王德華

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.體會(huì)本文所表現(xiàn)出來(lái)的父子情、同學(xué)情、童年的樂(lè)趣以及在極其苦難的生存條件和學(xué)習(xí)環(huán)境下苦苦掙扎的一段生活歷程。理解作品展示的苦難生活，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

2.整體感知文章內(nèi)容，品味本文中含義豐富的句子，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.把握標(biāo)題的雙重含義，領(lǐng)悟文章的主題。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，書越來(lái)越顯示出它的重要作用。想一想，你們還記得自己讀過(guò)的第一本書嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并簡(jiǎn)單談?wù)勯喿x感受）很顯然不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了。有這樣一位作家，他對(duì)自己的第一本書永志不忘。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了漫漫征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。今天，讓我們跟隨詩(shī)人牛漢去了解這第一本書演繹了怎樣的難忘故事。

二、作者簡(jiǎn)介

同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)和課外收集掌握的情況自主簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。（明確：牛漢，1923年10月2日——2013年9月29日，原名史成漢，蒙古族，當(dāng)代著名詩(shī)人、文學(xué)家，“七月詩(shī)派”重要成員。初一我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的現(xiàn)代詩(shī)《華南虎》。）

三、寫作背景

20世紀(jì)二、三十年代是中國(guó)民族資本主義發(fā)展的黃金時(shí)期。在城市里可以用“繁華”來(lái)形容，然而廣大農(nóng)村地區(qū)卻依然受到“三座大山”（帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義）的重重壓迫，處處是貧窮、饑餓、寒冷，讀書在當(dāng)時(shí)是有錢人的事情。

四、掃除字詞障礙

1.生字詞（用你的“火眼金睛”瞅準(zhǔn)看清）：叫學(xué)生迅速瀏覽全文，抽取同學(xué)寫出自己認(rèn)為較難理解、較生僻或易錯(cuò)的字詞（1名同學(xué)在黑板演板，控制在10個(gè)詞語(yǔ)以內(nèi)）;同學(xué)主動(dòng)起來(lái)或者演板同學(xué)推薦他人來(lái)完成對(duì)字詞的熟悉（拼音、解釋等）。接著擦掉字詞的書寫，只留拼音，再抽取一名同學(xué)完成書寫，以此強(qiáng)化對(duì)字詞的記憶。

酷似、紅薯、晾曬、摻和、馬鬃、磨磨蹭蹭、翻來(lái)覆去、淚水盈眶、塾師、規(guī)規(guī)矩矩、哄堂大笑、訓(xùn)斥、知書識(shí)禮、枉讀

2.師生一起劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)（準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞），注意體會(huì)和借鑒。

五、朗讀及復(fù)述訓(xùn)練

1.同學(xué)選取自己喜歡的段落嘗試?yán)首x，師生評(píng)議，穿插朗讀的基本知識(shí)（停頓、語(yǔ)氣、進(jìn)入情境）。教師范讀部分段落。

教師鼓勵(lì)：

只要你讀響亮了，就是好！

只要你讀得讓老師感覺(jué)到你是喜歡這個(gè)句子的，就是很好！

只要讀得讓老師和同學(xué)們都不由得喜歡上這個(gè)句子了，那就是非常非常了不起的好！

2.迅速默讀三分鐘，學(xué)生代表復(fù)述故事情節(jié)（降低難度，消除學(xué)生畏難心理，結(jié)合小時(shí)候回家給父母講故事的體驗(yàn)，要求抓住主要情節(jié)和關(guān)鍵信息，圍繞“第一本書”這條線索，口齒清楚，聲音洪亮，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述。），著力抓住記敘的要素。

六、整體感知文章

1.作者圍繞第一本書寫了哪些人物，記敘了哪些事情？

明確：我 ?父親 ?弄不成 ?喬元貞 ?二黃毛

A.父親考我背書; ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B.“我”找元貞要書;

C.父親替“我”抄書、補(bǔ)書; ?D.“我”帶狗背書。

2.根據(jù)文章的內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中講述的“我的第一本書”是一本什么樣的書？（提示：從來(lái)歷、意義、外觀等方面結(jié)合1段、4段、11段回答）

這是一本 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 的書。

3.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？它有何含義？

“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。順勢(shì)講解標(biāo)題含義：語(yǔ)義雙關(guān)，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)單回顧小結(jié)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

二、品一品：體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義

1.我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。（首段）

明確：作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，因?yàn)橥晟钍蔷狡鹊?，是艱苦而沉重的，哪有幽默可言？然而孩子與生俱來(lái)的好奇、天真和淘氣，使他們能夠在和小伙伴、小動(dòng)物一起在大自然中玩耍的時(shí)候忘卻苦難，找到樂(lè)趣。這就是生命最初的快樂(lè)和幻想。

2.我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。（末段）

明確：

A.枉，白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。（列寧說(shuō)，忘記過(guò)去就意味著背叛。）

B.人不能忘本，“雙關(guān)”的修辭?！氨尽笔侵刚n本，即“我”的第一本國(guó)語(yǔ)課本;也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的、最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指的主要是后者。（“樹(shù)高千尺也忘不了根”——播放彭麗媛歌曲《父老鄉(xiāng)親》）

（這本書既是作者求知的第一本書，也是他成長(zhǎng)的第一站，是他人生的起點(diǎn)與知識(shí)的源泉。作者一生的品格由此奠基，他從此學(xué)會(huì)了同情弱者，感悟人生。）

三、合作探究

沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)述了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？

前后左右桌相互討論后學(xué)生代表回答。

明確：沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，這樣的孩子是能成大器的，可是他在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了。再加上當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，他一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢？ ?課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。

我并不比喬元貞聰明，而“我”后來(lái)能到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去（再后來(lái)，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人）。

從文中“我”和喬元貞結(jié)局的對(duì)比，你懂得什么道理？（知識(shí)改變命運(yùn)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)滲透德育——珍惜好的環(huán)境條件，勤奮學(xué)習(xí)。）

四、表達(dá)與練筆

五分鐘練筆：回憶自己拿到第一本書時(shí)的心情和場(chǎng)景，發(fā)揮想象把它寫成一段文字。之后選取代表展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。恰如高爾基所說(shuō)，苦難是人生最好的大學(xué)。人生中無(wú)論幸與不幸，都是記憶中揮之不去的動(dòng)人風(fēng)景，它就像一枚青橄欖，雖然苦澀，但是回味無(wú)窮。老師希望你們要好好學(xué)習(xí)，不要留下遺憾，同時(shí)千萬(wàn)謹(jǐn)記：知識(shí)改變命運(yùn)，勤奮成就未來(lái)！