體教學(xué)，教學(xué)中學(xué)生主動性差，師生互動性小，通過信息技術(shù)的整合，改進了這些不足，學(xué)生利用信息技術(shù)平臺自主地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動性提高了。音樂教育一般都是采取個別化教學(xué)模式，教師以學(xué)生個體的學(xué)習(xí)發(fā)展為研究方向，對學(xué)生進行針對性的個別化指導(dǎo)，學(xué)生原本就是學(xué)習(xí)的主體和主動行為者，教師起教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作用。以此，在教育信息化的過程中，人們往往著重在一般學(xué)科上，而音樂教育會受到忽略。很多音樂教師也認(rèn)為信息化整合與自己關(guān)系不大，信息化教育無非就是教學(xué)時用一下錄音及音響設(shè)備而已。

如何使音樂課發(fā)揮它應(yīng)有的作用，除了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以外，最重要的是信息化引領(lǐng)音樂學(xué)科教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣。

1.信息化技術(shù)引領(lǐng)音樂教學(xué)

信息技術(shù)的使用使音樂教學(xué)改變了以往教師只能用單一的“教師唱——學(xué)生跟”的教學(xué)方式，眾多的視聽咨詢大大開闊了學(xué)生的音樂視野。學(xué)生對音樂內(nèi)容多樣性得到了較為全面的了解，進一步激發(fā)了學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣點是上好音樂課的關(guān)鍵。調(diào)動和增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑是多種多樣的，但運用信息技術(shù)、電教媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種最為有力、最為有效的手段。現(xiàn)代信息技術(shù)以其視聽結(jié)合，聲像一體，報象性強，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點，為學(xué)生提供了更為直觀、更為動聽且多彩生動的音、像畫面，使得音樂變得更具有形象性和情境性，更有利于調(diào)動學(xué)生的感官刺激，從而有力地吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)他們的認(rèn)識興趣，把他們帶到趣味橫生的音樂情境中，感知音樂、理解音樂。

2.信息化技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

對音樂教育的信息化認(rèn)識上的誤區(qū)在于：一是思想認(rèn)識上的狹窄，只看到自己所教的舞蹈、聲樂等專項課程，沒有看到學(xué)生發(fā)展的全面性;二是對現(xiàn)代信息化的認(rèn)識不足，不清楚音樂教育的信息化有哪些內(nèi)容，會對音樂教育今后帶來什么樣的影響;三是很多學(xué)校的信息化建設(shè)步伐較慢，特別是音樂教育更為滯后，影響了部分教師對信息化教學(xué)的積極性。因此，音樂教育的信息化建設(shè)和發(fā)展必須從兩個大的方面入手：一是音樂教育環(huán)境的信息化;二是音樂教師本身的信息化。

一、音樂教育環(huán)境的信息化

信息化教學(xué)環(huán)境的特點歸納起來有：教學(xué)過程的智能化、信息顯示的多樣化、信息處理的數(shù)字化、信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化、信息存儲的光盤化、交互界面圖形化。

從宏觀的角度看，音樂教育的信息化環(huán)境與一般學(xué)科基本是一樣的，但具體的建設(shè)中又有其特殊性。

二、音樂教師本身的信息化

1.信息化時代為教師教書育人賦予了新的含義

信息化教學(xué)環(huán)境的完善，一方面為我們教師隊伍的建設(shè)、教學(xué)的改革帶來了機遇;另一方面，也為教學(xué)的要求、教師自身的素質(zhì)帶來了挑戰(zhàn)。信息社會將改變學(xué)生學(xué)習(xí)模式的性質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織提出21世紀(jì)教育的四大支柱，即學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花費的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力，去關(guān)注學(xué)生個性、品格的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，及時清除心理障礙，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操、健全的心理，增強學(xué)生適應(yīng)社會和服務(wù)社會的能力。

2.作為現(xiàn)代的教師必須具備一定的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)應(yīng)包括三個層面：文化素養(yǎng)（知識層面）、信息意識（意識層面）以及信息技能（技術(shù)層面）。信息素養(yǎng)的教育注重知識的創(chuàng)新，而知識的更新是通過對信息的加工得以實現(xiàn)的。因此，把紛雜無序的信息轉(zhuǎn)化成有序的知識，是教育適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需求的當(dāng)務(wù)之急，是培養(yǎng)信息素養(yǎng)首要解決的問題，即文化素養(yǎng)（知識層面）與信息意識（意識層面）的關(guān)系問題。

信息技術(shù)應(yīng)用技能是信息素養(yǎng)的重要構(gòu)成，是現(xiàn)代教師必須掌握的教學(xué)技能基礎(chǔ)。盡管多數(shù)音樂教育的教師計算機能力基礎(chǔ)較差，但信息化發(fā)展的趨勢迫使每一位教師對此不得回避和退讓。教師必要的信息能力包括：基本的信息能力有信息系統(tǒng)（計算機系統(tǒng)）的操作能力，簡單的文字處理能力等;進一步的要求包括有信息采集的能力、信息通訊的能力、信息組織與表達的能力、信息加工處理的能力、信息系統(tǒng)的分析與查錯能力、對于信息系統(tǒng)與信息進行評價的能力、信息結(jié)果的分析與報告能力。

3.信息技術(shù)與音樂教育課程的整合

信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，就是充分地利用有限的設(shè)備和資源，把信息技術(shù)完美地融合到音樂學(xué)科中去，讓信息技術(shù)從學(xué)生學(xué)習(xí)的對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的工具，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，努力創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，改變了學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生由一個被動的學(xué)習(xí)者變成了一個主動的參與者，體現(xiàn)了音樂教育面向全體學(xué)生的要求，也提高了學(xué)生對音樂的審美能力，充分體驗了蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用和功能得到充分的發(fā)揮，也有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。因此，利用信息技術(shù)可以構(gòu)建豐富多彩的課堂，實施高質(zhì)量和高效率的音樂教育。由此可見，將信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合對于深化音樂學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要的意義。

在實施整合的過程中，教師可以靈活采用如下基本方法策略：在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的大前提下，可以錄音或視頻播放等手段創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力;借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)、具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力;借助人機交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神.

綜上所述，信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為二十一世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法，符合音樂教育改革的發(fā)展。但把信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，切不可喧賓奪主，本末倒置，教師要時刻切記，信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，是為音樂教學(xué)服務(wù)的，而不能把學(xué)生的興趣引導(dǎo)信息技術(shù)上來了，而離音樂越來越遠(yuǎn)了。

信息技術(shù)使得音樂教學(xué)得到革命性的發(fā)展，教學(xué)資料井噴式的增加，教學(xué)手段和教學(xué)資源多元化發(fā)展，深層次地改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，加快新的音樂課程建設(shè)，加速音樂教學(xué)方式的改變。信息化技術(shù)使音樂這門聽覺藝術(shù)由抽象的感知經(jīng)過一系列處理而變得通俗易懂，更具形象化。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，音樂信息技術(shù)的輔助，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都得到了進一步的提高。怎樣運用好信息化技術(shù)是擺在我們這一代音樂教育工作者面前的新課題，是音樂教育改革的重要內(nèi)容。我們必將與時俱進，深入探究信息技術(shù)整合的規(guī)律，為今后的教育工作摸索出新的思路。