王小瑩

（定西師范高等?？茖W(xué)校，甘肅 定西 743000）

美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

王小瑩

（定西師范高等專科學(xué)校，甘肅 定西 743000）

高等師范美術(shù)教學(xué)最能體現(xiàn)學(xué)科本身的藝術(shù)性，它是其他學(xué)科教學(xué)的催化劑，只要傳授高等師范美術(shù)知識，那么對其他學(xué)科知識的理解就輕松多了。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真學(xué)習(xí)高等師范美術(shù)知識，掌握方式方法技巧，從興趣入手，宏觀把握教材重心，挖掘文體的特點。新課標(biāo)要求要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性。

高等師范美術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)途徑

高等師范美術(shù)教學(xué)具有很強的藝術(shù)性，因此教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，適時利用情感教育對其進行加強知識性教育和思想性教育。教師充分發(fā)揮強有力的手段，更新高效課堂理念，積極打造高效課堂。讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，課堂上的互動和積極探索已經(jīng)成為教學(xué)慣例。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非輕而易舉之事，它需要教師持之以恒、孜孜不倦地閱讀，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然而然得以形成。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高其教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。高等師范美術(shù)教學(xué)中，教師要時時更新知識，認(rèn)識其不足，不間斷地學(xué)習(xí)自然知識和科學(xué)文化知識，熟練把握教材內(nèi)容，挖掘不同文體的特色。潛心鉆研，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。指導(dǎo)其思考問題時會變換角度、上課回答問題時生動活潑、分析人物的新穎形象、歸納總結(jié)問題時條理清晰，設(shè)計豐富多彩的課堂教學(xué)活動。

充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，在實際教學(xué)中我們往往忽視了美術(shù)教學(xué)的重要作用，對美術(shù)學(xué)科認(rèn)識過淺。加上各校美術(shù)資師嚴(yán)重缺乏，使美術(shù)教學(xué)受到一定的阻礙和限制。美術(shù)教學(xué)模式單一，內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，美術(shù)素養(yǎng)可想而知。我多年一直在一心進行美術(shù)教學(xué)的研究，認(rèn)為可以通過以下途徑激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

一、循循善誘，讓學(xué)生能體會到教師的最高境界

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高離不開教師的循循善誘和耐心的指導(dǎo)，當(dāng)代師生最珍貴的品質(zhì)是：遠(yuǎn)離浮躁的誘惑，靜下心認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)。桑尼說：“教師要學(xué)會管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對待教學(xué)工作，對待學(xué)生。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會時時處處感受溫暖?！敝灰獙W(xué)生熱愛老師，喜歡和老師生活在一起，那么他們就會對老師所教學(xué)科產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動機和濃厚的興趣。在高等師范美術(shù)教學(xué)中，教師要精神振作、態(tài)度和藹，更要知識豐富、方法靈活，讓學(xué)生神情時時處于熱情而樂觀的狀態(tài)，用真實而坦誠的友愛建立和諧的師生關(guān)系，教師面帶微笑，用期待的神情、生動的語言創(chuàng)造活躍而又民主的氣氛，特別是對待后進生，不能在言行和精神上歧視他們。教師要尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)，處處關(guān)心、愛護、體貼、理解學(xué)生，并且要讓學(xué)生感受到教師的良苦用心。教師要塑造良好的形象，掌握豐富的知識和技能，讓學(xué)生不得不信服尊重這樣的老師。學(xué)生在求學(xué)經(jīng)歷中遇到這樣的好老師，確實是他們的榮幸。能得到學(xué)生的欽敬和崇拜，是教師一生的幸福。

二、情感勃發(fā)，尊重學(xué)生是教師的良好品質(zhì)

情感教育是當(dāng)代教育的關(guān)鍵，要豐富課堂的情感內(nèi)涵。教師面對的是情感豐富的學(xué)生。他們渴望豐富的情感體驗和情感共鳴，和老師進行情感交流。布萊恩說：“師愛是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。當(dāng)然，教育之愛未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛，你就會發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛其實往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細(xì)節(jié)中。”教師要投入豐富的情感，使課堂教學(xué)臻于完善之境界，學(xué)生才會被吸引，才會把精力投入到學(xué)習(xí)中，進入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其潛能就能得到開發(fā)。特別是教師若在課堂教學(xué)中情趣盎然，厚積而薄發(fā)，必能使學(xué)生情緒高昂、思維活躍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)。我們要做出色的高等師范美術(shù)教師，讓課堂氣氛活躍而生動，讓師生的互動精彩而飛揚。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情和興趣，才會集中注意力，產(chǎn)生向往研究學(xué)習(xí)意識。掌握概念表述的科學(xué)性，正確理解概念各部分的準(zhǔn)確含義及內(nèi)在聯(lián)系，從抽象到具體，由具體到抽象，最后實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍；充分發(fā)揮心理因素的積極作用。同時能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們很快走進文本。緊扣課文內(nèi)容，充分調(diào)動其積極性，引導(dǎo)其以飽滿的熱情進行思考。

三、真誠贊美，學(xué)習(xí)生活中顯現(xiàn)師生的智慧

一個知識淵博和熱情開朗的教師，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。建立良好的師生關(guān)系，教師要有寬廣的胸懷，在教育教學(xué)中始終要正確認(rèn)識師生的地位是平等的，要親近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)兒女和朋友一樣對待。師生要相互走近，教師切忌抬高自己，把自己凌駕于學(xué)生之上，更不能訓(xùn)斥和冷嘲熱諷學(xué)生，而要溫和而友善地對待之。蒂莉·布朗說：“我們對學(xué)生微笑，生活就會對學(xué)生微笑，學(xué)生也會微笑著面對生活。對于教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受……微笑就是一種激勵、鼓勵和關(guān)愛。微笑真的很重要，它能使我們教師達到最佳的教育效果?！苯處熞膭顚W(xué)生迅速掌握知識技能，學(xué)習(xí)方法和要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀效率。教師用深沉的愛和智慧，默默地蔭蔽學(xué)生，使學(xué)生感受到艱辛的學(xué)習(xí)生活是一種樂趣。在孜孜不倦的閱讀中摘抄優(yōu)美的精句、精彩的段落，在深沉的思考中書寫文通字順、邏輯嚴(yán)密的文章。持之以恒地堅持閱讀和寫作可以陶冶高尚的情操，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一種情操和習(xí)慣足以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生無比強大的學(xué)習(xí)動力，自然就會熱愛讀書、樂于讀書、善于讀書。

四、幽默風(fēng)趣，孕育學(xué)生充滿豐腴的夢想

師生內(nèi)在的欲望決定努力的程度和做事態(tài)度。心有多寬廣，舞臺就有多廣闊。努力學(xué)會聽，學(xué)會交流。教師要用寬廣胸襟陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生能觀看到外界的風(fēng)景，他們既是課堂的主角又是觀眾，教師只有經(jīng)歷精心排練，才會有精彩的表演。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能力，掌握聽課方法，提高聽課效率。巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。格瓦列夫說：“一個教師能嫻熟地運用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動；說理更加深刻、透明；抒情更加真切、動人?？梢噪S機應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，既加深了學(xué)生的印象，又達到寓教于樂的境界?！?/p>

五、多樣的方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

我們應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)欣賞教學(xué)特有的魅力，使美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。將美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，強調(diào)欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。為什么高師生對美術(shù)欣賞教學(xué)會無興趣，通過調(diào)查分析，認(rèn)為有如下因素：學(xué)校外因素，家庭的誤導(dǎo)：在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，認(rèn)為美術(shù)就是畫畫。對畫畫有興趣就是對美術(shù)有興趣。到了高等師范上美術(shù)欣賞課時學(xué)生覺得這樣的課好像不是美術(shù)課，不是他所喜歡的美術(shù)課。學(xué)校內(nèi)因素：教師的教學(xué)方法陳舊，上美術(shù)欣賞課時，因缺乏資料，或圖省事，上課以教師講述為主，學(xué)生以聽為主。由于對欣賞內(nèi)容的陌生，學(xué)生很少積極主動地參與，課堂氣氛沉悶。

六、正確評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

對學(xué)生作業(yè)的評價方面，超越于以分?jǐn)?shù)評判作為標(biāo)準(zhǔn)的界線。激勵性的口語、微笑、眼神、撫摸等體態(tài)語言；獎勵式和展示作品等均能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過以上手段激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。執(zhí)教道路中有很多客觀的困難，但我也相信，只要我們努力就一定能做得更好。

總之，學(xué)生興趣培養(yǎng)的實踐與研究將關(guān)系到素質(zhì)教育的全面性，提高學(xué)生審美能力，從而上升到內(nèi)化為學(xué)生生活中自發(fā)的審美狀態(tài)，滿足學(xué)生綜合發(fā)展的需要，是一種有益的嘗試。教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓其在教育這片沃土上站立起來，成為高大挺拔的大樹。教師用最好的陪伴促使學(xué)生實現(xiàn)最美夢想。與這些奔騰不息的靈魂一起并肩成林，托舉未來，從而使學(xué)生學(xué)會美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺和審美經(jīng)驗，提高審美能力，從而內(nèi)化為在生活中自發(fā)的審美狀態(tài)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

［1］王風(fēng)桐.小學(xué)高等師范美術(shù)微格教學(xué)教程.北京：科學(xué)出版社，1999.

［2］劉清華.教師知識的模型建構(gòu)研究.西南師大教育科學(xué)研究所，2004.

［3］李山林，主編.高等師范美術(shù)課程與教學(xué)論案例教程.湖南師范大學(xué)出版社，2006.