蘇云波

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，湖南 衡陽 421002）

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課實踐教學方法研究

蘇云波

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，湖南 衡陽 421002）

高職思政課擔負著對當代高職學生進行思想政治教育的主渠道作用，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課（以下簡稱“概論”課）是高職思政課程體系的重要核心課程，積極探索實踐教學在“概論”課中的意義、內(nèi)容和形式，是高職思想政治理論課教師需要認真研究和不斷探討的一個重要課題。

高職“概論”課 實踐教學 教學方法

高職大學生必修的思政理論課——《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”），在培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握中國化馬克思主義理論的形成和發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實質(zhì)，貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性和堅定性，積極投身到實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福中國夢的偉大實踐方面起著至關(guān)重要的作用。當前積極研究“概論”課實踐性教學方法，改教師抽象生硬的理論說教為學生主動積極思考的實踐探究，值得每一位高職“概論”課教師不斷探索和認真思考。

一、充分認識實踐教學在“概論”課教學中的意義

由于“概論”課程講授的理論知識是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導集體對中國革命、建設(shè)和改革實踐經(jīng)驗的深刻思考和科學總結(jié)，因此在“概論”課教學中開展實踐性教學，能培養(yǎng)學生運用馬克思主義觀點、立場和方法認識和了解社會、指導實踐，在參與和接觸中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中接受教育，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信。同時在高職“概論”課中開展實踐性教學，有利于更好地貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，及時體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的最新成果，培養(yǎng)學生的社會責任感。

二、探索高職“概論”課實踐教學的內(nèi)容和形式

“概論”課實踐教學就是在任課老師的組織和策劃下，通過豐富多彩的校內(nèi)感知性實踐活動和校外社會實踐活動，采用聽、看、講、讀、論、寫、演等方式，利用課堂發(fā)言、討論辯論、模擬競選、演講比賽、知識搶答、圖片展示、影視觀賞、理論宣講、新聞述評、參觀訪問、社會調(diào)查、課外閱讀、編制手抄報等具體形式，開拓學生思維，培養(yǎng)和提高學生分析解決思想認識問題和社會存在的各種實際問題能力的一種教學模式，是提高“概論”課理論教學實效性的重要途徑。引導學生客觀、辯證地認識國情、認識社會，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，為進入職場培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習慣和塑造高素質(zhì)技術(shù)技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

“概論”課要充分“發(fā)揮理論聯(lián)系實際的學風”。在教學過程中，結(jié)合課程教學內(nèi)容突出實踐性教學環(huán)節(jié)，通過強化學生實踐活動，增強學生課堂主體意識，使學生在豐富多彩的實踐活動中得到啟示和啟發(fā)，堅定中國特色社會主義的理想信念。

（一）校內(nèi)實踐教學

1.校內(nèi)實踐是“概論”課實踐教學的基本途徑

“概論”課實踐教學主要以教師主導、學生主動參與相結(jié)合的方式進行學習，充分體現(xiàn)教師主導、學生主體的作用。

課堂教學是學生學習“概論”課的最基本最主要的形式，因此認真組織和策劃好課堂內(nèi)的實踐教學是提高“概論”課教學實效性的主要模式。課內(nèi)實踐教學主要包括課堂討論、主題策劃、研討原著、辯論演講、新聞播報、歌唱比賽、模擬競聘、研究性學習成果匯報、時事述評、案例剖析等多種形式。其中課堂討論是“概論”課老師經(jīng)常使用的校內(nèi)感知性實踐性教學方法。任課老師須提前1～2周根據(jù)教學內(nèi)容和實踐活動主題的基本要求給學生布置任務(wù)，在講授理論知識后隨堂組織討論。在課堂討論中對于討論主題的選擇，教師要依據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合當時國內(nèi)外形勢和社會現(xiàn)實給學生提出有針對性的問題，要求學生依據(jù)所學知識進行思考，并要求把思考結(jié)果用語言表達出來。

同時，教師可通過對社會熱點及和大學生利益相關(guān)問題的問題設(shè)置，提高學生學習興趣，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。在“概論”課教學中，教師是比較容易找到當前中國社會發(fā)展和國際形勢中引起大學生關(guān)注的熱點問題，以及和學生利益、興趣相關(guān)的問題組織討論的。如在新課內(nèi)容結(jié)束后，留下一周時間組織開展研究性學習活動，研究主題應(yīng)當是針對整個教材內(nèi)容精心設(shè)計提煉出來的，比如可設(shè)計 “解放思想與當代大學生擇業(yè)觀念轉(zhuǎn)變研究”，學生通過對與自身利益相關(guān)問題的認真思考，引發(fā)他們對自己人生目標定位的探討，找到有效解決問題的方法，更有利于學生專業(yè)學習積極性的提高，從而更注重提升自己的綜合素養(yǎng)。

此外，教師還可以將電視電影通過剪輯成10分鐘的視頻資料引入課堂教學，增加學生對社會現(xiàn)實的認識，這種形式是讓學生通過聽、看、講去領(lǐng)悟或感受現(xiàn)實。如在學習“概論”課第七章“社會主義改革開放理論”時，組織學生開展“歌聲飄過三十七周年歌詠比賽”活動，學生通過查找和收集改革開放三十年多來的經(jīng)典歌曲，分析各種歌曲的發(fā)展脈絡(luò)，講解各種歌曲創(chuàng)作的時代背景并在課堂上演唱，在欣賞音樂和演講歌曲的同時，掌握了改革開放的歷史進程與偉大成就，教學效果比老師單純的課堂理論講授好多了。

2.校園文化活動是“概論”課內(nèi)實踐教學的延伸和補充

校園文化活動包括聘請專家講課，組織開展學術(shù)專題報告、漢字書寫比賽、知識搶答、征文比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，校園文化文藝節(jié)及學生社團協(xié)會活動，黨課團課培訓學習、板報展示、櫥窗宣傳欄、文化藝術(shù)墻，學校的校訓、校徽、校歌、學校精神等都是相當不錯的實踐教育內(nèi)容和形式。

在創(chuàng)新“概論”課實踐教學方法時，一定要立足于校園環(huán)境，舉辦類似于“百家講壇”式的校園文化講壇，營造濃厚的文化氛圍，引導學生在良好的文化環(huán)境中自覺接受教育。如在我院組織的“獅山講壇”舉辦了“理性認識宗教，自覺履行當代大學生歷史責任”的主題講座，也有從曾國藩的家書來談“批判繼承曾國藩的為人處世之道”的講座，還有“漢字學視域下的《老子》——‘報怨以德’”的講座等。

在借助校園文化活動組織開展“概論”課實踐教學時，可整合教學內(nèi)容。如將第六章“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”和第八章“建設(shè)社會主義生態(tài)文明”兩個內(nèi)容進行整合，結(jié)合學生校園生活實際，組織開展“‘我的中國夢·美麗財工院’攝影活動”，要求用鏡頭、語言、文字描述校園環(huán)境之美，學生以攝影作品4—8張照片，并配有150字以內(nèi)的文字介紹在課堂上以PPT形式呈現(xiàn)。學生通過觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的美，表達對中國夢、國家夢、家庭夢、校園夢和個人夢的理解。

通過校園文化講壇、各類活動和競賽，將書本上的理論知識以生動活潑的畫面和學生自己的文字描繪出來，陶冶了情操，提高了生活學習情趣。

3.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)實踐是“概論”課實踐教學的平臺

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大學生的重要交流平臺，思政課特別是“概論”課的育人環(huán)境，應(yīng)該實現(xiàn)課堂內(nèi)和課堂外的結(jié)合，根據(jù)貼近現(xiàn)實、貼近教材、貼近學生頭腦的原則，培養(yǎng)學生改革創(chuàng)新的時代精神，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來發(fā)揮其育人功能和作用。目前高職院校校園網(wǎng)建設(shè)日益完善，信息化技術(shù)手段日益推廣，數(shù)字化校園建設(shè)和智慧化校園建設(shè)不斷推進，為學生利用豐富而優(yōu)秀的教學資源創(chuàng)造了條件。因而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息、數(shù)字化技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正日益成為“概論”實踐教學的有效平臺。

在開展網(wǎng)絡(luò)實踐教學時，要注意三個方面的問題：一培養(yǎng)學生的信息處理能力，指導學生如何處理已查找和收集的資料，以及運用集文字、圖片、數(shù)據(jù)、音視頻于一體的資料來分析論證“概論”課中的原理和現(xiàn)實問題，使學生對“概論”課的學習有了立體感和直觀感。如在實施課前10分鐘“新聞播報”實踐活動時，將學生以3—5人（或以寢室）分為一個小組，按照課程內(nèi)容劃分項目專題，讓學生課后分工協(xié)作，以制作PPT形式的作業(yè)上傳到老師的世界大學城空間中。老師擇優(yōu)選用在課堂中由學生播報形式呈現(xiàn)，學生播報后相互點評打分，教師再根據(jù)學生的教學表演和互相點評分數(shù)進行分析闡述和開展思想教育。二指導學生運用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成課外作業(yè)，如利用微信、QQ交流等形式，提高學生的思想政治素質(zhì)，增強時代責任感，關(guān)注社會、理論聯(lián)系實際的能力。三指導學生利用智能手機、移動電腦等登錄精品課程資源網(wǎng)站和湖南省高校思想政治理論課名師空間課堂開展自主學習和網(wǎng)絡(luò)答疑活動，加強師生之間課外交流與溝通。

（二）校外社會實踐活動

在校外社會實踐活動中，應(yīng)當突出地方特色，如我校先后建立了衡南縣工聯(lián)村、衡陽縣大學生創(chuàng)業(yè)基地、衡陽市博物館、衡陽保衛(wèi)戰(zhàn)紀念館、湘南學聯(lián)、夏明翰故居、王船山故居和湘西草堂、羅榮桓故居、雁南監(jiān)獄、衡陽市中級人民法院等校外德育教學基地。通過開展走訪新農(nóng)村、參觀訪問、調(diào)查研究、志愿服務(wù)、法庭旁聽等校外實踐活動，在理論聯(lián)系實際中使教學進一步深入，通過參加社會實踐活動中讓抽象的理論知識化為生動形象的素材，從而化教為學，化學為思，化理為情，化知為行，強化課堂認知。學生通過撰寫社會實踐活動后的感悟，加深了對“概論”課基本原理、觀點和知識點的理解，其實踐能力政治素養(yǎng)、理論品質(zhì)不斷提升。

總之，“概論”課應(yīng)當以課堂內(nèi)外各種實踐項目和內(nèi)容為平臺，充分發(fā)揮學生自主學習能動性，培養(yǎng)學生的時代責任感，促進學生全面成才?！案耪摗闭n教師在教學中不斷深化和研究實踐性教學是深化課程教學改革、提高教學實效性的重要環(huán)節(jié)。如何結(jié)合高職學生所學專業(yè)特點、行業(yè)要求開展“概論”課實踐教學還值得進一步摸索和思考。

［1］林春逸.高校思政課教學實效性的提升理念、策略與方法.學校黨建與思想教育（武漢），2012，9（上期）.

［2］李寧.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論.課程教學方法改革的必要性.神州，2013，6.

［3］谷軍.論“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學方法改革.馬克思主義學刊，2014，2.