王阮芳 劉俊芳 錢丹浩

（南京科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210048）

高職院輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同配合開展思想政治教育的途徑與方法

王阮芳 劉俊芳 錢丹浩

（南京科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210048）

本文從提高輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師的思想認(rèn)識(shí)和政治素養(yǎng)、奠定協(xié)同教育基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師開展思政教育激勵(lì)機(jī)制、搭建協(xié)同教育平臺(tái)，建立輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師信息交流反饋制度、形成協(xié)同教育合力三個(gè)方面，探索了高職院輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同配合開展思想政治教育的有效途徑和方法。

高職院輔導(dǎo)員 專業(yè)課教師 協(xié)同配合 思想政治教育

由于社會(huì)、家庭及學(xué)校影響等多方因素，決定了高職學(xué)生擁有自身與眾不同的特點(diǎn)。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)方面的特點(diǎn)、社會(huì)認(rèn)知程度方面的特點(diǎn)、學(xué)生素質(zhì)方面的特點(diǎn)決定了高職院校思想政治教育的特點(diǎn)與本科院校有所不同。思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，任何事物都是由若干子系統(tǒng)，若干層次和要素組成的，系統(tǒng)的每一要素、層次之間相互作用、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，必須從全局出發(fā)，全方位、多角度、系統(tǒng)地探究大學(xué)生思想政治教育的協(xié)同機(jī)制和有效途徑，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)。本文從高職院輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師思想政治教育協(xié)同配合的研究角度，探索高職院校學(xué)生思想政治教育的有效途徑和方法。

一、高職院輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同配合開展思想政治教育的內(nèi)涵

高職院思想政治教育是指高等職業(yè)院校依據(jù)國(guó)家和上級(jí)教育部門對(duì)高職學(xué)生思想政治道德方面的規(guī)定和要求，以高職學(xué)生心理特點(diǎn)和高職教育的內(nèi)外在發(fā)展規(guī)律為原則，有計(jì)劃、有組織地影響學(xué)生的思想和行為習(xí)慣，形成具有良好思想品德的社會(huì)需要的思想教育活動(dòng)［1］。高職院輔導(dǎo)員是學(xué)生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，在學(xué)生人格塑造中的地位和作用是其他教師難以替代的。專業(yè)課教師在教學(xué)、科研活動(dòng)中起著主導(dǎo)性作用，擁有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的非常有利的條件。所以，高職院輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師要利用各自優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行互補(bǔ)，高效協(xié)作，密切配合，同時(shí)應(yīng)注意高職院思想政治教育工作與普通高校思想政治教育工作存在一定的差別，突出職業(yè)教育特色，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適用性，要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式，提高思想政治教育的滲透性，共同做好學(xué)生的思想政治教育工作。

二、加強(qiáng)高職院輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同配合開展思想政治教育的意義

1.有利于推進(jìn)輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師的隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同配合開展思想政治教育，有利于推進(jìn)輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師兩支隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師在經(jīng)常性的交流溝通、協(xié)同合作的過程中，能夠互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。輔導(dǎo)員可以從專業(yè)課教師身上學(xué)到豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)方法，以提高自身的教學(xué)能力，拓寬自身的職業(yè)發(fā)展方向。專業(yè)課教師可以從輔導(dǎo)員身上學(xué)到豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)和思想政治理論知識(shí)，以增強(qiáng)自身的課堂教學(xué)效果，提高自身的思想政治素質(zhì)。另一方面，學(xué)校在加強(qiáng)輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同配合開展思想政治教育工作過程中，實(shí)施的相關(guān)激勵(lì)措施，不僅有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，而且有利于提高專業(yè)課教師隊(duì)伍的整體工作水平。

2.有利于提高學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

根據(jù)高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性特點(diǎn)，高職院在學(xué)生培養(yǎng)模式上更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)的運(yùn)用。這就決定了高職院校學(xué)生思想政治教育工作實(shí)際上很多是融合在學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐過程之中的，思想政治教育的效果取決于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)的影響較大［2］。因此，輔導(dǎo)員在協(xié)助專業(yè)課教師抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，要深入實(shí)踐教學(xué)過程，將思想政治教育滲透到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，專業(yè)課教師協(xié)助輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行情感溝通、思想交流，對(duì)學(xué)生在思想上加以正確引導(dǎo)。輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師通過“日常教育管理”與“課堂和實(shí)踐性教學(xué)”的相互融合，形成思想政治教育齊抓共管的局面，對(duì)于提高高職學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性、有效性意義深遠(yuǎn)。

三、高職院輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同配合開展思想政治教育的有效途徑與方法

1.提高輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師的思想認(rèn)識(shí)和政治素養(yǎng)，奠定協(xié)同教育基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是學(xué)校思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員主要從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生的日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康及黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作。“專業(yè)課教師，是與政治輔導(dǎo)員相對(duì)而提出的，其職責(zé)是在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)等方面正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向，采取多途徑和多方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生能積極主動(dòng)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，以達(dá)到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、學(xué)會(huì)發(fā)展的目的”［3］。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)［2004］16號(hào)文）明確指出：“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面?！币虼耍呗氃菏紫纫⒅貙?duì)輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師開展相關(guān)專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)和思想政治教育培訓(xùn)。要讓輔導(dǎo)員了解專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本方向，使其在日常思想教育工作中幫助學(xué)生解決一些學(xué)業(yè)問題，從而配合專業(yè)課教師搞好專業(yè)教育；讓專業(yè)課教師認(rèn)可思想政治教育的重要性和科學(xué)性，明確自身不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是道德的培育者、思想的引導(dǎo)者，既要教書，又要育人，是作為一個(gè)合格的專業(yè)課教師義不容辭的責(zé)任。輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師只有對(duì)自己在學(xué)生思想政治教育中的重要作用有充分的認(rèn)識(shí)，才會(huì)在行動(dòng)上全力配合；只有對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論、江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等有深入的學(xué)習(xí)和一定的理解，才能將這些政治內(nèi)容融入平時(shí)的學(xué)生教育管理工作中，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用馬列主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法正確認(rèn)識(shí)與看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的一些問題，提高學(xué)生解決問題和甄別是非的能力；只有具備較高的思想政治素質(zhì)，有崇高的共產(chǎn)主義理想、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，才能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有全面的文化知識(shí)、高尚的道德情操和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

2.創(chuàng)設(shè)輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師開展思政教育激勵(lì)機(jī)制，搭建協(xié)同教育平臺(tái)。

增強(qiáng)輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師思想政治教育的協(xié)同性，就必須解決好激勵(lì)問題，建立激勵(lì)機(jī)制，從制度上予以保證，使兩者有熱情、高質(zhì)量地參與協(xié)同配合，有效地提高思想政治教育的質(zhì)量和水平［4］。一方面，高職院要給予輔導(dǎo)員外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身職業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員報(bào)考職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師、人力資源管理師等有助于學(xué)生管理工作的職業(yè)資格證書。目前，高職院輔導(dǎo)員過多的角色占據(jù)了其很大的精力，在完成日常的學(xué)生管理事務(wù)工作和上級(jí)部門下發(fā)的各種臨時(shí)性工作后，很難擠出時(shí)間和精力細(xì)致地做學(xué)生的思想政治教育工作，只有經(jīng)常放棄個(gè)人的休息時(shí)間，才能多和學(xué)生交流，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。因此，輔導(dǎo)員需要時(shí)間去深入學(xué)習(xí)和研究思想政治教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及科學(xué)規(guī)律，需要通過一些專業(yè)的資格培訓(xùn)來提高自身的職業(yè)技能。學(xué)校可以為輔導(dǎo)員提供一些經(jīng)費(fèi)資助輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)，對(duì)于考取學(xué)生工作相關(guān)職業(yè)資格證書的輔導(dǎo)員提供經(jīng)費(fèi)支持和獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，高職院可以鼓勵(lì)專業(yè)課教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員或者班主任，為輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師建立合作通道。目前高職院中還有不少專業(yè)課教師，認(rèn)為學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該由輔導(dǎo)員、班主任和思政課教師完成，自己只要將教學(xué)工作做好即可。某些專業(yè)課教師承擔(dān)班主任工作都是迫于職稱評(píng)審的壓力，自覺主動(dòng)在課堂外關(guān)注學(xué)生思想工作的專業(yè)課教師不多。專業(yè)課教師參與學(xué)生思想政治教育的熱情不高，既有內(nèi)在原因又有外在因素。作為高職院教師隊(duì)伍主力軍的專業(yè)課教師，和學(xué)生接觸機(jī)會(huì)多、途徑多，專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，他們的思想觀念、價(jià)值取向、性格氣質(zhì)、個(gè)人魅力等都對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。因此，學(xué)校對(duì)于承擔(dān)班主任、兼職輔導(dǎo)員工作的專業(yè)課教師，可以減少一定的教學(xué)工作量或者科研工作任務(wù)；對(duì)于在學(xué)生管理工作中取得榮譽(yù)，做出突出貢獻(xiàn)的老師，要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，從而增強(qiáng)專業(yè)課教師的使命感。此外，高職院還可以將輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同配合開展思想政治教育的工作績(jī)效作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、福利發(fā)放、科研立項(xiàng)的重要依據(jù)，形成輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師積極參與學(xué)生思想政治教育工作的良好氛圍。

3.建立輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師信息交流反饋制度，形成協(xié)同教育合力。

當(dāng)前高職院中存在輔導(dǎo)員不了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的思想動(dòng)態(tài)，專業(yè)課教師也不了解學(xué)生日常思想動(dòng)態(tài)的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢越⑤o導(dǎo)員與專業(yè)課教師信息交流反饋制度，發(fā)揮輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師在思想政治教育工作中的合力作用。例如：建立《輔導(dǎo)員隨堂聽課制度》，輔導(dǎo)員對(duì)自己分管班級(jí)每個(gè)月至少隨機(jī)聽課一次，聽課過程中不僅可以對(duì)班級(jí)學(xué)生出勤情況有所了解，而且可以掌握學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，課后有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；建立《輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師聯(lián)系制度》，通過電話、qq、會(huì)議、沙龍等多種形式，輔導(dǎo)員將班級(jí)學(xué)生的基本情況告知專業(yè)課教師，讓專業(yè)課教師在課堂教學(xué)中可以有重點(diǎn)地針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況組織課堂教學(xué)，將教書與育人融為一體；專業(yè)課教師可以及時(shí)將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題反饋給輔導(dǎo)員，便于輔導(dǎo)員及時(shí)處理。在經(jīng)常性的聯(lián)系和交流過程中，輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師可以互相學(xué)習(xí)，共同提高，加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提升，具備先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力、科學(xué)的研究能力、一定的政治水平，進(jìn)而提高思想政治教育工作的有效性。

［1］潘麗.高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.遼寧：遼寧師范大學(xué)，2014.

［2］楊吉.高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析及其對(duì)策研究［D］.長(zhǎng)春：長(zhǎng)春理工大學(xué)，2013，2-3.

［3］柳海民.教育原理［M］.長(zhǎng)春：東北師大出版社，2000，56-58.

［4］劉兵勇，齊寧，王雅靜.協(xié)同論視角下的高校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師思想政治教育配合機(jī)制探析［J］.老區(qū)建設(shè)，2014 （10），11-13.

本文系2013年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目《高職院輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同配合開展思想政治教育的研究》成果之一，課題編號(hào)：2013SJDFDY012。