張開堯

信息技術(shù)是一門新課程，它在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生信息素養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法——給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。其實(shí)不管是小學(xué)生還是中學(xué)生或者大學(xué)生，它們對(duì)信息技術(shù)的興趣是很強(qiáng)的。但學(xué)生對(duì)與課堂教學(xué)的內(nèi)容興趣不高，這其中的原因很多，有教材編寫落后的原因，也有學(xué)生厭煩理論說教的原因。

不管怎么樣，我們要想把課上好，就要在現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上盡量提高課堂教學(xué)效率，想法設(shè)法把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。若課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，學(xué)生上課很易心不在焉，出現(xiàn)走神的狀態(tài)。

所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們要精心分析教材內(nèi)容，精心組織好教學(xué)素材和相關(guān)資料。根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，利用心理學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的的興趣與神秘感，讓他們產(chǎn)生更深層次的了解，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的渴望情緒，并輔助以刺激學(xué)生的成就感的手段來大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理，就容易提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情。

在實(shí)際教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的差異性，由于我們是農(nóng)村初中，班額較大;因此，在實(shí)踐教學(xué)與備課時(shí)，深入地了解和分析整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程，要從教學(xué)系統(tǒng)和整體功能出發(fā)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的“目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)”三要素的一致性，使各要素相輔相成，產(chǎn)生整體效應(yīng)。具體到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課都做到能夠提供三個(gè)層次的任務(wù)：

一是基礎(chǔ)任務(wù)，就是能夠基本達(dá)成教材和課標(biāo)要求的任務(wù)，一般要求簡(jiǎn)單，能夠利用教師提供的現(xiàn)有素材完成任務(wù)就行。

二是鞏固任務(wù)，即對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以簡(jiǎn)單運(yùn)用并能鞏固所學(xué)，教師通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，或者就某些多發(fā)的錯(cuò)誤和操作的技巧提示，讓學(xué)生對(duì)自己的基礎(chǔ)任務(wù)有一個(gè)認(rèn)識(shí)和對(duì)照的過程，并激發(fā)他們繼續(xù)完善學(xué)習(xí)的興趣，起到一個(gè)溫故知新的作用。

三是延伸任務(wù)，就是要照顧一些學(xué)有余力的學(xué)生，為他們提供探究深層次知識(shí)的提示性任務(wù)。

二、重視學(xué)習(xí)過程的反饋——給學(xué)生一個(gè)反思的契機(jī)

改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記應(yīng)背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

如：從立體圖形的認(rèn)知到平面圖形的來考慮，學(xué)習(xí)并不僅僅是對(duì)所學(xué)圖形的識(shí)別和理解的認(rèn)知過程，它同時(shí)也是認(rèn)知過程的自我觀察、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)的認(rèn)知過程。

因此，新課程教學(xué)中我們要重視過程的反饋，即利用心理學(xué)的“反饋效應(yīng)”，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果有個(gè)及時(shí)的了解，而這種對(duì)結(jié)果的了解又起到了強(qiáng)化作用，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者更加努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在過程反饋中，我們應(yīng)該注意跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)問題：

一是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一定要及時(shí)根據(jù)結(jié)合教師的反饋進(jìn)行自我反思，避免毫無目的的學(xué)習(xí)和不知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)方式。

二是重視老師在每節(jié)課上的作業(yè)點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真總結(jié)對(duì)照自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)，從而明確自己的努力方向。

三是正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，取得高分時(shí)不驕傲，仍堅(jiān)持繼續(xù)努力;成績(jī)不理想時(shí)不要喪失信心，決心迎頭趕上。

三、重視每節(jié)課后的小結(jié)——給學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的基點(diǎn)

課堂小結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，至關(guān)重要的一節(jié)課，小結(jié)起到了重要作用。

有的教師鞏固練習(xí)過后就簡(jiǎn)單的問學(xué)生：“學(xué)了這節(jié)課，你從中學(xué)到了什么？”，“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？”有的教師雖然有小結(jié)，但僅僅是自己把“所講”的重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)一遍，有的干脆因“時(shí)間緊”給予省略。

以上問題產(chǎn)生的根源主要在于缺乏課堂整體設(shè)計(jì)，時(shí)間意識(shí)和環(huán)節(jié)意識(shí)薄弱。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，為了使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用教學(xué)的過程，教學(xué)應(yīng)采取“問題情境---建立模型---解釋、應(yīng)用與拓展”的過程，在這一過程一定要進(jìn)行課堂小結(jié)！

羅伯特·馬扎諾等在《有效課堂：提高學(xué)生成績(jī)的實(shí)用策略》一書中引用了大量研究報(bào)告來證明，在教育史上，總結(jié)是九種最有效的教學(xué)策略之一。

因此，不要小看只占用三五分鐘對(duì)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，它對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握上課內(nèi)容，對(duì)我們教學(xué)能夠很好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，對(duì)幫助學(xué)生全面理解課堂教學(xué)內(nèi)容并與以前所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，都是很有好處的。這一切，對(duì)提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量、對(duì)促進(jìn)學(xué)生不斷積淀、構(gòu)建自己的知識(shí)體系，都是很有作用的。

課堂教學(xué)小結(jié)的作用一般有以下幾點(diǎn)：

1.有利于學(xué)生理解、記憶、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容;

2.有利疏理講課內(nèi)容，以便突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);

3.有利學(xué)生掌握課程內(nèi)容在縱與橫方面的聯(lián)系，更好地建構(gòu)自己的知識(shí)體系.

具體到小結(jié)的方式和方法，有很多種，根據(jù)本人的實(shí)際教學(xué)和與同行交流和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.要在重點(diǎn)和難點(diǎn)上下功夫;

2.要注意引導(dǎo)學(xué)生將講課內(nèi)容與前后左右的知識(shí)相聯(lián)系，使之既見樹木，又見森林;

3.要深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言把握好所學(xué)內(nèi)容;

俗話說：教無定法。一種成功的教學(xué)方法關(guān)鍵是看在你的課堂教學(xué)中是否真正的體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”，是否真正讓學(xué)生成為課堂的主人?？傊?，要教好信息技術(shù)這門課程，需要在平常的教學(xué)過程中處處留心，使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們的信息素養(yǎng)，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。